小學(xué)美術(shù)-奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：第8課《奇思妙想》備課人：課型：造型?表現(xiàn)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能知識(shí):了解繪畫中圖形組合的方法。技能：能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.過程與方法教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合方法。開展游戲與探究活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，開闊思路鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的線描作品。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫中奇思妙想的圖形組合方法。如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅巧妙地畫。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生素材紙、PPT課件、示范創(chuàng)作微視頻2.學(xué)生準(zhǔn)備：黑色勾線筆、A4紙、課本信息技術(shù)應(yīng)用思路;1.課件的應(yīng)用通過課件跟進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從單純的平面感受，提升到聲音、視頻動(dòng)態(tài)畫面等沖擊力大的感受、從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。2.微視頻的制作與使用在教師示范環(huán)節(jié)，優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)，提前制作微視頻，學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)，有效的解決本課重難點(diǎn)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)：出示鞋子和橙子的照片并提問：如何把兩者巧妙地組合在同一畫面中？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，暢想多種組合方法。教師出示兩者創(chuàng)意組合之后的火車頭教具，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生搭乘奇思妙想號(hào)探究物體組合的方法，出示課題《奇思妙想》。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，初步感受奇思妙想的創(chuàng)意組合。二、講授新課，探究圖像創(chuàng)意組合方法1.學(xué)一學(xué)。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)乘坐“奇思妙想號(hào)”小火車探究物體組合方法的情境。學(xué)習(xí)圖像創(chuàng)意組合的方法。第一站：巨石邊教師活動(dòng)：出示《比利牛斯山之城》局部——巨石，提出問題：這塊石頭會(huì)出現(xiàn)在哪里？學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。教師出示完整作品，并介紹馬格利特繪畫作品的特點(diǎn)，同時(shí)歸納圖形組合方法——改變位置法，教師板書。教師繼續(xù)展示馬格利特的作品《元神經(jīng)》，并讓學(xué)生歸納圖形組合方法——改變大小法，教師板書。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境，欣賞名家畫作，開闊孩子們的眼界，感受圖像組合的奇妙之處。第二站：金銀島教師出示《金銀島》下半部分，提出問題：植物的上半部分是什么？學(xué)生思考并回答。教師概括圖形組合方法——共同體，教師板書。教師展示大象與圓號(hào)，大樹與書本的圖片，讓同學(xué)們利用共同體的圖形方法把兩者組合在一起。學(xué)生分小組討論并回答。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際案例應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。第三站：奇妙博物館教師出示馬列維奇的作品《莫斯科的英國(guó)人》，提出問題：畫面中都有那些物體？他們之間有什么聯(lián)系？畫面運(yùn)用了什么樣的圖形組合方法？學(xué)生觀察并回答。教師小結(jié)并歸納圖形組合方法——自由組合法，教師板書。【設(shè)計(jì)意圖】欣賞名畫，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)散學(xué)生思維找出圖案之間的關(guān)系，感受藝術(shù)家用無關(guān)聯(lián)的圖像進(jìn)行組合的大膽創(chuàng)意。第四站：奇幻放映室教師播放《愛麗絲夢(mèng)游仙境》片段，提出問題：視頻中的花朵運(yùn)用了什么樣的圖形組合方法？學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)圖形組合方法——擬人法，教師板書。練一練。同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形組合方法，同時(shí)出示幾幅創(chuàng)意組合的作品，學(xué)生嘗試回答分別用了什么方法。學(xué)生思考并回答。教師展示課本中多幅線描作品，讓學(xué)生回答作品都用了怎樣的圖形組合方法，運(yùn)用了什么繪畫方法？學(xué)生討論回答，運(yùn)用了擬人的組合方法，運(yùn)用了線描的繪畫方法。教師小結(jié)線描的特點(diǎn)——運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾畫面或者表現(xiàn)黑白灰關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解多種創(chuàng)意組合方法和線描表現(xiàn)方法。三、教師示范，學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境——“奇思妙想”體驗(yàn)站。課件展示教師微視頻《蘋果、食人花、火車》的組合作品。（播放教師示范微課）回顧創(chuàng)作步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過微課示范，可在短時(shí)間內(nèi)清晰的展示教師創(chuàng)作過程，使學(xué)生明確奇思妙想的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作表現(xiàn)方法，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)。四、藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)作體驗(yàn)教師提出創(chuàng)作要求：1．根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的線描作品。2.注意線條的疏密、粗細(xì)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)奇思妙想的創(chuàng)作過程，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力，提高自我創(chuàng)作的水平，感受繪畫創(chuàng)作帶來的樂趣。欣賞評(píng)價(jià)，提升審美學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品。1．自我評(píng)價(jià)對(duì)照自我評(píng)價(jià)表給自己作品評(píng)價(jià)。2．互相夸一夸，你認(rèn)為哪幅作品組合的最有創(chuàng)意，最吸引你的地方是什么？3．教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品肯定學(xué)生奇思妙想的能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)楊創(chuàng)新精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過欣賞評(píng)價(jià)同伴作品，感受他人的奇思妙想，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)自己看法的能力。拓展延伸教師出示奇思妙想的生活用品；奇思妙想的建筑藝術(shù)；奇思妙想的廣告藝術(shù)；奇思妙想的電影藝術(shù)。學(xué)生欣賞生活中的奇思妙想。奇思妙想給我們生活帶來種種改變的同時(shí)，也給我們帶來無限的美與奇趣！古有“嫦娥奔月”的奇思妙想，今有嫦娥號(hào)探月衛(wèi)星登上月球，所以我們要大膽發(fā)揮想象、創(chuàng)新能力，在生活中、在不久的將來去實(shí)現(xiàn)自己心中的“奇思妙想”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過欣賞感受生活中奇思妙想的魅力，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和眼界。將創(chuàng)意的思維延伸到課外，進(jìn)入到生活。體會(huì)藝術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)《奇思妙想》學(xué)情分析青島西海岸新區(qū)珠山小學(xué)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型經(jīng)驗(yàn)與能力。在學(xué)習(xí)本課之前已學(xué)習(xí)了第6課《精細(xì)的描寫》，掌握了如何用線條對(duì)生活物品結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。他們的思維靈活，樂于創(chuàng)新，愿意表達(dá)自己獨(dú)特的想法，但在以主題的形式組織畫面構(gòu)圖方面能力比較薄弱，畫面易于簡(jiǎn)單羅列，缺乏銜接與組織，因此，教學(xué)中需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。課上讓學(xué)生在短時(shí)間里完成圖像的奇異組合，對(duì)個(gè)別學(xué)生來說會(huì)有一點(diǎn)困難。因此教師可以建議學(xué)生課前畫幾樣生活物品的線描稿，也可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些生活物品線結(jié)構(gòu)的資料圖，這樣學(xué)生會(huì)更快的進(jìn)入奇思妙想的繪畫創(chuàng)作過程中?！镀嫠济钕搿沸Ч治銮鄭u西海岸新區(qū)珠山小學(xué)從學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作作品來看，大部分同學(xué)了解繪畫中圖形組合的方法，并能夠根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合。小部分學(xué)生對(duì)于不同物體組合的方法不能靈活應(yīng)用。在講授過程中教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合方法，同時(shí)開展游戲與探究活動(dòng)，開闊思路，發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的線描作品。在以后的教學(xué)中，要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。《奇思妙想》教材分析青島西海岸新區(qū)珠山小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容《奇思妙想》（人民美術(shù)出版社）五年級(jí)下冊(cè)第八課。教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過欣賞不同藝術(shù)家的作品，了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的圖形組合方法，感悟作品奇在哪里、妙在哪里。展示不同學(xué)生的作品，可以拓寬學(xué)生思路。教師應(yīng)通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能了解圖像創(chuàng)意組合的方法，并進(jìn)行大膽想象、構(gòu)思和創(chuàng)作，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，提高線描造型表現(xiàn)能力。由于學(xué)生對(duì)線條的組織方式和美感表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，因此，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)才是本課的關(guān)鍵所在。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究繪畫中奇思妙想的圖形組合方法。如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的線描作品。難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅巧妙地線描作品。《奇思妙想》評(píng)測(cè)練習(xí)青島西海岸新區(qū)珠山小學(xué)1.新授環(huán)節(jié)——練一練同學(xué)們?cè)诨仡櫛竟?jié)課學(xué)習(xí)的圖形組合方法，教師出示幾幅創(chuàng)意組合的作品，學(xué)生嘗試連線，回答分別用了什么圖形組合方法。2.藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)1）選取素材卡中的物體或者生活中的物品，用自己喜歡的圖像組合方法，創(chuàng)造一幅有趣、富有想象力的線描作品。2）注意線條的疏密、曲直及黑白對(duì)比關(guān)系?！镀嫠济钕搿氛n后反思青島西海岸新區(qū)珠山小學(xué)在設(shè)計(jì)《奇思妙想》這一課的教案時(shí)，我除了引用書中的范畫，還廣泛的尋找更多大師的作品以及優(yōu)秀的圖片資料和實(shí)例。通過對(duì)五年級(jí)學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的想像力也許沒有低年級(jí)學(xué)生的想像力那么天馬行空，稀奇古怪，但他們有了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，并且已漸漸學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行一些理性的思考，所以根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更有利于發(fā)揮五年級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)，在植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯的前提下，使學(xué)生釋放思維，展開想象的翅膀自由翱翔。本課教學(xué)過程簡(jiǎn)潔、流暢、清晰。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，在引入課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境并貫穿整節(jié)課堂，讓學(xué)生真正的融入到情境中學(xué)習(xí)，易于接受的同時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過乘坐“奇思妙想號(hào)”闖關(guān)卡的情境，循序漸進(jìn)的欣賞馬格利特的作品，學(xué)習(xí)各種圖形組合的方法。再通過大師作品了解圖形組合的方法，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，敢于創(chuàng)新的能力。另外，為了使學(xué)生敢于創(chuàng)新，我不斷地積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受，學(xué)生就在這濃厚的興趣觀察、構(gòu)思和設(shè)計(jì)從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)創(chuàng)新繪畫的方法并能找出一些應(yīng)用的事物。由于學(xué)生很好地理解創(chuàng)新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，雖然在繪畫形式上有些稚嫩，但都非常真實(shí)、有趣。有些同學(xué)還爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。從學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作作品來看，大部分同學(xué)了解繪畫中圖形組合的方法，并能夠根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合。小部分學(xué)生對(duì)于不同物體組合的方法不能靈活應(yīng)用。在講授過程中教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合方法，同時(shí)開展游戲與探究活動(dòng)，開闊思路，發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的線描作品。在以后的教學(xué)中，要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力?！镀嫠济钕搿氛n標(biāo)分析青島西海岸新區(qū)珠山小學(xué)《奇思妙想》選自人民美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)第8課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)屬于第三學(xué)段（5—6年級(jí)），本