德漢翻譯入門智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下中國海洋大學

德漢翻譯入門智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下中國海洋大學中國海洋大學

第一章測試

翻譯是實踐性工作，理論對它并不重要。（）

A:對B:錯

答案:錯

翻譯課不同于外語課，它以培養(yǎng)翻譯能力為主，涉及到多方面的技能，因此不能把獲取外語知識作為唯一的學習內容。（）

A:錯B:對

答案:對

上翻譯課是否有收獲取決于（）

A:我們的筆記記了多少

B:學生參與了多少

C:老師講了多少

D:做了多少練習

答案:學生參與了多少

;做了多少練習

“我們翻譯的不是語言，而是言語?！钡囊馑际牵g者()

A:要把說話人的說話時間、地點表達出來

B:要把說話人的情感表達出來

C:要把說話人的主要信息和態(tài)度表達出來

D:要理解說話人的態(tài)度

答案:要把說話人的主要信息和態(tài)度表達出來

我們翻譯時重要的是獲得標準答案，因為它是老師提供的，值得信賴和學習。()

A:對B:錯

答案:錯

翻譯實踐中之所以有多種翻譯方法，是因為（）

A:目的語中沒有對應的表達詞語

B:源文和譯文的年代不一致

C:譯文的受眾與源文受眾的需求可能不同

D:翻譯目的與源文作者的目的可能不同

E:譯者可以隨意選擇

答案:譯文的受眾與源文受眾的需求可能不同

;翻譯目的與源文作者的目的可能不同

由于德漢語言差異和文化習俗不同，譯者即使他沒有理解源文，也要把它的語言結構表達出來，只有這樣才能忠實于源文。（）

A:對B:錯

答案:錯

“語言的含義不僅存在于語言中，而且還存在于它所在的環(huán)境中?！钡囊馑际牵ǎ?/p>

A:語言對語境有影響。B:語境對語言的解釋作用是讀者的事，譯者不需要顧及它

C:我們只翻譯出源文的語言就夠了，讀者要結合語境去全面理解它

D:譯者要依靠語境去確定語言含義和表達方法

答案:譯者要依靠語境去確定語言含義和表達方法

德漢語言中沒有完全對等的詞語，這是因為（）

A:德語是字母構成的，漢語是方塊字

B:德國和中國的歷史差距大C:德漢語言的語義結構不一致

D:德漢語言群體的語言規(guī)范不一致

E:德國距離中國太遠

答案:德漢語言的語義結構不一致

;德漢語言群體的語言規(guī)范不一致

外語是譯者需要首先掌握的，知識面并不重要。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章測試

翻譯是交際行為，因為（）

A:譯者也參與雙方的談話，并且有自己的意圖

B:譯者為雙方溝通語言，幫助他們達到交際目的

C:翻譯是靠語言為媒介完成的

D:語言就是交際行為

答案:譯者為雙方溝通語言，幫助他們達到交際目的

制約交際效果的不僅有談話雙方，所處的環(huán)境以及文化習俗都起作用。（）

A:對B:錯

答案:對

譯者應努力追求功能對等，就是說，（）

A:譯文功能必須與源文的功能一致

B:譯文要能夠滿足委托人期望的功能

C:譯者要詢問原文作者期望的功能D:譯文要滿足源文讀者的期望

答案:譯文要能夠滿足委托人期望的功能

“功能對等+忠誠”理論的提出者是（）

A:KatharinaRei?

B:HansVermeer

C:ChristianeNord

答案:ChristianeNord

“等效”和“等值”的根本區(qū)別在于()

A:“等值”要考慮翻譯目的，“等效”不需要考慮

B:“等值”是就文本而言，“等效”是就受眾而言

C:“等值”是靜態(tài)概念，“等效”是動態(tài)概念

D:“等效”是能夠達到的，“等值”不可能達到

答案:“等值”是就文本而言，“等效”是就受眾而言

一篇譯文是否等效，取決于它是否涵蓋了源文的所有信息。（）

A:對B:錯

答案:錯

“目的決定翻譯”對譯者的指導意義是（）

A:譯者根據翻譯目的選擇源文信息

B:譯者根據翻譯目的決定如何去組織譯文

C:譯者根據翻譯目的決定譯文的文本類型

D:譯者要在原文中尋找寫作目的E:譯者明確了翻譯目的，翻譯就容易了

答案:譯者根據翻譯目的選擇源文信息

;譯者根據翻譯目的決定如何去組織譯文

;譯者根據翻譯目的決定譯文的文本類型

源文對譯者來說是“信息源”，意思是說（）

A:原文集中了與主題有關的所有信息B:源文不再是衡量譯文質量的標尺，決定譯文質量的是翻譯目的

C:譯者不可能把源文的所有信息都翻譯出來，因為翻譯目的決定了源文中哪些是信息

D:譯者也要把源文的背景知識翻譯出來

E:譯者要把源文所有的信息都翻譯出來

答案:源文不再是衡量譯文質量的標尺，決定譯文質量的是翻譯目的

;譯者不可能把源文的所有信息都翻譯出來，因為翻譯目的決定了源文中哪些是信息

工具型翻譯就是意譯。（）

A:錯B:對

答案:錯

上翻譯課重點要（）

A:學到解決翻譯問題的辦法

B:認識翻譯困難

C:獲得翻譯作業(yè)的正確譯法

D:擴充外語知識

答案:學到解決翻譯問題的辦法

第三章測試

認為各民族的語言之間差異巨大無法互譯的是（）

A:本雅明

B:洪堡

C:施萊爾馬赫

D:德里達

答案:洪堡

德國功能翻譯理論主張的等效翻譯是（）

A:以源文為評價標準

B:評價譯文是否忠于源文

C:就源文和譯文的受眾而言

答案:就源文和譯文的受眾而言

以下哪個說法符合德里達的翻譯觀？（）

A:翻譯是必須做，但又不可能完成的任務

B:所有語言都是可以理解的，可以表達的

C:原作不可能被準確地譯成另一種語言

D:文本中的意義會隨時間的演變而發(fā)生變化

答案:翻譯是必須做，但又不可能完成的任務

;原作不可能被準確地譯成另一種語言

;文本中的意義會隨時間的演變而發(fā)生變化

各民族詩歌的不可譯性主要體現在（）

A:音韻

B:意義

C:修辭

D:句式

答案:音韻

;修辭

;句式

各民族語言之間的共性決定了語言的可譯性。（）

A:對B:錯

答案:對

“相對不可譯性”是指因文化差異和語言間的不對等性造成的根本不可能翻譯。（）

A:錯B:對

答案:錯

文學翻譯作品的風格無可避免會帶有譯者的個人風格痕跡。（）

A:錯B:對

答案:對

可譯性與不可譯性是一對矛盾體，不能共存。（）

A:錯B:對

答案:錯

通過適當的補償手段可以將文本中的不可譯轉變?yōu)榭勺g。（）

A:對B:錯

答案:對

沒有絕對的可譯或者絕對的不可譯，要視翻譯目的和翻譯標準而定。（）

A:對B:錯

答案:對

第四章測試

翻譯闡釋學區(qū)別于傳統(tǒng)翻譯學的獨特性包括（）

A:譯者對文本的理解過程是其研究的核心要素之一

B:研究譯者的主體性

C:聚焦于文本分析

D:將翻譯看作一個動態(tài)的過程

答案:譯者對文本的理解過程是其研究的核心要素之一

;研究譯者的主體性

;將翻譯看作一個動態(tài)的過程

德國的翻譯闡釋思想開始于（）

A:文藝復興時期

B:浪漫派時期

C:魏瑪共和國時期

D:狂飆突進時期

答案:浪漫派時期

喬治?斯坦納將整個翻譯過程按先后順序劃分為以下四個步驟（）

A:補償、吸納、信任、侵入

B:侵入、吸納、信任、補償

C:信任、侵入、吸納、補償

D:吸納、信任、侵入、補償

答案:信任、侵入、吸納、補償

德國現代翻譯闡釋學的代表人物包括（）

A:FritzPaepcke

B:RadegundisStolze

C:LarisaCercel

D:GeorgeSteiner

答案:FritzPaepcke

;RadegundisStolze

;LarisaCercel

FriedmarApel所談論的翻譯闡釋的歷史性包含哪些層面（）

A:翻譯批評家受其歷史眼界的限制

B:指導譯者的翻譯理論隨歷史而變遷

C:原文本處于特定的歷史時期

D:翻譯的題材經常與歷史相關

答案:翻譯批評家受其歷史眼界的限制

;指導譯者的翻譯理論隨歷史而變遷

;原文本處于特定的歷史時期

以下哪位學者對翻譯闡釋理論應用于翻譯實踐做出了很大貢獻（）

A:FritzPaepcke

B:Schleiermacher

C:LarisaCercel

D:GeorgeSteiner

答案:FritzPaepcke

RadegundisStolze認為翻譯行為的第一個階段對文本的理解涉及哪幾個語言學范疇（）

A:主題的表現，語用學，文體學

B:主題的表現，語用學，詞匯學

C:文體學，語義學，詞匯學

D:主題的表現，語義學，詞匯學

答案:主題的表現，語義學，詞匯學

RadegundisStolze認為譯者可以從哪些方面對自己所處的社會、語言體系和文化進行合理定位（）

A:外語能力和文化知識

B:專業(yè)知識

C:母語世界觀

D:自我認知

答案:外語能力和文化知識

;專業(yè)知識

;母語世界觀

;自我認知

現代翻譯闡釋理論將所有的翻譯類型都納入其研究范疇內。（）

A:錯B:對

答案:對

施萊爾馬赫的翻譯闡釋思想加入了理解的元素。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章測試

翻譯的實質是用目的語的語言轉換出發(fā)語的語言符號。（）

A:錯B:對

答案:錯

譯者翻譯正確的前提是要理解源文。（）

A:對B:錯

答案:對

不能把“白皙皮膚”翻譯為wei?eHaut，是因為（）

A:德國人不喜歡wei?eHaut

B:德國人認為wei?eHaut不健康

C:德國人本來就是白色人種

答案:德國人認為wei?eHaut不健康

理解源文必須結合語境。（）

A:錯B:對

答案:對

譯者在接受翻譯時，首先要知道為誰翻譯。（）

A:對B:錯

答案:對

翻譯要求譯者首先掌握好外語，母語并不重要。（）

A:對B:錯

答案:錯

德國專家把眭老師的新聞稿做了大幅度的壓縮，是因為（）

A:德國專家專橫跋扈

B:德國專家從德國讀者的需求出發(fā)

C:德國媒體對中國不感興趣

答案:德國專家從德國讀者的需求出發(fā)

要把“他這人靠譜?！敝械摹翱孔V”翻譯準確，首先需要（）

A:查閱漢語字典

B:理解“靠譜”這個詞在句子中的含義

C:查閱漢德字典

答案:理解“靠譜”這個詞在句子中的含義

“當時我剛來，什么都不懂?！钡膶g文是（）

A:Alsichankam,begriffichnichts.

B:Alsichankam,verstandichnichts.

C:Alsichankam,konnteichnichts.

答案:Alsichankam,konnteichnichts.

把“叫外賣”翻譯成Essenliefernlassen是_______的譯法。（）

A:信息義

B:語境義

C:話語義

答案:信息義

第六章測試

主述題結構涉及的是句子的（）

A:句法結構

B:語義結構C:信息結構

D:表達結構

答案:信息結構

主述題理論研究的是（）

A:如何讓表述富有邏輯性，便于理解

B:語法規(guī)則和句子的常見形式

C:其他說法都不對

D:信息在句內和句子之間的鋪設規(guī)律

答案:如何讓表述富有邏輯性，便于理解

;信息在句內和句子之間的鋪設規(guī)律

漢譯德時，首先要關注德語句子中的（）

A:動詞的時態(tài)

B:主語和謂語

C:德語的主語和漢語的主題是否一致

D:漢語句是否有主語

答案:主語和謂語

德譯漢時，盡量不要改變原句的語序，以免改變原句的信息分量。（）

A:錯B:對

答案:對

“我兒子叫小明。他女友是嵐嵐。”翻譯成德語后，哪句符合主述題結構？（）

A:XiaomingistmeinSohn.LanlanistseineFreundin.

B:MeinSohnhei?tXiaoming.SeineFreundinistLanlan.

C:MeinSohnhei?tXiaoming.LanlanistseineFreundin.

答案:MeinSohnhei?tXiaoming.SeineFreundinistLanlan.

“今天是周日。我們上午去購物，下午去看電影?！庇邢旅嫠姆N表達，哪個讀起來通順簡潔？

A:HeuteistSonntag.AmVormittaggehenwireinkaufen.WirgehenamNachmittaginsKino.B:HeuteistSonntag.WirgehenamVormittageinkaufen.AmNachmittaggehenwirinsKino.C:HeuteistSonntag.WirgehenvormittagseinkaufenundnachmittagsinsKino.D:HeuteistSonntag.AmVormittaggehenwireinkaufen.AmNachmittaggehenwirinsKino.

答案:HeuteistSonntag.WirgehenvormittagseinkaufenundnachmittagsinsKino.

“說話要守信?！狈g成德語時的主語是：Sprechen,因為漢語的主語就是“說話”（)

A:對B:錯

答案:錯

下面兩句中哪句強調的是時間狀語？（）

A:WirkamenerstindertiefenNachtinBerlinan.

B:InBerlinkamenwirerstindertiefenNachtan.

答案:InBerlinkamenwirerstindertiefenNachtan.

“冬天天黑得很早?！蹦木浞g得