《種子植物》教學(xué)設(shè)計

——《種子植物》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：

本教學(xué)設(shè)計內(nèi)容選自《生物學(xué)》八年級下冊第七單元第22章、第二節(jié)“植物的主要類群”中有關(guān)裸子植物和被子植物的知識。本章教學(xué)內(nèi)容，新教材做了較大的改變，不再要求講述詳細的分類學(xué)知識，而突出在“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同類群的綠色植物以及這些綠色植物的最基本的特征，它們在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。因此本節(jié)課的教學(xué)活動要注意理論聯(lián)系實踐，學(xué)會解決實際問題，讓學(xué)生在積極參與和主動學(xué)習(xí)的活動中體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

通過調(diào)查，學(xué)生在七年級時初步學(xué)習(xí)過此方面的知識、在生活中對種子植物有一定的感性、并且對此方面的知識很感興趣，具有觀察與思考、分析與歸納的初步能力，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)1、概述裸子植物的主要特征及與人類的關(guān)系2、概述被子植物的主要特征及與人類的關(guān)系（二）、能力目標(biāo)1、通過觀察比較裸子植物與被子植物的不同，提高觀察能力和分析比較思維能力2、通過小組活動培養(yǎng)合作意識。（三）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1、通過對裸子植物與被子植物的學(xué)習(xí)，進一步體會生物的多樣性。2、通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生愛護植物、保護植物的情感。

四、教學(xué)重點1、種子植物的主要特征2、裸子植物的主要特征及與人類的關(guān)系3、被子植物的主要特征及與人類的關(guān)系五、教學(xué)難點1、裸子植物的主要特征及與人類的關(guān)系2、被子植物的主要特征及與人類的關(guān)系六、教學(xué)方法：講授與討論相結(jié)合；并以多媒體輔助教學(xué)。七、課時安排：一課時八、設(shè)計意圖在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以種子植物的主要特征，種子植物和裸子植物的區(qū)別為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去。讓學(xué)生在活動中感悟、體驗獲取知識的快樂。各項活動的安排也注重互動、交流，以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性、主動性。討論按小組進行，討論后全班交流，讓不同層面的學(xué)生都有發(fā)表見解的機會，以增進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入1、回顧上節(jié)課苔蘚植物與蕨類植物的主要特征，提問：苔蘚植物與蕨類植物適宜生活的環(huán)境是怎樣的？依靠什么繁殖2、多媒體圖片展示思考回答1、引起注意并學(xué)習(xí)、記憶概念

通過歸納概念，了解什么是種子植物。導(dǎo)入新課俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的；那么種子植物有怎樣的主要特征呢？思考回答創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望裸子植物的主要特征及與人類的關(guān)系教學(xué)環(huán)節(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察松樹的球果（俗稱“松塔”）、蘋果的果實以及種子的著生狀況。想一想，它們種子著生狀況有什么不同？2、你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果實?3、你還能說出校園里有哪些裸子植物？你判斷他們的依據(jù)是什么？4、介紹裸子植物與被子植物5、觀察裸子植物的標(biāo)本、圖片、視頻等，思考如下問題：①、裸子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些共同點？②、裸子植物適合的生活環(huán)境是怎樣的？③、組織學(xué)生討論裸子植物與人類的關(guān)系4、課件展示常見的裸子植介紹我國珍稀裸子植物的資源，并特別是我國的一級保護植物。教師活動1、以裸子植物、被子植物的共同點是“裸”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出【結(jié)論】：裸子植物與被子植物之間最大地區(qū)別就是——種子有無果皮包被！2、學(xué)生觀看視頻并對上面的思考題進行討論并引導(dǎo)概括裸子植物的主要特征；3、讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)什么是裸子植物；4、讓學(xué)生感受我國幅員遼闊，植物資源十分豐富。

學(xué)生活動1、辨認各種植物的果實或球果及結(jié)構(gòu)，在情境中走進課堂

使學(xué)生立刻融入到生物課堂的氛圍之中

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、和語言表達能力

3、讓學(xué)生知道我國素有“裸子植物的故鄉(xiāng)”的美稱。設(shè)計意圖被子植物的主要特征及與人類的關(guān)系觀察被子植物的標(biāo)本、圖片、視頻等，思考如下問題：1.被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些共同點？2.被子植物適合的生活環(huán)境是怎樣的？3、回憶菜豆種子與玉米種子的區(qū)別，觀察圖片、實物比較單子葉植物與雙子葉植物在形態(tài)上的區(qū)別（指導(dǎo)小組內(nèi)展開討論）4、介紹我國珍稀雙子葉植物和校園里常見雙子葉植物5、組織學(xué)生討論被子植物與人類的關(guān)系1、學(xué)生對上面的思考題進行討論并引導(dǎo)概括被子植物的主要特征。2、通過觀看視頻讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)什么是被子植物、3、分組討論并列表比較（自己設(shè)計表格）單、雙子葉植物種子的區(qū)別。雙子葉植物單子葉植物葉脈根系花子葉1、運用視頻播放有利于激發(fā)學(xué)生興趣2、通過觀察，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力3、巧用對比法，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能有效幫助學(xué)生梳理知識，得出結(jié)論課堂總結(jié)1、裸子植物的主要特征、代表植物：銀杏、蘇鐵、松、柏3、被子植物的主要特征、代表植物4區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物5、提問：學(xué)習(xí)完植物的各個類群后，你能概括出植物進化的趨勢嗎？學(xué)生表達交流自己在本節(jié)課中的收獲。學(xué)生對本節(jié)課進行自我反思和思想升華,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和情感。鞏固練習(xí)1、被子植物不同于裸子植物的特點是（），相同的特征是（）A、產(chǎn)生種子B、胚外有種皮保護C、種子外面有果皮包被D、果實都是由果皮和種皮組成2、植物界中，分布最廣，種類最多一類植物是（）A、藻類植物B、蕨類植物C、裸子植物D、被子植物3.下列屬于裸子植物的是（）A.桃B.松C.水稻D.棉花4.松樹的種子與桃樹的種子不同之處是（）A.種子無種皮B.種子外無果皮C.種皮內(nèi)無種子D.種皮與果皮緊貼5.屬于種子植物的是（）A.苔蘚B.銀杏C.腎蕨；D.海帶學(xué)生積極思考，踴躍回答問題。適時進行鼓勵性評價、既達到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。知識拓展1、質(zhì)疑：你認為裸子植物和被子植物誰更適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境？

2、布置學(xué)生課后認識校園里的裸子植物和被子植物1、積極思考展開想象并根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識進行科學(xué)推理。

1、培養(yǎng)學(xué)生由已知知識對未知知識進行科學(xué)推理的能力。2、體驗綠色植物與人類生活。課后實踐布置學(xué)生課后認識校園里的裸子植物和被子植物體驗綠色植物與人類生活。十、板書設(shè)計四、種子植物

種子植物的特征：用種子繁殖，有維管組織

1、裸子植物：種子裸露，沒有果皮包被常見種類、珍稀種類與人類的關(guān)系

2、被子植物：種子外面有果皮包被分布廣、數(shù)量多、與人類關(guān)系最密切

3、單子葉植物和雙子葉植物的區(qū)別

單子葉植物雙子葉植物

葉脈平行脈網(wǎng)狀脈根系須根系直根系花花瓣為3的倍數(shù)花瓣為4或5的倍數(shù)子葉具1片子葉具2片子葉十一、教學(xué)反思：

促進每一位學(xué)生的發(fā)展，是課程改革的靈魂，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中充分體現(xiàn)了這一點。

1、

構(gòu)建“對話”、“溝通”、“交往”的教學(xué)新理念，重新定位師生角色。將課堂教學(xué)看作是教師和學(xué)生生命活力和生命價值的體現(xiàn)，課堂教學(xué)的知識傳播過程是知識的生成和生長過程，教師要激活和播種活的知識，學(xué)生要生成和生長新的知識。這樣會真正煥發(fā)課堂教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

2、

被子植物和裸子植物學(xué)生不易理解，對他們而言有些抽象，所以讓他們通過多媒體提供信息、實物來作對比，從而概括