湖南省湘西州教育科學(xué)規(guī)劃課題中期檢查

民族雜居地區(qū)高中寄宿制學(xué)校培養(yǎng)少數(shù)民族后進(jìn)生抗挫能力研究姓名彭祖友單位邊城高級(jí)中學(xué)主要過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)一、研究思路明確。本課題的研究，貫徹由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由結(jié)果到原因、把理論和實(shí)踐相結(jié)合的思路，整理少數(shù)民族后進(jìn)生的受挫表現(xiàn)，分析少數(shù)民族學(xué)生受挫的原因。在研究中，做到制度約束和活動(dòng)育人相結(jié)合的方式，抓住民族雜居地區(qū)高中寄宿制學(xué)校少數(shù)民族后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)、民族性格、心理表現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)職能、發(fā)揮值日行政的監(jiān)督職能、發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理職能，通過(guò)調(diào)查、個(gè)案分析和系統(tǒng)分析，形成一套完整的培養(yǎng)少數(shù)民族后進(jìn)生抗挫能力體系。二、研究方法多樣。問(wèn)卷調(diào)查法，考察法，行為研究法，比較分析法，個(gè)案研究法，活動(dòng)育人法。三、研究技術(shù)路線清晰。1、完善德育管理網(wǎng)絡(luò)，重抓落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督，用制度來(lái)保障、強(qiáng)化少數(shù)民族后進(jìn)學(xué)生的抗挫能力培養(yǎng)。第一、成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校后進(jìn)生抗挫工作計(jì)劃，將學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)制度化、具體化。第二、發(fā)揮值日行政監(jiān)督職能。各班設(shè)監(jiān)督員一名，加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)、校內(nèi)后進(jìn)學(xué)生受挫情況的檢查、記載。第三、發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理職能。不定期組織學(xué)生開(kāi)展抗挫教育活動(dòng)，如"文明寢室"評(píng)比活動(dòng)、"優(yōu)秀班級(jí)"評(píng)比活動(dòng)等，以點(diǎn)帶面，形成后進(jìn)學(xué)生抗挫教育的濃厚氛圍。2、透析后進(jìn)生的心理行為，找到后進(jìn)生存在的種種矛盾，如理想與能力的矛盾；欲進(jìn)與畏難的矛盾；自尊與自卑的矛盾等等。3、發(fā)揮校園環(huán)境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)文明氛圍，優(yōu)化后進(jìn)學(xué)生抗挫的大環(huán)境。4、發(fā)揮制度約束功能，深入開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、行規(guī)范”專(zhuān)題教育活動(dòng)，強(qiáng)化后進(jìn)學(xué)生抗挫教育。5、充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育功能，構(gòu)建三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成巨大的培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生抗挫能力的合力。第一、理順學(xué)校、家庭協(xié)作教育體系，進(jìn)一步培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫第二、組建學(xué)校德育基地，拓展培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力的環(huán)境。四、有步驟、分階段穩(wěn)步推進(jìn)。本課題的研究周期為3年，分為三個(gè)階段?，F(xiàn)已完成如下兩個(gè)1、為課題研究作好了相關(guān)準(zhǔn)備工作。第一、成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第二、學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論。第三、課題組提出詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃。第四、派研究組人員外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家親臨學(xué)校指導(dǎo)，從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行廣泛、深入地學(xué)習(xí)和研究。第五、收集資料，階段總結(jié)。2、開(kāi)展了如下工作。(1)針對(duì)后進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)案研究。(2)從后進(jìn)學(xué)生的家庭和社會(huì)、個(gè)性特征和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析。(3)綜合分析研究后進(jìn)學(xué)生狀況，總結(jié)階段成果。(4)中期總結(jié)反思。五、本課題在研究中取得如下經(jīng)驗(yàn)。1、要有充分的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保障。(1)邊城高級(jí)中學(xué)對(duì)研究的經(jīng)費(fèi)有保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視德育建設(shè)，這次申報(bào)就是學(xué)校積極鼓勵(lì)的結(jié)果。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始為提升班主任的管理水平，組織班主任外出考察，花費(fèi)了2萬(wàn)元左右。今后將會(huì)做得更好。(2)邊城高級(jí)中學(xué)對(duì)課題組研究人員的時(shí)間有保障。2、課題組成員團(tuán)結(jié)一致，既有分工又有合作。課題研究是一項(xiàng)宏大的工程，課題組成員分工明確了，大家才能各行其是。同時(shí)課題組成員又要合作，遇到重大問(wèn)題，大家群策群力，發(fā)揮課題組全體成員的作用，共同解決。觀點(diǎn)民族雜居地區(qū)高中寄宿制學(xué)校應(yīng)著力構(gòu)建培養(yǎng)少數(shù)民族后進(jìn)生抗挫能力體系。(一)主要理論成果挫能力的體系"。(1)"一個(gè)母系統(tǒng)和三個(gè)子系統(tǒng)",是培養(yǎng)少數(shù)民族后進(jìn)生抗挫能力體系的總框架。一個(gè)母系統(tǒng)是指政府教育部門(mén)建立的培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力的總機(jī)制(以下也稱(chēng)母系統(tǒng))。三個(gè)子系統(tǒng)是指在母系統(tǒng)下面設(shè)立的家庭培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制和社會(huì)培養(yǎng)機(jī)制(以下也稱(chēng)子系統(tǒng))。這三個(gè)子系統(tǒng)是相輔相成，缺一不可的。聯(lián)系這三個(gè)子系統(tǒng)的是政府教育部門(mén)的總機(jī)制。母系統(tǒng)對(duì)子系統(tǒng)有協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，子系統(tǒng)對(duì)母系統(tǒng)有配合和支持的作用。(2)著力構(gòu)建學(xué)校培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)的主導(dǎo)作用。學(xué)校培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力系統(tǒng)包括三個(gè)子系統(tǒng)：德育系統(tǒng)、智育系統(tǒng)和美育系統(tǒng)。學(xué)校要建立培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力系統(tǒng)管理機(jī)制，這個(gè)機(jī)制統(tǒng)管個(gè)總系統(tǒng)由學(xué)校校長(zhǎng)室主管。這樣，系統(tǒng)的宏觀管理的作用才能有效發(fā)揮。三個(gè)子系統(tǒng)各有分工，各有工作側(cè)重點(diǎn)。(3)充分發(fā)揮培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力的主體--學(xué)生的內(nèi)因決定學(xué)校整個(gè)工作，最后的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校教育的載體，是教育的內(nèi)在因素，所以學(xué)校的整個(gè)工作要以學(xué)生為中心。在構(gòu)建培養(yǎng)后進(jìn)生抗挫能力的體系中，不僅不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，而且還要以學(xué)生為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(二)主要理論代表作品年4月發(fā)表于《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2、《教師丟棄案例----網(wǎng)絡(luò)德育三例》楊菊英2008年5月發(fā)表于《基礎(chǔ)教育研究與探索》第五期3、《愛(ài)你沒(méi)商量》楊菊英2008年6月被“湖南省教科院和教育發(fā)展研究所"評(píng)為湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果優(yōu)秀4、《走進(jìn)學(xué)生心靈放飛德育希望》楊菊英2008年6月被"湖南省教科院和教育發(fā)展研究所"評(píng)為湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果壹等獎(jiǎng)。12月發(fā)表于《教育與教師》雜志第12期。年1月10日發(fā)表于《教育與教師》雜志第1期。流》雜志2009年第一期。于《新課程改革與實(shí)踐》2009年第1期于《創(chuàng)新教育》雜志2009年第1期年1月15日在全國(guó)"教育創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)意"論文評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為壹等獎(jiǎng)。11、《學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)融入班集體》彭祖友2009年1月5日被評(píng)為全國(guó)教研成果壹等獎(jiǎng)。12、《民族雜居地區(qū)高中寄宿制學(xué)校應(yīng)著力構(gòu)建培養(yǎng)少數(shù)民族14、《"第6課羅馬法的起源與發(fā)展"課堂實(shí)錄及感悟》彭祖友(三)主要實(shí)踐成果1、花垣縣政府與學(xué)校齊抓共管，校園周邊環(huán)境治理到位。花垣縣公安局在邊城高級(jí)中學(xué)設(shè)立了治安派出機(jī)構(gòu)，狠抓學(xué)校環(huán)境治理?？h關(guān)心下一代協(xié)會(huì)經(jīng)常來(lái)校組織活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。縣團(tuán)委經(jīng)常組織安排心理輔導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)校演講。效果很好。2、邊城高級(jí)中學(xué)成立了從校長(zhǎng)室到政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任、老師等一系列內(nèi)部學(xué)生管理系統(tǒng)。學(xué)生思想表現(xiàn)、行為習(xí)思想問(wèn)題。效果很好。3、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有了較大的提高。2008年高考，邊城高級(jí)中學(xué)取得歷年最好的高考成績(jī)。2009年全省高中學(xué)業(yè)水平考試，邊城高級(jí)中學(xué)取得了全州第三名的好成績(jī)，在全省普通高中學(xué)業(yè)水平考試中，位列地區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)水平成績(jī)?nèi)〉谝幻?。自籌資金(學(xué)校同意實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo))一、研究對(duì)象不斷更新。1、學(xué)生是不斷更新的，學(xué)校的工作應(yīng)如何因材施教、不斷創(chuàng)問(wèn)題及下段打算2、如何進(jìn)一步提高學(xué)生的自覺(jué)性，主動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)把教育教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。以達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的作用。二、課程改革不斷推進(jìn)。學(xué)校在教學(xué)上如何推進(jìn)新課改，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性