家園合作之家長進課堂活動的問題與對策 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選家園合作之家長進課堂活動的問題與對策摘要：在學前教育工作不斷發(fā)展的當下，家園共育的觀念也不斷的深入。使更多好的全面發(fā)展。具有科學性與實效性，更利于幼兒的全面發(fā)展。關鍵詞：家園共育 家長進課堂 問題 策略 全面發(fā)展引歲兒童學習發(fā)展指南》的精神。切的實現(xiàn)教學工作事半功倍”[1]個支持性的環(huán)境進行了細致的討論。其中提出“要以‘溝通、參與、整合、互動發(fā)展’為特征,建構幼兒園、社區(qū)、家庭一體化發(fā)展的學前教育模式,以整合教育資源、統(tǒng)籌共享、積極共建學習化社會的良好氛圍?！盵2]《3-6兒童學習發(fā)展指南》中提到“重視家園共育,強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響,倡導建立良好的親子關系,創(chuàng)設平等、溫馨的家庭環(huán)境,注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力,才能有效地促進幼兒身心健康成長,否則就會事倍功半?！盵3]。一、家長進課堂活動的概念幼兒園家長進課堂是指：以整合教育工作為基礎，最大程度上挖掘幼兒教育資源，使幼兒能更好的全面發(fā)展并能構建出一個良好的社會化教學氛圍，強化“家長進課堂”的踐行效率?！袄眉议L的工作特點和專業(yè)優(yōu)勢給幼兒豐富多元的生活經(jīng)歷,增強幼兒12022年安徽省中小學教育教學論文評選的學習經(jīng)驗,學習不同家長身上的優(yōu)良品質特點,[4]二、家長進課堂活動出現(xiàn)的問題1.職業(yè)未能與教學活動相結合好地理解肚子里的精靈是如何工作的，并帶幼兒做了有趣的火車游戲。剛開始的時候，所有幼兒都被她所吸引了。但因為這個繪本畫面豐富又復雜，而且徐媽媽有些著急，語速開始變得特別快。隨著教學活動時間的不斷增長，有不少幼兒在此期間去上了廁所，最后，徐媽媽這節(jié)繪本活動講了四十分鐘。結束以后，徐媽媽是滿頭大汗，她邊擦汗邊笑著說：“給幼兒上課真不是一件簡單的事。”通過【案例一】我們可以發(fā)現(xiàn)，徐媽媽的本次活動并未能直接和她的職業(yè)相對應。多元的生活經(jīng)歷。折扣，而且，也沒有利用家長的工作特點和專業(yè)優(yōu)勢，給幼兒豐富多元的生活經(jīng)歷。2.教學方式過于成人化快的語速不利于幼兒思考也會導致幼兒注意力分散。不適合的。最后，由于徐媽媽對幼兒注意力持續(xù)的時間以及教學的科學性缺乏認識，所以此次22022年安徽省中小學教育教學論文評選小班幼兒的注意力只有三到五分鐘，一次活動要控制在十到十五分內。3.家長并未認真對待教學活動后，孩子們都鼓掌表示歡迎。都不去管理，繼續(xù)講繪本故事。所以幼兒不一會注意力就開始不集中，嬉笑或者是聊天。結束的時候，也是草草收場。意義，出現(xiàn)這種原因主要是因為:對幼兒全面發(fā)展的好處。與方法，可能會導致不自信，不能很好的呈現(xiàn)教學活動。4.對“家長進課堂”活動持抵觸狀態(tài)的會議，從組織到落實每一位教師都盡心盡力的告訴家長此次活動的必要性，也對他們這種理由推脫掉。都讓他媽媽來接孩子。于簡單而不屑一顧，或者過于復雜而不去挑戰(zhàn)。32022年安徽省中小學教育教學論文評選三、改進“家長進課堂”活動的策略實效性。讓家長參與到課程開發(fā)與教學的實施中，一方面加強家長與教師之間的相互信任，支持者和合作者。利用家長的工作特點和專業(yè)優(yōu)勢給幼兒豐富多元的生活經(jīng)歷,增強幼兒的學習經(jīng)驗,學習不同家長身上的優(yōu)良品質特點,促進幼兒良好個性品質的形成。定內容以及定方法。1.定內容由于家長并不是專業(yè)的幼教工作者，所以對如何進行對幼兒的教學活動并沒有經(jīng)夠讓幼兒們學習到知識，讓家長展現(xiàn)出自己特長的教學活動安排。可以補充維C。再根據(jù)膳食的金字塔做一個“食物堆高高”的游戲。且還能讓幼兒學習到知識，更利于幼兒全面發(fā)展。2.定方法幼兒園教師應結合家長工作的專業(yè)特點，首先要制定出明確的教學內容，其次教師積極地幫助家長整理教案，但不可教師代寫教案，要充分體現(xiàn)出“家長教師”的作用。在制定出幼兒所喜歡的教學活動內容后，幫助家長明確教學工作各個環(huán)節(jié)的教學內容和教學流程，在確保知識融入的基礎上，讓教學活動更加具有樂趣。教師應對家長提供最另一方面為了提高“家長進課堂”活動的效率。42022年安徽省中小學教育教學論文評選也會使幼兒注意力無法集中。。而且全程一個人自說自話，這種教學方式過于成人，不符合幼兒的身心發(fā)展，不能吸引幼兒。3.定家長文化水平較高的家長，并且愿意配合教師工作富有愛心和耐心的家長。黃的媽媽去。對他進行邀請。4.定時間意義?；顒樱M足教學工作的需求。家長進行溝通，定下時間保證教學活動的進行。四、結語家長的職業(yè)特點，對幼兒進行更深一步的社會教育。在3到6歲兒童學習發(fā)展指南中，明確針對幼兒的社會能力進行了要求，“家長進兒園師資力量緊張的現(xiàn)象，構建出整合教育工作氛圍?！霸趯嶋H開展家長進課堂工作的過程，教師應該嚴格地做好家長進課堂四定準備工52022年安徽省中小學教育教學論文評選進課堂開展的實際效率”[5]能使教育最大化的發(fā)揮，才能更好地促進幼兒全面和諧發(fā)展。的開發(fā)和實施，有利于幼兒園課程發(fā)展，促進兒童發(fā)展的課程。參考文獻[1]汪田田.探討家長助教活動的教師指導策略一以小班“故事媽媽進課堂”活動為例[2]《幼兒園工作規(guī)程