教育學：課程(師出教育)課件

公眾微信：shichuedu2015安徽教師統(tǒng)一招聘考試培訓課程《教育學》--2----3----4----5----6----7----8--1、被稱為“課程評價之父”的教育家是（

）A、杜威B、斯塔費爾比姆C、泰勒D、費斯泰洛奇2、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（

）A、課程任務B、課程制定者C、課程設置的要求D、課程管理層次3、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（

）A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程4、布魯納認為，無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依次而建立的課程理論是（

）A、百科全書式課程理論C、實用主義課程理論B、綜合課程理論D、結構主義課程理論B、普遍性、思想性、D、科學性、思想性、5、教科書編寫遵循的原則為（

）A、科學性、操作性、基礎性、適用性基礎性、適用性C、科學性、思想性、基礎性、適用性強制性、適用性6、在課程目的上，重視人，崇尚個性。在課程內容上，提倡廣泛的課程范圍。在課程的實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。這種教育目的觀體現(xiàn)的是（

）A、人文主義課程觀B、科學主義課程觀C、知識本位課程觀D、能力本位課程觀7、課程目標的依據(jù)是（

）A、對經濟的研究、政治的研究和文化的研究B、對學校的-研-9--究和國家政策的研究8、課程設計的第一個層次是（

）A、課程計劃B、課程目標C、課程文件D、課程標準9、在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵的環(huán)節(jié)是（

）A、課程計劃B、課程實施C、課程評價D、課程設計10、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（

）A、實踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識型課程11、教材的主體部分是（

）A、講授提綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書--10--12、將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（

）--11--A、從課程制定者或管理制度角度劃分的C、從課程的組織核心角度劃分的B、從課程的功能角度劃分的D、從課程的任務角度劃分的13、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（

）A、知識、智力、能力B、基本知識、基本技能、基礎性學歷C、知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀D、知識、智力、情感14、最早提出“隱性課程”的學者是（

）A、杜威B、葉圣陶C、賈克森D、蘇格拉底

15、最早把評價引入課程編制過程之中的是（

）A、泰勒B、羅杰斯C、布魯姆D、布魯納【多選題】1、制約課程的主要因素有（--12--A、知識結構B、社會發(fā)展2、課程目標的依據(jù)主要有（）C、教育部門的政策D、學生的身心發(fā)展E、課程理論）A、對學生的研究B、對社會的研究C、對課程的研究D、對學科的研究E、對科學的研究3、下列說法不正確的是（

）A、國家課程的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志

B、國家課程、地方課程、校本課程三者之間具有價值互補性C、校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、經濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程D、校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色E、地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來4、我國新一輪基礎教育課程評價改革，其重心轉變具體體現(xiàn)在以下哪些方面（

）A、淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉化B、突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價C、強調評價標準與內容的多元化，關注情感、態(tài)度、價值觀的評價D、強調質性評價，采用多樣化的評價方式E、強調終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)重心的轉移案例分析：閱讀《動物學?！愤@個故事，回答相關問題。動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得-到-13----14--【參考答案】(1)動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展。（而是要動物去適應課程）其次采取統(tǒng)一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求。（松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行）(2)在教學評價上，（評價的內容和方法不科學）。①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，

飛行沒有學會。游泳，由期初的“Ａ”等降到現(xiàn)在的“Ｂ”等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑

步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項

目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通