小學(xué)科學(xué)-天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

天氣和氣候【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.知道可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等描述一天的天氣；2.知道天氣與氣候的區(qū)別；3.了解不同地區(qū)氣候的不同點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量，描述一天的天氣；2.能通過(guò)對(duì)比，了解天氣與氣候的區(qū)別；3.能在小組合作的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)明不同地區(qū)氣候的不同特點(diǎn)；4.能根據(jù)不同地區(qū)景物的特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)作出合理推理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.對(duì)氣候表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，樂(lè)于分享自己的想法，在探究中貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與生活目標(biāo)：1.了解天氣和氣候在日常生活中的應(yīng)用；2.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道天氣與氣候的區(qū)別；了解不同地區(qū)的氣候不同。教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量描述一天的天氣；能通過(guò)對(duì)比，了解天氣與氣候的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】溫度計(jì)、風(fēng)速風(fēng)向儀、雨量器、風(fēng)扇、云朵、冰塊、加熱包等實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.師：課前，我們對(duì)今天的天氣進(jìn)行了觀(guān)察和記錄，哪個(gè)小組上來(lái)分享你們的觀(guān)察結(jié)果？學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)師：那你們跟1組觀(guān)察的數(shù)據(jù)一樣嗎？哪一組有不同？學(xué)生觀(guān)察并找出不同2.師：觀(guān)測(cè)天氣除了我們剛才用到的這些辦法之外，你還知道哪些？學(xué)生回答教師：我們還可以看云識(shí)天氣、觀(guān)察月相識(shí)天氣、天氣諺語(yǔ)、觀(guān)看天氣預(yù)報(bào)。3.師：大家知道的可真不少，關(guān)于天氣，你還想了解什么？學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流師：今天我們就來(lái)一起探究天氣和氣候。（板書(shū)：天氣和氣候）二、活動(dòng)過(guò)程1.師：天氣預(yù)報(bào)與我們的生活息息相關(guān)，觀(guān)測(cè)天氣主要觀(guān)測(cè)哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)看視頻。（播放視頻）師：觀(guān)測(cè)天氣主要觀(guān)測(cè)哪些方面？學(xué)生回答：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量總結(jié)：此外還有氣壓、空氣濕度等等（板書(shū)：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量）師：從視頻中你知道，還有哪些觀(guān)測(cè)天氣狀況的方法？學(xué)生回答：人工觀(guān)測(cè)站、自動(dòng)觀(guān)測(cè)站、天氣雷達(dá)、氣象衛(wèi)星2.師：同學(xué)們，莒南氣象局正在招募“小小氣象員”你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？為了方便同學(xué)們?cè)谡n堂上觀(guān)察不同季節(jié)的天氣，老師為每個(gè)小組提供了“氣象模擬箱”。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的氣象模擬箱里模擬的是什么季節(jié)？（春、夏、秋、冬）每個(gè)模擬箱就是一個(gè)小小氣象站，仔細(xì)觀(guān)察氣象模擬箱里都有哪些實(shí)驗(yàn)器材？小組觀(guān)察并匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果教師總結(jié)：我們的模擬箱里有溫度計(jì)、風(fēng)速風(fēng)向儀、雨量器以及模擬自然界風(fēng)的風(fēng)扇、模擬自然界氣溫的冰塊和加熱包。師：如何借助這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀(guān)測(cè)？請(qǐng)小組內(nèi)展開(kāi)討論，制定出你們的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論并分享實(shí)驗(yàn)方案師：在觀(guān)測(cè)時(shí)需要注意什么？學(xué)生回答分組觀(guān)察并填寫(xiě)任務(wù)單師：哪一組先來(lái)分享你們的觀(guān)察結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果師：通過(guò)這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：夏季氣溫高雨天多，冬季氣溫低總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，這正是我國(guó)北方地區(qū)春夏秋冬四季某一天的天氣情況。由此可以看出，我國(guó)北方地區(qū)春季溫暖、夏季炎熱、秋季干爽、冬季寒冷。3.師：那通過(guò)什么來(lái)描述一天總體天氣情況呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士怎么說(shuō)。（播放錄音）教師：同學(xué)們，通過(guò)什么來(lái)描述一天總體的天氣情況？（學(xué)生回答：云量）教師提問(wèn)：什么是天氣？課件：天氣是一定區(qū)域短時(shí)間內(nèi)大氣中的各種氣象狀態(tài)。4.師：恭喜同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的觀(guān)察和努力，大家成功競(jìng)聘莒南氣象局的“小小氣象員”?，F(xiàn)在讓我們連線(xiàn)中央氣象臺(tái)，了解今天的氣象情況。同學(xué)們請(qǐng)看，這是風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星對(duì)今天的天氣進(jìn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。中央氣象臺(tái)通過(guò)氣象衛(wèi)星監(jiān)測(cè)天氣狀況。通過(guò)氣象云圖我們可以看到不同地區(qū)的天氣情況是不相同的。5.師：成為“小小氣象員”還要學(xué)會(huì)分析氣象信息。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)資料袋，看看里面有什么？生：是2018年8月、2019年8月、2020年8月莒南的天氣情況。師：原來(lái)是近三年莒南8月的天氣狀況，請(qǐng)各小組分析你們的氣象信息，并完善氣象任務(wù)單。小組合作，分析氣象信息。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)師：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：8月氣溫高，雨天多。師：大家分析的非常好，8月份氣溫很高，雨天非常多。我們把這種一定區(qū)域里經(jīng)過(guò)多年觀(guān)察所得到的概括性的氣象情況叫做氣候。6.師：那不同地區(qū)的氣候一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電腦，搜索任務(wù)單上的地區(qū)，了解今年1月份的天氣情況如何。搜索：三亞、哈爾濱、敦煌、莒南今年1月份的天氣情況。學(xué)生分享搜索結(jié)果，同時(shí)判斷當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：不同地區(qū)，氣候特點(diǎn)不同。三、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們，假期快到了。請(qǐng)你們根據(jù)天氣情況為家人策劃一份出游方案，做好出游準(zhǔn)備，好嗎。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)天氣的各種因素已經(jīng)了解，并有一定的生活體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有了初步的感性和理性認(rèn)識(shí)，所以說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。但如何描述一天的天氣、區(qū)分天氣與氣候的不同，還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，具備一定的科學(xué)探究能力，本課通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)。效果分析本節(jié)課中從學(xué)生觀(guān)察今天的天氣入手，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉又喜歡的情境，借助“氣象模擬箱”讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就好。在這節(jié)課中,90%的同學(xué)能夠獲得成功的體驗(yàn)，能夠通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量描述一天的天氣，同時(shí)了解天氣與氣候的區(qū)別。在探究過(guò)程中，學(xué)生們能夠互相鼓勵(lì)，互相探討，深深體會(huì)到合作的樂(lè)趣。本節(jié)課，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中快樂(lè)著，收獲頗豐！ 教材分析《天氣和氣候》是義務(wù)教育教科書(shū)青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《天氣與氣候》單元中的第4課。本課是在學(xué)生了解天氣各種因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)天氣和氣候的概念，并通過(guò)對(duì)比天氣和氣候的特點(diǎn)，了解兩者的區(qū)別。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書(shū)通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)“2月，我國(guó)海南省已經(jīng)鮮花盛開(kāi)，而黒龍江省卻還冰天雪地”的情境，并提出問(wèn)題“為什么會(huì)有如此大的差異呢？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為接下來(lái)的課堂探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。此部分包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)今天的天氣。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀取圖中的數(shù)據(jù)，了解可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、云量等描述一天的天氣，嘗試描述一天的天氣狀況?；顒?dòng)二：了解本地區(qū)多年的天氣情況。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期天氣狀況的觀(guān)察，了解本地的氣候特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比天氣與氣候概念的不同?；顒?dòng)三：不同地區(qū)的氣候一樣嗎？讓學(xué)生通過(guò)讀圖或查找相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的氣候狀況，并對(duì)不同的氣候進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白氣候有一定的地域性。第三部分：拓展活動(dòng)。提出活動(dòng)指向繼績(jī)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、課外調(diào)查等活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。評(píng)測(cè)練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察和記錄問(wèn)題一：通過(guò)哪些方法獲知天氣情況？問(wèn)題二：觀(guān)測(cè)天氣主要觀(guān)測(cè)哪些方面？問(wèn)題三：了解本地區(qū)多年的天氣情況問(wèn)題四：不同地區(qū)的氣候一樣嗎？在學(xué)生熟知天氣和氣候的區(qū)別基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、課外調(diào)查等活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。課后反思一、學(xué)生是科學(xué)教學(xué)的主體。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)對(duì)于他們而言有強(qiáng)大的吸引力，而學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程?？茖W(xué)教學(xué)也應(yīng)建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給他們提供能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。課前討論季節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述天氣，緊接著的導(dǎo)入則是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述天氣并講述方法，然后讓學(xué)生提出自己想了解的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與；接下來(lái)“小小氣象員”的活動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最后結(jié)合即將到來(lái)的重陽(yáng)節(jié)拓展應(yīng)用，體現(xiàn)了從生活中來(lái)到生活中去的教育理念。因此在備課時(shí)要多思考：學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生對(duì)知識(shí)了解到什么程度？多思考才能合理設(shè)計(jì)，把學(xué)生吸引到課堂中。二、創(chuàng)新教具展現(xiàn)新時(shí)代的科學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)教具滿(mǎn)足普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，卻無(wú)法讓每堂科學(xué)課都讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)施探索，有些科學(xué)課程內(nèi)容甚至沒(méi)有教具來(lái)支持學(xué)生動(dòng)手探究，教具創(chuàng)新在這節(jié)科學(xué)課中顯的尤為重要。傳統(tǒng)的《天氣和氣候》一課，主要以資料展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課制作了一種模擬箱，模擬四季中某一天的天氣，即“小小氣象站”，讓學(xué)生在教室里就能感受觀(guān)測(cè)一天天氣的體驗(yàn)；在連線(xiàn)中央氣象臺(tái)環(huán)節(jié)中，實(shí)時(shí)觀(guān)測(cè)風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星監(jiān)測(cè)的天氣狀況，在探究不同地區(qū)的氣候時(shí)運(yùn)用電腦教學(xué)，展現(xiàn)了新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及，體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化。從枯燥的數(shù)據(jù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟M探究教學(xué)、科技實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)的束縛。不僅學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，教師也要?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓思維；將科學(xué)與技術(shù)有效結(jié)合，打造不一樣的科學(xué)課堂，展現(xiàn)新時(shí)代的科學(xué)教學(xué)。三、終身學(xué)習(xí)提高科學(xué)素養(yǎng)。思維的敏捷來(lái)自深厚的學(xué)養(yǎng)，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔來(lái)自修煉。課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿(mǎn)著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。在以后的教學(xué)中我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)；鉆研新課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案；努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生視野；在教具與課件制作上，要與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)提高科學(xué)素養(yǎng)。課標(biāo)分析依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力：發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高參與意識(shí)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與幫助，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握使用方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)及合作意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.知道可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等描述一天的天氣；2.知道天氣與氣候的區(qū)別；3.了解不同地區(qū)氣候的不同點(diǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量，描述一天的天氣；2.能通過(guò)對(duì)比，了解天氣與氣候的區(qū)別；3