小學心理健康教育-《花兒與少年》教學設計學情分析教材分析課后反思

《花兒與少年》教學設計【活動理念】

小學高年級學生性意識開始萌芽，心理上對異性充滿好奇，行為上卻表現(xiàn)為對異性的排斥，疏遠異性。因此本課的主旨在于引導學生正確認識異性交往的必要性，學習和掌握與異性正常相處的原則與藝術，為男生女生之間的友好交往、良性互動奠定基礎。

【活動目標】

1.知識與技能：引導學生認識異性之間的差別，了解異性友好交往、良性互動的重要性！

2.能力與方法：學習并掌握與異性正常交往的原則與藝術。

3.情感態(tài)度價值觀：針對男女生交往存在的一些問題，進行討論，從中得出一些領悟和感受，從而正確認識異性交往的必要性。

【活動重難點】

1.教學重點：使學生認識到,青春前期的異性疏遠狀態(tài),是由于性別差異帶來的一系列心理困擾而產(chǎn)生的,引導學生客觀看待,并認識到不同性別有不同的優(yōu)勢。讓學生學習并掌握與異性正常相處的原則與藝術。

2.教學難點：讓學生理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處?！菊n前準備】ppt卡片【活動對象】五年級學生

【活動時間】40分鐘

【活動過程】同學們，準備好了嗎？好，上課。同學們好，請坐，很高興和大家一起來到我們的心理課堂。今天我們要開展的活動主題是《花兒與少年》。

一、【心靈之約，導入活動】接下來請同學們將手慢慢的放到你的胸前，一起來說出我們的心靈之約。二、【活動體驗，自主感悟】1.活動體驗師：接下來讓我們做一個熱身小活動！我很希望了解大家在接下來的游戲中會有什么樣的感受，游戲結(jié)束我會請同學來談談！好，請聽好我的口令：請同桌是同性的兩位同學起立，面對面站好，深呼吸、5秒鐘對視、握握手、拍拍肩膀、擁抱一下。好請坐！請同桌是異性的兩位同學起立，面對面站好，聽我的口令：深呼吸、5秒鐘對視、問候、握手、拍肩膀、說句悄悄話，請坐！同學們，剛才你參與的活動中，內(nèi)心有什么感受？我能理解大家的感受,因為這些也都是老師曾經(jīng)經(jīng)歷過的,因為沒有人能夠跳過這個階段而長大,所以我們今天不妨來共同探討一下關于男生女生相處的話題。師：孩子們，你們還記得一、二年級時男女生在一起的場景嗎？來，讓我們跟隨畫面，去回憶一、二年級的時候男女生一起學習、游戲的情形吧。看了以后，你想說些什么呢？

2.播放課件，看后指名回答。

3.提出問題

師：剛才有同學說小的時候男女生在一起玩挺開心的，到了十一二歲的時候，就有些別扭、不自然了，這是什么原因呢？（生：因為男生、女生長大了，男女生不一樣了）

【通過這一環(huán)節(jié)的暖身活動，消除同學們之間的緊張情緒，用自己的切身體會，引出今天的主題：男生女生應不應該交往？】三、【創(chuàng)設情境，暢所欲言】1.下面我們一起走進故事角，看看他這兩位五年級的同學之間究竟發(fā)生了什么不如意的事兒呢?換座位時,女生小欣和男生小凱被安排坐到了一起。兩個人時常因為超界或垃圾亂扔等事,吵架,有時候小凱會捉弄小欣,而小欣則表現(xiàn)得很“兇”。周末回到家,小欣向爸爸抱怨起小凱:“爸,我不想和小凱同桌了?！薄霸趺蠢?小凱不是你們班數(shù)學競賽的第一名嗎?你數(shù)學不好,剛好可以向他請教啊?！薄澳悴恢浪卸嘤憛捘?他又調(diào)皮又粗魯、笨手笨腳,桌上總是亂糟糟的,而且作業(yè)潦草……我才不要和他同桌呢!”2.故事討論:事情發(fā)生到這里,你能感受到他們心里是怎么想的嗎?師生交流:小欣和小凱為什么相處得不夠融洽呢？3.角色代入思考:如果你是小欣的爸爸,你會同意小欣的請求嗎?請說明原因。4.進一步深層探索:原來和異性的相處是會很有益處的,因為他們有著不同的優(yōu)勢,我們也就可以取長補短,那么我們都各有哪些優(yōu)勢呢?(1)關于這個有意思的話題我們就通過一個小比拼的形式來探討。我們分男生女生兩隊分別列舉,但需要注意的是,男生隊來列舉女生的優(yōu)勢,女生隊來列舉男生的優(yōu)勢,看哪隊觀察得細致,列舉得多。請大家仔細思考,選擇你認為最能夠反映異性性別特點的一個詞,工工整整地寫在卡紙上。注意寫大一點,時間是兩分鐘。（2）比一比,說一說:男生女生有哪些不同的優(yōu)勢?承上啟下引導:哇！原來對方的那么多優(yōu)勢都被我們發(fā)現(xiàn)了,所以說異性的友好相處好處多多,其實在故事中,小欣和小凱也漸漸發(fā)現(xiàn)了這個道理,我們來看看又出現(xiàn)了什么情況呢?四、【回歸生活，出謀劃策】1.故事繼續(xù)隨著時間的流逝,小欣漸漸覺得,小凱身上并不是沒有優(yōu)點。有時候,是小欣需要小凱的幫助,有時候,是平時免不了的交流……但是,這種需要交流的感覺讓他們覺得更不自在了……小欣和小凱可以怎么做?2.提問:那么還要請同學們來給他們倆支支招了,以下有4種情境,我們請一些同學把它表演出來,小欣和小凱應該怎么做呢?比一比:男生組和女生組哪邊表演的異性相處自然又大方。(提供4種情境)a大掃除時,小欣要清潔天花板上的風扇,小凱看到后……b數(shù)學作業(yè)不會寫,小欣想要請教小凱……c小欣美術很好,小凱想要稱贊她……d小凱這次單元測試考砸了,小欣想要安慰他…….誰更自然大方?3.你能不能總結(jié)出和異性和平又快樂地相處的秘訣有哪些?原來大家都有自己的小秘訣，老師也有一些建議給大家，我們一起來看一下。4.老師希望你們能將所學運用到我們的生活中，請同學們判斷一下以下行為是否合適？請說明原因。（1）男生小A總喜歡藏前桌女生的東西，逗她玩。（2）男生小A約女生小C晚上去看電影，小C拒絕了。（3）兩個女生約同班兩個男生周五下午放學前在主席臺前彩排六一節(jié)節(jié)目。（4）女生小C對男生小A說話很兇，有時一著急就對男生又打又掐。五、【盤點收獲，懷夢前行】

1.同學們，學習了這堂課，你有什么收獲呢？2.孩子們，我們每個人都有自己不同的優(yōu)勢,那么何不將這些秘訣運用到我們的生活中,和異性同學友好大方的相處,不僅能讓我們?nèi)￠L補短獲得益處,也使我們能贏得更多朋友,你會發(fā)現(xiàn)這其實是一件很棒的事!希望我們班的男生女生們能和諧相處，成為最棒的花兒與少年！《花兒與少年》學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是孩子們成長過程中必經(jīng)的過渡階段。此時，他們意識到男孩女孩在生理上發(fā)生變化，也感受到彼此交往出現(xiàn)困難。但他們對彼此的共性和差異認識不足，也不能理解對方性格上、處事態(tài)度上的不同。同時，這一話題是孩子們想了解卻不敢了解的。因此，在課堂上要注意從生活小事與孩子們遇到的具體問題入手打動他們，從而引起共鳴。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，有些農(nóng)村小學生還處在一個思想觀念相對守舊和封閉的環(huán)境里，由于有些家庭還存在重男輕女的觀念，以及家長對男女生交往的約束、避忌，所以使學生很難敞開心扉，學生也缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對青春期心理生理變化的足夠認識和必備的知識儲備，學生對這一階段面臨的生理變化、心理變化是惶恐的、好奇的。他們想了解卻不敢了解。加上環(huán)境對男女身份地位的定位，更使得他們在遇到交往困惑時不知所措。這就需要我們在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是使學生認識到,青春前期的異性疏遠狀態(tài),是由于性別差異帶來的一系列心理困擾而產(chǎn)生的,引導學生客觀看待,并認識到不同性別有不同的優(yōu)勢。讓學生學習并掌握與異性正常相處的原則與藝術。教學難點是讓學生理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，采取小采訪、熱身活動等教學方法和學生互動，從而達到理想的教學目的。《花兒與少年》效果分析《花兒與少年》這堂課的教學目標是了解男女生都各有優(yōu)勢，學會與異性和諧相處，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅認識到和異性之間的差別，而且能認識到異性的優(yōu)勢，了解到了與異性友好交往、良性互動的重要性，掌握了與異性正常交往的原則與藝術。在討論中同學們得出了一些領悟和感受，從而正確認識異性交往的必要性。通過本節(jié)課的學習，學生們較好的完成了本節(jié)課的教學目標?！痘▋号c少年》教材分析本冊教材重點是引導學生更好的認識自我、認識生活、認識環(huán)境，適應人與人、人與校園、人與社會的關系，形成良好的心理素質(zhì)。根據(jù)各年級學生的心理特點，教材設置了“心靈點擊”“心靈驛站”“探索園地”“成長感悟”等欄目，在闡述心理健康知識的同時，注重心理健康實踐，融開放性、可操作性和趣味性于一體。《花兒與少年》是本冊中的第二課，本課確定的教學重點是讓學生感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生都有優(yōu)勢，相互正常交往，可以取長補短。教學難點是讓學生理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。《花兒與少年》評測練習請同學們判斷一下以下行為是否合適？請說明原因。1、男生小A總喜歡藏前桌女生的東西，逗她玩。2、男生小A約女生小C晚上去看電影，小C拒絕了。3、兩個女生約同班兩個男生周五下午放學前在主席臺前彩排六一節(jié)節(jié)目。4、女生小C對男生小A說話很兇，有時一著急就對男生又打又掐?！痘▋号c少年》課后反思何為一節(jié)好的心理健康教育活動課？在上完《花兒與少年》這節(jié)課后，我一直苦苦思索這個問題。好的一節(jié)心理健康活動課應該是主題明確，圍繞一個主題，有層次地開展活動；面向全體，每個學生都是主角，沒有旁觀者；注重體驗，要真正堅持活動為主；注重感受，讓學生在體驗中建構一些自我發(fā)展的方法；創(chuàng)設寬容溫暖的課堂氛圍，使學生在和諧、民主、有安全感的課堂分為中表現(xiàn)真我，得到啟發(fā)、感悟；重視分享交流，善于利用學生資源，寓教于樂，采用不同的活動方式，讓學生始終以愉悅的心境參與整個活動，在活動中體驗感悟。反思自己的這堂課，有以下優(yōu)點：1.選題符合學生的年齡特點和實際需要。十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是一個孩子們成長過程中的過渡階段。男女生由于各自心理特點，在交往過程中會出現(xiàn)很多矛盾和沖突。因此，我設計本節(jié)課意在幫助孩子們自然地度過這一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差異，用接納、理解的態(tài)度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱，用欣賞、學習的態(tài)度與異性和諧相處、感受友好相處的樂趣。2.注重課堂知識與生活實際相結(jié)合。本課在教學設計上精心選取生活中最具價值的素材，開放地納入各種來自于學生生活的信息資源，尋找出一條通向生活的道路，讓師生成為教材的建設者。學生結(jié)合生活進行表演，對實際中男生女生交往的種種現(xiàn)象進行分析評價，使學生真正懂得了男生女生怎樣交往才是恰當?shù)慕煌?、本堂課形式多樣，體現(xiàn)了學生的合作討論與交流。本堂課有活動參與，有討論，有表演等活動。盡可能讓每一個學生都有發(fā)言的機會，充分發(fā)揮學生的主體性。4、教師在教學過程中不僅要成為德育概念的呈現(xiàn)者、對話的傾聽者、學習的指導者、學業(yè)的評價者、紀律的管理者，更要成為成長道路上的同伴，成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進者。在本堂課上，我始終以溫暖，尊重和接納的態(tài)度對待每一個學生。真正把每一位學生當作具有完整生命的獨立的個體來看待，尊重他們的人格和他們獨到的見解，鼓勵學生把自己的內(nèi)心話和感情表露出來，充分發(fā)表意見。5.注重學生體驗。通過小活動、小采訪、小劇場等形式讓學生有所感、有所悟，幫助他們自我成長。除此之外，還可以引導學生將自己想像成情境中的角色，進行移情體驗。6、借助小活動、音樂、生活短劇等元素，增加了本節(jié)課的趣味性，讓學生以愉悅的心境參與活動。本節(jié)課的不足之處：1、沒有充分調(diào)動學生參與的積極性，雖然設計了同桌討論，小劇場等環(huán)節(jié)，但還有一些學生沒有真正參與其中。因此以后在課堂中可以多通過一些輕松的小游戲，充分讓學生熱起來，調(diào)動起學生對本節(jié)課的興趣和參與的積極性。在教學活動中可以增加學生體驗的活動，減少教師講解的時間，讓學生在活動充分發(fā)揮主體作用。充分體驗、充分感悟，從而內(nèi)化健康的異性交往方式。只有學生充分參與，才能達到教學目的。2、在處理課堂生成方面，有所欠缺，只知道按照教案內(nèi)容進行，對于課堂中學生的信息沒有及時捕捉、判斷、重組，忽略了課堂生成。因此，在以后教學中，我還需不斷學習，盡量做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中。隨時把握課堂教學中閃動的亮點，把握促使課堂教學動態(tài)生成的切入點。靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的動態(tài)生成，使教學過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使師生雙方取得“雙贏”。在今后的教學中，我還需多閱讀、多聆聽、多操練、多反思，努力在理論的指導、實踐的操作、教后的反思中不斷提高自己?？v觀自己講的這一堂課，有收獲也有缺憾。收獲不足喜，缺憾卻足以令我認識到自身的不足，我會引以為戒，在今后的教學工作中提醒自己，時刻保持清醒，借鑒經(jīng)驗，吸取教訓，盡我所能，將每一課講解得更加精彩?！痘▋号c少年》課標分析小學高年級主要內(nèi)容包括：幫助學生正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調(diào)整學習心態(tài)，正確對待成績，體驗學習成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍；幫助學生克服學習困難，正確面對厭