《3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)-物理教案

《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系》說課稿尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

我說課的題目是《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系》。

我將從八個(gè)方面來向大家介紹。

依據(jù)課標(biāo)說理念從《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的兩方面來說：1、課程目標(biāo)上“過程與方法”目標(biāo)作為三維目標(biāo)之一單獨(dú)列出2、課程內(nèi)容上將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)科學(xué)探究的七個(gè)要素，對(duì)科學(xué)探究能力提出了具體的要求?？茖W(xué)探究是新一輪物理課程改革的突破口聯(lián)系學(xué)情說教材教材分析本節(jié)是人教版《物理必修1》第四章第２節(jié)牛頓第二定律的第一課時(shí)。高中力學(xué)部分是由牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)所構(gòu)建的體系，在牛頓三定律中，牛頓第二定律為核心內(nèi)容。本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，通過探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，得到這三個(gè)物理量之間的定量關(guān)系，為第二課時(shí)提出牛頓第二定律F=Ma做鋪墊。本節(jié)中應(yīng)用控制變量法來研究問題和用圖像法處理數(shù)據(jù)，這兩種方法在高中物理的學(xué)習(xí)中都十分重要。本節(jié)不論從知識(shí)還是從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度看都很重要。學(xué)情分析

1、優(yōu)勢(shì)學(xué)生對(duì)加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系有著簡(jiǎn)單定性的的了解2、

困難

控制變量法；紙帶數(shù)據(jù)的分析方法及其煩難的計(jì)算過程；平衡摩擦力的原理；圖像法的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解影響加速度大小的因素；能通過實(shí)驗(yàn)探究得出物體的加速度與所受的外力成正比，與物體的質(zhì)量成反比。要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、探究過程與方法

通過控制變量法，使學(xué)生充分體會(huì)探究問題，與小組成員合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)，借助多媒體輔助，利用圖象法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，討論分析與交流，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究過程中所用的科學(xué)方法，體驗(yàn)成功的喜悅；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生掌握控制變量法的使用；

2、加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出可行的實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教法設(shè)計(jì)

1、以啟發(fā)式教學(xué)、建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，采用了問題引導(dǎo)法

實(shí)驗(yàn)探究法

分組討論法等配合多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

在我的引導(dǎo)下，教與學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

教學(xué)器材

教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、課件

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)線、天平、砝碼、小車、鉤碼、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板、打點(diǎn)器、紙帶、毫米刻度尺、墊木等。

緊扣教材說思路下面，談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，包括四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，合理猜想。

創(chuàng)設(shè)問題情境，提出預(yù)設(shè)的兩個(gè)問題：

質(zhì)量接近的普通轎車從0加速到100Km/h

時(shí)至少10s而F1賽車需要時(shí)間不超過2.5s?為什么賽車的加速度比較大？2、裝滿煤炭的推車和空載推車在同樣大的力作用下，為什么裝滿煤炭的推車加速度小？

借助多媒體顯示，利用了信息技術(shù)中圖文并茂，豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，克服了文字說明的抽象乏味的缺陷，展示來源于學(xué)生實(shí)際生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出自己的看法，并舉例說明。（同時(shí)教師利用課件提供一些圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。）

我通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)例分析與交流討論使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)：加速度大小既與力有關(guān)，也與質(zhì)量有關(guān)。力越大，加速度越大；質(zhì)量越大，加速度越小，為下一步定量研究做好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究，收集證據(jù)。首先，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：。

提出：1、探究加速度，力與質(zhì)量三個(gè)因素之間的關(guān)系，我們采用什么實(shí)驗(yàn)方法?通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生體會(huì)控制變量法的思想，并用多媒體顯示控制變量法的含義。2、具體如何控制?引導(dǎo)學(xué)生得出運(yùn)用控制變量法的具體思路，即先保持物體的質(zhì)量不變，分析加速度與力的關(guān)系，再保持物體所受的力不變，分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

接著通過設(shè)置新的問題：3、怎樣測(cè)量（或比較）物體的加速度？4、如何為運(yùn)動(dòng)的物體提供一個(gè)恒定的外力？又如何測(cè)出這個(gè)外力呢？讓學(xué)生思考，其次，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)這一步驟主要要求學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器,能用多種方式收集數(shù)據(jù)。并且能做到如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。我進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以突破做好實(shí)驗(yàn)這個(gè)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生探究能力。

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到設(shè)計(jì)好的表格中。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理，探索結(jié)論將有代表性的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入到表格中，然后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫a-F與a-1/m圖象，討論加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生對(duì)“加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比”的結(jié)論達(dá)成共識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是思考在現(xiàn)，承前啟后

結(jié)合教學(xué)前設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容、方法、需要改進(jìn)的方面與希望進(jìn)一步研究的問題。

教學(xué)反思

最后談一談我的教學(xué)反思：

我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一個(gè)是本節(jié)課能遵循教學(xué)規(guī)律，通過多樣化的教學(xué)方式、有層次地組織教學(xué)，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

另一個(gè)是在探究過程中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與程度與認(rèn)知程度。

最主要的是，本堂課合理地運(yùn)用了多媒體電腦的輔助功能設(shè)置了由淺入深、前后連貫的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從定向探究把學(xué)生逐步引向自由探究，最終確定了實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)學(xué)生有困難的時(shí)候，如實(shí)驗(yàn)裝置的安裝和實(shí)驗(yàn)操作過程中我利用巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，解答學(xué)生遇到的困難和問題。使學(xué)生能在科學(xué)探究的海洋中，