三年級(jí)上冊音樂教案-百靈鳥的歌蘇教版

第三單 《百靈鳥的歌 四課教學(xué)總目、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂）曲。、認(rèn)識(shí)“re、a、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對(duì)音符的掌握。在豎笛接 教學(xué)思本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。教學(xué)內(nèi)了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲教學(xué)難認(rèn)識(shí)“reala”、填填、唱唱第一課 “頑皮的小杜鵑教學(xué)目、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。2教學(xué)重點(diǎn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的獨(dú)特感受與見解教學(xué)難一、感受《杜鵑圓舞曲1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進(jìn)教2又飛回密林。3、音樂活為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“3|103|103|55313|2 4、欣賞“對(duì)鳥二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑1妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來聽“小杜鵑”2、范唱：邊唱邊表3、聽旋律拍出節(jié)4、跟琴哼唱旋5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起6、跟琴學(xué)唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處三、歌舞合作表演1陣各出一批演員：小百靈隊(duì)演唱，?。ㄗ灾拼驌魳菲?、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備第二課 “祖國、祖國我們愛你教學(xué)目、學(xué)唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學(xué)生畫出心中的愛，展示出小朋友對(duì)幸福生活的、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來感受、認(rèn)識(shí)“re、ala”填填唱唱。能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲教學(xué)難 一、激趣活動(dòng)（猜一猜、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜、請個(gè)別同學(xué)上來表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么、教師帶著大家一起做動(dòng)作（的歌曲音樂旋律）二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！、用口技模仿節(jié)奏（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn) 、re、、a、l，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意、教師范唱、學(xué)生哼唱旋、輕聲視唱歌、學(xué)唱歌教師與學(xué)生合作演唱。四、畫一同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌教學(xué)目特演唱效果。、學(xué)做音樂游戲：跳格子，將“re、a、la”邊唱邊跳。、用“soll、si”用“田間勞動(dòng)”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒教學(xué)難一、教師：放音樂、做律動(dòng)學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室今天老師給同學(xué)們帶來幾個(gè)小動(dòng)物，請你們出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等提問：你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍雞 嘰嘰 用木魚敲擊節(jié)奏 喜鵲：喳喳 蜜蜂：嗡嗡嗡嗡 ×××∣×××××

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× 生活從哪里來？要靠勞 動(dòng)來創(chuàng) 、請同學(xué)們觀賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動(dòng)情景、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過程的歌曲（范唱、我們跟著音樂來感受一下、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情跳格子，將“re、ala”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。通過歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)第三單元課后反思想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是“班級(jí)音樂之星”，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂的的“