《乙烯》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-高二化學(xué)教案

第一課時(shí)：乙烯姓名：祝梅學(xué)校：六盤水市第二十三中學(xué)郵編：553600電話箱：1014712649@指導(dǎo)思想普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)和科學(xué)課程相連接的基礎(chǔ)教育課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)?；谫x予我們化學(xué)這樣的使命，提出了以下教育理念，以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，我們的教學(xué)緊緊圍繞這個(gè)思想進(jìn)行。教材分析：教材采用了從科學(xué)探究出發(fā)，從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，充分利用現(xiàn)象研究物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識(shí)。教材賦予了本節(jié)知識(shí)雙重功能，一方面可以滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，使學(xué)生從熟悉的乙烯制品入手，了解研究有機(jī)物的對(duì)象、目的，內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、幫助學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物質(zhì)分類的時(shí)候?qū)τ袡C(jī)物有了簡(jiǎn)單的了解，但并沒(méi)有去深入的了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等。高中時(shí)學(xué)生在《必修2》第一節(jié)學(xué)習(xí)甲烷和烷烴的性質(zhì)，學(xué)生能初步從組成和結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，但需要對(duì)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生能從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)乙烯的廣泛應(yīng)用，再學(xué)習(xí)它們的性質(zhì)，能強(qiáng)化理論與實(shí)際的關(guān)系。四、教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)：（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)球棍模型構(gòu)建乙烯的微觀結(jié)構(gòu)，能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的練習(xí)，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用的觀念。2.通過(guò)類比甲烷的性質(zhì)，對(duì)比學(xué)習(xí)乙烯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。3.通過(guò)了解生活中的乙烯制品，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識(shí)和方法綜合分析化學(xué)過(guò)程對(duì)自然可能帶來(lái)的各種影響，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。4.通過(guò)閱讀資料，初步學(xué)會(huì)收集信息的能力。（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)1.通過(guò)類比甲烷的性質(zhì)，對(duì)比學(xué)習(xí)乙烯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，診斷掌握學(xué)習(xí)烯烴性質(zhì)的方法，建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要思想“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。”2.通過(guò)對(duì)丙烯加成反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)，診斷學(xué)生對(duì)由乙烯到烯烴這類物質(zhì)性質(zhì)的掌握水平。五、法制教育滲透為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，從源頭上采取有力措施，督促企業(yè)生產(chǎn)耐用、易于回收的塑料購(gòu)物袋。促進(jìn)資源綜合利用，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步推進(jìn)節(jié)能減排工作，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，就嚴(yán)格限制塑料購(gòu)物袋的生產(chǎn)、銷售、使用等有關(guān)事項(xiàng)通知如下：按照\(chéng)t"/item/%E7%99%BD%E8%89%B2%E6%B1%A1%E6%9F%93/_blank"國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》，從2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購(gòu)物袋；所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。在教育中宣傳減少使用塑料購(gòu)物袋等一次性制品，倡導(dǎo)中小學(xué)生在日常行為中堅(jiān)持節(jié)約環(huán)保理念。六、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：乙烯的加成反應(yīng)（二）教學(xué)難點(diǎn)：乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、化學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)視頻錄制、生活用品、信息資料、乙烯制品。八、教學(xué)特色簡(jiǎn)述：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。所以在這里設(shè)計(jì)乙烯教學(xué)過(guò)程時(shí)，我選擇以資料的形式讓學(xué)生課前對(duì)乙烯的相關(guān)信息進(jìn)行了解，不止為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，關(guān)鍵的在于提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、提取信息的能力。同時(shí)，展示生活生產(chǎn)中的乙烯制品，讓學(xué)生感受化學(xué)在生活中的重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生一直認(rèn)為是一件很遙遠(yuǎn)的事情，為了讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊，于是，我提前在實(shí)驗(yàn)室做了石蠟油分解實(shí)驗(yàn)，展示了實(shí)驗(yàn)的課操作性，也讓學(xué)生更親切。為了能讓學(xué)生更直觀的感受化學(xué)的微觀變化，我用了手指操來(lái)模擬加成反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程，親身體驗(yàn)后，能對(duì)加成反應(yīng)理解更深。最后，通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，創(chuàng)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中做，已檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的技能要求掌握情況。最后，以視野拓展的方式讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所涉及的社會(huì)問(wèn)題去進(jìn)一步的查閱資料學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。九、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【環(huán)節(jié)一】【導(dǎo)入】：無(wú)紡布口罩【環(huán)節(jié)二】【活動(dòng)一】：乙烯結(jié)構(gòu)的探究【類比遷移】【環(huán)節(jié)三】乙烯的性質(zhì)【活動(dòng)二】學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證乙烯的性質(zhì)?！净顒?dòng)三】模擬加成反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程【小結(jié)加成反應(yīng)】【舉一反三】學(xué)以致用【環(huán)節(jié)四】乙烯的用途【環(huán)節(jié)五】課堂小結(jié)【環(huán)節(jié)六】有獎(jiǎng)競(jìng)答戴著無(wú)紡布口罩進(jìn)入教室。【過(guò)渡】同學(xué)們是不是很好奇見(jiàn)天老師怎么戴著這個(gè)可愛(ài)的口罩來(lái)上課??？我特別想和大家分享一下我戴的這個(gè)口罩，它的材質(zhì)是無(wú)紡布，無(wú)紡布是由我們今天所要學(xué)習(xí)的乙烯為原料制備而得？我們?yōu)槭裁匆獊?lái)學(xué)習(xí)乙烯勒？我想請(qǐng)用學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案，對(duì)乙烯進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?！局v解】為了了解乙烯的性質(zhì)，通過(guò)一定的方法研究，我們知道了乙烯的分子式為C2H4。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合原子之間通過(guò)共價(jià)鍵形成共價(jià)化合物的角度，結(jié)合球棍模型從以下幾個(gè)方面去剖析乙烯的結(jié)構(gòu)。電子式：結(jié)構(gòu)式：（3）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：（4）最簡(jiǎn)式：【強(qiáng)調(diào)】碳碳雙鍵是乙烯結(jié)構(gòu)的特征，乙烯的性質(zhì)與這個(gè)特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)碳碳雙鍵不能省略。就像同學(xué)們的穿的校服，看到大家穿的校服，就知道同學(xué)們是23中的學(xué)生?！緮⑹觥拷Y(jié)合它的球棍模型分析其空間構(gòu)型：PPT展示乙烯的球棍模型和比列模型：【歸納】通過(guò)大家的分析研究，我們得出了C2H4的分子結(jié)構(gòu)，分子中除了含有碳?xì)鋯捂I以外，還含有碳碳雙鍵。在有機(jī)化學(xué)中，我們把含有碳碳雙鍵的碳?xì)浠衔锝凶鱿N。乙烯就是最簡(jiǎn)單的烯烴?！具^(guò)渡】乙烯和甲烷的性質(zhì)有明顯差異，這是由乙烯和甲烷的結(jié)構(gòu)差異引起的。讓我們通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)比歸納出烷烴與烯烴兩中烴的一些不同之處。【提問(wèn)】問(wèn)題一：對(duì)比甲烷與乙烯的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)進(jìn)一步類比出烷烴與烯烴結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是什么？問(wèn)題二：對(duì)比C2H6與C2H4、C3H8與C3H6（丙烯）分子式有什么異同？結(jié)合你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用學(xué)過(guò)的烷烴的通式推出烯烴的通式?！局v解】烯烴的碳碳雙鍵特殊結(jié)構(gòu)決定了烯烴的化學(xué)性質(zhì)，以最簡(jiǎn)單的乙烯來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)其性質(zhì)。PPT播放：一、物理性質(zhì)：狀態(tài)：氣體顏色：無(wú)色，稍有氣味；密度：密度稍小于空氣溶解度：難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑?！具^(guò)渡】乙烯的結(jié)構(gòu)中的碳碳雙鍵有一個(gè)鍵容易斷裂，決定了其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合甲烷的性質(zhì)，推測(cè)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)氧化反應(yīng)：燃燒在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中我們知道了有機(jī)物都可以燃燒。所以，乙烯發(fā)生了燃燒反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)出燃燒的方程式。（2）使酸性高錳酸鉀溶液褪色【講解】酸性高猛酸鉀褪色的實(shí)質(zhì)就是發(fā)生了氧化反應(yīng)。酸性高錳酸鉀的強(qiáng)氧化性把乙烯氧化成了CO2。（二）加成反應(yīng)【講解】甲烷能與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)，乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，實(shí)質(zhì)是乙烯分子和溶液中的溴單質(zhì)發(fā)生了加成反應(yīng)。加成反應(yīng)是如何發(fā)生的勒？我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起用手指操來(lái)模擬加成反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程。【活動(dòng)講解】請(qǐng)同學(xué)們兩兩自由組合；(2)其中一個(gè)拿出你的兩只手，使大拇指與大拇指相接，食指與食指相接，模擬碳碳雙鍵。請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)拿出你的兩個(gè)食指相接，其余手指緊握，模擬溴分子。請(qǐng)完成兩個(gè)使你們的手指能夠相接。要求：完成后請(qǐng)小組上來(lái)給同學(xué)們展示，并用語(yǔ)言描述相接的過(guò)程?！具^(guò)渡】請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀看剛剛我們做的手指操的動(dòng)畫(huà)版。【歸納小結(jié)】乙烯與溴分子發(fā)生加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是乙烯雙鍵中的一個(gè)鍵容易斷裂，溴分子之間的鍵鍛裂，然后在雙鍵兩端的碳上直接加上兩個(gè)溴原子，從而生成了新的物質(zhì)。我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)他們的化學(xué)方程式。CH2=CH2+Br2--->CH2BrCH2Br我們要注意在這個(gè)過(guò)程中什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有發(fā)生變化。【布置任務(wù)】1.在一定條件下，乙烯還可以與以下物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。乙烯與氫氣反應(yīng)（2）乙烯與氯化氫反應(yīng)【總結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)乙烯與溴水、氫氣反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？反應(yīng)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)斷鍵位置成鍵位置2.以此知彼（1）丙烯（CH2=CH—CH3）與溴水反應(yīng)（2）丙烯（CH2=CH—CH3）與溴化氫的反應(yīng)【講解】乙烯除了能其他物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)以外，在適當(dāng)?shù)臏囟?、壓?qiáng)和催化劑存在的條件下，乙烯也可以發(fā)生自身加成，形成相對(duì)分子質(zhì)量巨大的高分子合物---聚乙烯。乙烯還能與其他物質(zhì)通過(guò)加聚反應(yīng)生成聚合物，如：聚乙烯醇、聚氯乙烯、聚乙烯塑料、聚乙烯纖維等，這些聚合產(chǎn)品在我們的生活中有著廣泛的用途，比如我們這里展示出來(lái)的一部分。【布置任務(wù)】乙烯的用途不止這些，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材66、68頁(yè)，更多的了解乙烯在我們生活生產(chǎn)中的用途，并在書(shū)上找出乙烯在化學(xué)工業(yè)上的地位?！拘〗Y(jié)】我們以乙烯為代表學(xué)習(xí)烯烴的性質(zhì)，乙烯是最簡(jiǎn)單的烯烴，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是含有碳碳雙鍵，決定了它特殊的化學(xué)性質(zhì)，烯烴具有乙烯所有的化學(xué)性質(zhì)?！菊n堂檢測(cè)】接下來(lái)我們有5個(gè)題目需要同學(xué)們有獎(jiǎng)競(jìng)答，機(jī)會(huì)有限，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。1.閱讀導(dǎo)學(xué)案，初步認(rèn)識(shí)乙烯，了解乙烯的相關(guān)信息。交流討論，從微觀共用電子對(duì)的角度書(shū)寫(xiě)出C2H4的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、最簡(jiǎn)式，并展示給同學(xué)。（1）電子式：（2）結(jié)構(gòu)式：（3）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：CH2=CH2(4)最簡(jiǎn)式：CH2搭建球棍模型，分析乙烯的空間結(jié)構(gòu)。結(jié)論：乙烯是平面型分子，它的6個(gè)原子在同一個(gè)平面上。討論、交流，得出烯烴是不飽和烴，含有特殊結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵，推出烯烴的通式為CnH2n-2.閱讀PPT，了解乙烯的物理性質(zhì)，并思考實(shí)驗(yàn)室制備乙烯時(shí)，如何收集乙烯？【回憶】甲烷的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，既不能被酸性高錳酸鉀氧化，也不能與強(qiáng)酸強(qiáng)堿溶液反應(yīng)?！就茰y(cè)】1.乙烯能被酸性高錳酸鉀氧化。2.乙烯能使溴的四氯化碳褪色。點(diǎn)燃【結(jié)論】乙烯和他們發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。點(diǎn)燃C2H4+3O2====2CO2+2H2O；在老師的講解下，完成手指操活動(dòng)，并用語(yǔ)言描述完成的過(guò)程觀看PPT動(dòng)畫(huà)閱讀勾畫(huà)練習(xí)書(shū)寫(xiě)方程式，并展示成果。閱讀、歸納：說(shuō)出乙烯是一種重要的基本化工原料。乙烯的產(chǎn)量可以用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工發(fā)展水平。自由舉手進(jìn)行知識(shí)搶答1.從學(xué)生從身邊熟悉的物質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，收集信息的能力。讓學(xué)生能從微觀層面理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用模型解決復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題。建立由個(gè)別到類別物質(zhì)的一些性質(zhì)共性。從而建立學(xué)習(xí)有機(jī)的方法和思想。鍛煉提取信息的能力會(huì)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋化學(xué)反應(yīng)能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。把微觀抽象的知識(shí)形象化，以小活動(dòng)的形式讓學(xué)生親身體會(huì)、感受，使獲得的這個(gè)過(guò)程有成就感。讓學(xué)生參與到課堂中回歸教材，再次加深理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)完性質(zhì)講用途，建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道乙烯