小學(xué)音樂(lè)-《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。旋律中只用了“do、mi、sol”三個(gè)音，而且每一個(gè)樂(lè)句的句尾最后一小節(jié)都是“sol、mi、do”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂(lè)句長(zhǎng)短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡(jiǎn)單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡活動(dòng)、游戲、歌曲表演。因此，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、打擊樂(lè)器、游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；并且運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。二、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂(lè)觀的性格，樂(lè)意參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)程與方法：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，通過(guò)親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。知識(shí)與技能：唱準(zhǔn)do、mi、sol并能聽(tīng)辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》；初步感受土家族的文化及音樂(lè)特點(diǎn)，并能用擺手舞來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的do、mi、sol并把握歌曲中四五樂(lè)句的音高。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入組織學(xué)生，準(zhǔn)備上課。師生問(wèn)好課前熱身。播放的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)舞蹈。學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)跳擺手舞。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)既起到組織教學(xué)的作用，又能讓學(xué)生初步感受土家族擺手舞特點(diǎn)，為進(jìn)入新課做好輔墊。以《乃喲乃》歌曲伴奏為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在了解土家文化的同時(shí)感受歌曲的旋律。）2、認(rèn)識(shí)土家族的三位朋友師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課來(lái)了三位土家族的小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！531簡(jiǎn)單唱準(zhǔn)他們的音高運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)按照旋律由低到高、再由高到低進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生交流記住名字的好辦法師：三位小朋友和我們玩起了捉迷藏的小游戲，我們?cè)賮?lái)找找吧！在格子中唱準(zhǔn)這三位小朋友的名字，同時(shí)初步感受了歌曲《乃喲乃》的旋律。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)土家族小朋友的圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)認(rèn)識(shí)他們并唱準(zhǔn)531，通過(guò)土家族小朋友位置的變換，初步熟悉歌曲的旋律，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。）（二）關(guān)注音樂(lè)有效聆聽(tīng)初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的情緒歡快、活潑、幸福2、復(fù)聽(tīng)歌曲：土家族小朋友都唱了什么？乃喲乃乃喲嗬這是土家語(yǔ)“乃喲乃”是“快快來(lái)”，乃喲嗬是“我來(lái)了”的意思4、按節(jié)奏練習(xí)“乃喲乃”“乃喲嗬”5、再來(lái)聆聽(tīng)歌曲，并“乃喲嗬”加入拍手的動(dòng)作（三）巧解難點(diǎn)完整學(xué)唱1、按節(jié)奏讀歌詞老師讀一句學(xué)生讀一句按節(jié)奏完整閱讀歌詞師生接龍唱歌詞重點(diǎn)練習(xí)四五樂(lè)句音高的跨度3、跟琴完整演唱（四）鞏固學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造1、練習(xí)歌曲（1）跟音頻完整演唱（2）男女生接龍唱（3）創(chuàng)編節(jié)奏運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏三角鐵：xx木魚(yú):x（4）跟伴奏完整表現(xiàn)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：師生通過(guò)多種形式練習(xí)鞏固歌曲。）2、了解土家族師生通過(guò)圖片了解土家族的風(fēng)土人情介紹擺手舞土家族的“社巴節(jié)”這天，人們都跳起擺手舞，左擺、右擺、拍手讓我們跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧！跟音樂(lè)跳擺手舞師：觀察圖片擺手舞的隊(duì)形是怎樣的？圍成圓形一起跳擺手舞，一部分同學(xué)演奏打擊樂(lè)器，一部分同學(xué)邊跳擺手舞邊演唱。五、拓展延伸情感升華通過(guò)我們的演唱，感受到土家族孩子的生活非常幸?？鞓?lè)，還有一群漢族的孩子，他們生活的也很幸?？鞓?lè)，我們一起欣賞《陽(yáng)光下的孩子》初聽(tīng)第一樂(lè)段思考：歌曲可以分成幾個(gè)部分，用了什么演唱形式？情緒是怎樣的？師生分析歌曲：三部分第一部分用了“啦”表現(xiàn)孩子們快樂(lè)的心情；第二部分運(yùn)用了領(lǐng)唱的演唱形式，用“敘述的口吻”向我們講述他們的幸福生活；第三部分是合唱的演唱形式，贊美幸?？鞓?lè)的生活。創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲小結(jié)：這節(jié)課我們感受了兩首幸福的歌曲，學(xué)唱了土家族歌曲《乃喲乃》欣賞了歌曲《陽(yáng)光下的孩子》，希望同學(xué)們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)！最后唱起歌曲《乃喲乃》，下課！小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》課后反思歌曲《乃喲乃》是二年級(jí)第二課《幸福的歌》中的一首學(xué)唱歌曲，是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌。歌曲延續(xù)用圖形譜的方式，直觀地呈現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)，且歌中只出現(xiàn)了“domisol”這三個(gè)音，讓學(xué)生在感受土家族歌曲音調(diào)特點(diǎn)的同時(shí)，從感性上體驗(yàn)音程結(jié)構(gòu)關(guān)系，在即興編創(chuàng)活動(dòng)中鞏固音高概念。簡(jiǎn)單但不單調(diào)，歡快而熱烈旋律，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格。歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我首先讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)土家族的小朋友，唱準(zhǔn)他們的名字，練習(xí)531，變化位置加入柯?tīng)栁氖謩?shì)根據(jù)旋律的上行和下行把握音高，手勢(shì)的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。又通過(guò)捉迷藏的游戲在格子中唱準(zhǔn)他們，初步聯(lián)系了歌曲《乃呦乃》的旋律。多次聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在“乃喲嗬”處加入節(jié)奏拍手，感受土家族歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。然后我又用“師生接龍對(duì)唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。體會(huì)土家族兒童歡樂(lè)、幸福的生活及開(kāi)朗的性格。最后擺手舞的學(xué)習(xí)也是過(guò)渡得比較自然，先觀看教師示范，再總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在加入打擊樂(lè)器，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來(lái)。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡活動(dòng)、游戲、歌曲表演。因此，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、打擊樂(lè)器、游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；并且運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》效果分析一、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音堂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為課堂的主角，并且真正“動(dòng)起來(lái)”。例如，在音樂(lè)課之前，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)要求，隨音樂(lè)律動(dòng)，初步感知旋律。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，音樂(lè)教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐之中，利用電腦等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，進(jìn)一步了解、感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)。在音樂(lè)課堂里，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。樂(lè)譜知識(shí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要部分，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)枯燥的樂(lè)譜知識(shí)往往不樂(lè)于接受。在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生掌握好樂(lè)譜知識(shí)，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，創(chuàng)編情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣?？傊?，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)實(shí)踐。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要根據(jù)大綱要求，以及學(xué)生特點(diǎn)精心準(zhǔn)備教案，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》教材分析《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。旋律中只用了“do、mi、sol”三個(gè)音，而且每一個(gè)樂(lè)句的句尾最后一小節(jié)都是“sol、mi、do”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂(lè)句長(zhǎng)短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡(jiǎn)單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》課