初中語文七年級上冊《散文詩二首》教學(xué)設(shè)計

《散文詩二首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1．積累字詞。2．了解兩首詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。3．熟讀背誦兩首詩。（二）能力目標(biāo)：1．掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2．學(xué)習(xí)和借鑒兩首詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)：兩首詩展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。二、教學(xué)重難點重點：1．準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。2．熟讀背誦兩首詩。難點：深層品味詩句所蘊含的思想感情，如《金色花》中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花？”《荷葉·母親》中“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”三、學(xué)習(xí)方法1．充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。2．結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、兩幅掛圖（泰戈爾、冰心像）、錄音機、示范朗讀帶。五、教學(xué)課時兩課時六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過母親。今天，印度大文豪泰戈爾的《金色花》。（二）整體感知1．教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）2．學(xué)生自由朗讀。教師指導(dǎo)朗讀：把握詩歌的感情基調(diào)，《金色花》輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。例如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）“我不告訴你，媽媽?！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。比如《金色花》可稍快一些，《荷葉母親》就要稍慢一些。在同一首詩歌當(dāng)中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責(zé)怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語速宜稍快一些。根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號的停頓再長一些。對于標(biāo)點符號處的停頓，我們?nèi)菀着袛?，那么無標(biāo)點符號的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如“我／從來／不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著──留著”。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。3．學(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）（三）合作學(xué)習(xí)在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？帶著這個問題，我們再來仔細品讀這首詩。請同學(xué)們再讀這首散文詩，思考以下問題：1．我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？2．我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？3．我和媽媽各是什么性格？學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者。可以簡介泰戈爾的作品特點，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。（四）交流探究師生研讀課文，共同探究以下問題：1．假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？2．孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？3．母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)?。教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。（五）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。（若時間不夠，可在課后進行）（六）小結(jié)20世紀(jì)初，是泰戈爾最不幸的時候，他的妻子病逝，兒女相繼夭亡，可是他仍然寫出了如此充滿童趣、充滿母愛的文章，是他心中的愛，對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出關(guān)于愛的偉大的作品。愛的力量是偉大的，母愛的力量尤其偉大。泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，他把寫作精力放在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，用微笑和愛融化讀者，可見他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。附板書設(shè)計第二課時（一）情景導(dǎo)入。歌曲《世上只有媽媽好》世上只有媽媽好世上只有媽媽好有媽的孩子像個寶投進了媽媽的懷抱幸福享不了世上只有媽媽好有媽的孩子像個寶投進了媽媽的懷抱幸福享不了沒有媽媽最苦惱沒媽的孩子像根草離開媽媽的懷抱幸福哪里找沒有媽媽最苦惱沒媽的孩子像根草離開媽媽的懷抱幸福哪里找愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？（二）字詞積累。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。徘徊（páihuái）：在一個地方來回的走。蔭蔽：遮蔽。（三）走近作者。冰心現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。（四）整體感知。⒈把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。⒉層次結(jié)構(gòu)。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。（五）文本賞析。⒈文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。⒉園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。⒊“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。（六）疑難探究。⒈“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。⒉“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。（七）課堂小結(jié)。這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。（八）結(jié)束贈言：1．母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。2．母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3．母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。4．沒有母親，生命將是一團漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。5．母親