4項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

4項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1)改革內(nèi)容：(1)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是一種具體的課堂教學(xué)方法，而是以這個(gè)創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)過(guò)程，是一種新型的綜合性的教學(xué)過(guò)程的框架，該框架需要不斷完的元素。經(jīng)初步分析，包括學(xué)習(xí)(教學(xué))目標(biāo)情境；職業(yè)崗位情境；職業(yè)證書(shū)情境；職業(yè)任務(wù)情境等，將進(jìn)一步挖掘出更有益于教學(xué)效果的情境元素，并研(2)根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的框架和其中的組成元素。對(duì)專業(yè)核心課程內(nèi)容的選取、內(nèi)容組織與安排、表現(xiàn)形式再次進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以職業(yè)基礎(chǔ)課程、程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程模塊化、課程項(xiàng)目化和課程教學(xué)情境四大構(gòu)件的圖1專業(yè)核心課程體系表現(xiàn)結(jié)構(gòu)及其各構(gòu)件之間的關(guān)系(3)理清認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的辯證關(guān)系，有效構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(4)新的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法框架和實(shí)證研究的反饋結(jié)果能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效2)改革目標(biāo)3)關(guān)鍵問(wèn)題：(3)有效溝通、通力協(xié)作2)實(shí)施方法3)具體的實(shí)施計(jì)劃主要內(nèi)容和重點(diǎn)1提煉高職教育理念和認(rèn)知科學(xué)的新元素，豐富并形成行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法新的框架，并將教學(xué)情境進(jìn)行有機(jī)融合。2根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程體系(包括課程本身和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的四大構(gòu)建)。3第一輪實(shí)證研究，將豐富了其框架的教學(xué)法應(yīng)用到專業(yè)核心課程教學(xué)中，包括課程與教學(xué)法之間的匹配關(guān)系和具體的實(shí)施跟4對(duì)第一輪實(shí)證研究調(diào)查問(wèn)卷分析和數(shù)據(jù)挖掘，并提出不足和整改措施。形成階段性文字成果，并積極投稿。5第二輪實(shí)證研究，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的規(guī)范應(yīng)用于專業(yè)核心課程教學(xué)中，對(duì)研究指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄、調(diào)查。6對(duì)第二輪實(shí)證研究調(diào)查問(wèn)卷分析和數(shù)據(jù)挖掘，再次提出不足和整改措施，將兩輪的不足和整改措施進(jìn)行總結(jié)，豐富行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的框架和其中的元素。并選擇性的錄制示范性教學(xué)視頻。7撰寫(xiě)報(bào)告和論文并積極投稿，形成文字成果。4)可行