校園文化與班級(jí)文化建設(shè)

校園文化與班級(jí)文化建設(shè)謝開云安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化是國家和民族的靈魂，集中體現(xiàn)了國家和民族的品格。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是團(tuán)結(jié)人民，推動(dòng)發(fā)展的精神支撐。儒家經(jīng)典很早就出現(xiàn)“以文教化”之說，《周易·賁卦》云“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下”。這是“文化”一詞原

始的出處。文化是原始先民和歷代民眾在其生產(chǎn)和生活實(shí)踐中集體創(chuàng)造、并經(jīng)歷代不斷積累、不斷增益、不斷吸取，不斷揚(yáng)棄而進(jìn)化、進(jìn)步的。文化的發(fā)生、發(fā)展和進(jìn)步，移動(dòng)、倒退和消亡，都是按自己規(guī)律進(jìn)行

的。文化是“人化”，是創(chuàng)造的理念和符

號(hào)，是一種價(jià)值體系，一種生產(chǎn)方式，一

種生活方式。校園文化建設(shè)胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“中

華文化是中華民族生生不息，團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，

使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持

民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐富資源……

加強(qiáng)對外文化交流，吸取各國優(yōu)秀文明成果，增強(qiáng)

中華文化國際影響力?！边@是全球化語境下推動(dòng)社

會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的根本指針。隨著改革開放不斷深化，西方文化、流

行文化、網(wǎng)絡(luò)文化在校園豐富的同時(shí)，也帶

來了一些不良影響，因此，建設(shè)現(xiàn)代化的、

先進(jìn)的校園文化，對弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明，全面建設(shè)小康社會(huì)具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意

義。文化是指人類社會(huì)歷史發(fā)展過程物質(zhì)創(chuàng)造和

精神創(chuàng)造及其成果的總和，一般可分為物質(zhì)的、

制度的、和精神的三個(gè)層面。校園文化具有獨(dú)特

的風(fēng)格和精神，是聯(lián)系和協(xié)調(diào)學(xué)校所有成員行為

的紐帶，是學(xué)校的靈魂所在。校園文化建設(shè)應(yīng)充

分體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)，時(shí)代特征和學(xué)校特色，在

遵循主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累

等共性原則的同時(shí)，應(yīng)努力塑造和培育個(gè)性特色，積極探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的新

思路、新舉措。校園文化建設(shè)，一般包括物質(zhì)文

化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個(gè)方面，這三個(gè)方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立完

整的文化現(xiàn)象。一、校園物質(zhì)文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中，精神文化建設(shè)是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看的見摸的著的東西，如大樓、運(yùn)動(dòng)場、道路等。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映某種教育的價(jià)值觀和辦學(xué)理念。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育教學(xué)活動(dòng)提供重

要的陣地，使師生員工教有其所，學(xué)有其

地，在求知、求美、求樂中受到潛移默化

的啟迪和教育。完善的設(shè)施，合理的布局、各具特色的建筑和場所，如綠色、雕塑、

科技、文化的校園氛圍會(huì)使人心曠神怡、

賞心悅目，有助于陶冶師生的情操，塑造

師生的美好心靈，激發(fā)師生開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展。二、校園精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，是學(xué)校的靈魂所在。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念，生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。其一，校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀：玫男ｏL(fēng)具有深刻的“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形壓力，使每一位校園人的集體感日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心里特征最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)。好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良心理傾向和行為具有較大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為地侵蝕和干擾。其二，教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)

踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是

教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能

等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓

好教風(fēng)建設(shè)（包括工作作風(fēng)建設(shè)），因?yàn)閷W(xué)校是

育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培

養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”（即管理育人、教書育

人、服務(wù)育人）的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只

有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤

政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)禁高效、服務(wù)周到、耐心

細(xì)心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教

書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，尊師重教、遵紀(jì)守法，舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形

成。沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好

的學(xué)風(fēng)。其三，學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的

表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)

校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)

的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、

體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要

意義。其四，學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系，教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。三、學(xué)校制度文化建設(shè)學(xué)校制度文化建設(shè)作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，如請假制度、班主任管理制度等，它是維系學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障體系?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的有序開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有將規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范師生言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用，不可等閑視之。校園文化建設(shè)滲透于教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)

是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要

組成部分，是青年學(xué)生成長的內(nèi)在需要，更

是推進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展的重要載體。因此，要搞好校園文化建設(shè)，必須加強(qiáng)校園物質(zhì)文

化，精神文化和制度文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是存在于班級(jí)的文化現(xiàn)象，在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征，更反映了各班級(jí)發(fā)展的水平差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。一、班級(jí)文化對學(xué)生成長的影響。班級(jí)文化是班級(jí)全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，對學(xué)生的健康成長具有非常重要的影響。班級(jí)文化中積極的因素對學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。從本質(zhì)上說，班級(jí)文化是一種教育文化。（一）教育作用。班級(jí)文化形成的一種生活氛圍，對學(xué)生的健康成長具有引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和糾偏的作用。班級(jí)文化是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相適應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育作用是無形的，但又是無所不在的。（二）凝聚作用。班級(jí)文化凝聚功能主要表現(xiàn)在班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)的行為和努力方向一致。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)，價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成向心力、凝聚力和群體意識(shí)。（三）激勵(lì)作用。班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供享受和創(chuàng)造的環(huán)境，提供活動(dòng)的背景及必要的設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)每個(gè)成員積極

地發(fā)展自我，調(diào)動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、

主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以飽滿的情緒和奮發(fā)

進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。（四）規(guī)范作用。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系是一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員不得不自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范，這也是學(xué)生的

歸屬需要和集體的教育力量決定的。班級(jí)文

化對成員的制約主要有三條途徑：一是氛圍

制度，包括班級(jí)環(huán)境、人際關(guān)系、班級(jí)風(fēng)氣

等；二是制度制約，包括法律法規(guī)、規(guī)章制

度、班規(guī)民約；三是觀念制約，包括班級(jí)理

念、道德風(fēng)氣和班級(jí)輿論等。（五）德育作用。班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德道德認(rèn)識(shí)深化，升華為道德信念和道德理想，使德育形成“立體化”，把平面的道理化為立體的形象。二、班級(jí)文化建設(shè)的方法（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化是看得見、摸的著的東西，班級(jí)物質(zhì)文化包括教室的環(huán)境布置及師生的

儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外在

標(biāo)志。1、建設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對一個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校里，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場所，是教師向?qū)W生傳道授業(yè)的重要陣地，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育、品行培養(yǎng)的重要舞臺(tái)。作為班級(jí)教育的重要組織者，班主任應(yīng)該把布置教室、美化育人環(huán)境作為自己工作的重要內(nèi)容，不能疏忽大意。教室布置的好壞不僅折射出一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌和班級(jí)建設(shè)的成就，更反映出一位班主任帶班的能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平。（1）教室布置規(guī)則①教室前墻。一般地正墻壁安放一塊

400cm×120cm的黑板后，黑板的正上方通常會(huì)剩

下不超過70cm的空間，黑板的左右側(cè)通常會(huì)剩下

200cm寬的空間，一般地黑板正上方墻壁空間用于設(shè)置班訓(xùn)，黑板右側(cè)（教室前門）的墻壁空間可開辟成立班級(jí)建設(shè)、管理的園地；黑板左側(cè)的空間，用于懸掛電視、投影儀等電教設(shè)備，安放飲水機(jī)，如果沒有這些設(shè)備，可將這一墻壁空間開辟成一塊專欄，或張貼《班級(jí)公約》，或是懸掛《中學(xué)生守則》。②教室后墻。教室后墻如果安放有黑板，黑板正上方的空間可利用來集體張貼整個(gè)學(xué)

段班級(jí)榮獲的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌，黑板兩側(cè)各200cm左右寬的墻壁空間均可開辟成專欄，

黑板一般用來辦黑板報(bào)；后墻如果沒有黑板，可在距地面120cm左右的高度規(guī)劃出一塊500cm×120cm版面墻報(bào)欄即可，黑板右側(cè)的教室角落一般可用于安放生活工具。③教室右墻。對于兩面采光的教室，教室右面墻除開前后門和兩扇窗戶外，已經(jīng)沒有太多的空間，除了墻壁中間壁柱可用來懸掛條幅式的字畫外，一般不做其他考慮。如果墻壁只在中間開有一扇窗戶，那窗戶兩側(cè)可利用的空間相對較大，可在距地120cm左右高度開辟兩個(gè)左右對稱大小均等的專欄。也可以空閑不用。④教室左墻。教室左墻壁一般用于教室采光，中間壁柱可利用，班主任老師可以靈活安排。（2）教室布置內(nèi)容內(nèi)容和具體欄目的設(shè)置，由于受辦學(xué)條件、教室規(guī)格、學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生年齡特征和身心特征等諸多因素的制約，應(yīng)具體情況具體考慮，不能千篇一律。但仍有一些規(guī)律可循：①班訓(xùn)張貼。班訓(xùn)一般貼在教室前黑板的正上方這個(gè)顯眼位置，以便隨時(shí)對學(xué)生起

到提醒、告誡、鼓勵(lì)的作用；訓(xùn)語字不宜太

多或太少，否則擁擠或單薄。（敬凈靜競靖，嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新，自強(qiáng)不息，厚德載物）班主任要給學(xué)生解釋班訓(xùn)內(nèi)容，班訓(xùn)應(yīng)在每

一屆學(xué)生進(jìn)班后重新設(shè)計(jì)更換，不要搞永久性標(biāo)語。②管理園地。班級(jí)管理園地是教室布置不可缺少的內(nèi)容，應(yīng)有專門地方，它可以讓班級(jí)管理科學(xué)化、規(guī)范化、有序化，只有科學(xué)、規(guī)范、有序的管理才能保證班級(jí)管理的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和育人目標(biāo)。班級(jí)管理園地應(yīng)張貼如下內(nèi)容：《學(xué)生守則》、《班級(jí)公約》、《干部名單及職責(zé)》、《值日表》、《課表》等。班級(jí)管理園地一般設(shè)置在教室前墻右側(cè)前門進(jìn)門處位置，版面大小可設(shè)計(jì)為150cm×120cm，上下最好與黑板齊平，可用1.5――2.0cm寬的藍(lán)色或紅色不干膠紙條框邊，在上邊框的近中位置上加一個(gè)標(biāo)題，標(biāo)題可擬為“班級(jí)建設(shè)”、“班級(jí)管理”等。標(biāo)題字可選用10cm大小的隸書體或楷體。③公布欄。公布欄主要用于張貼一些臨時(shí)性的內(nèi)容，如學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，學(xué)校各種通知、學(xué)校周檢查評比結(jié)果、小組競賽成績，班上學(xué)生出勤情況等。公布欄設(shè)置可參考管理園地，位置可考慮在教室后墻黑板右側(cè)墻壁。公布欄可以設(shè)計(jì)成表格形式，便于學(xué)生干部操作。④榮譽(yù)欄。一般設(shè)置在教室后墻的上方，主要用于張貼或懸掛班級(jí)榮獲的各種獎(jiǎng)狀、

獎(jiǎng)牌。張貼或懸掛整齊就自然能產(chǎn)生美感，

讓每個(gè)學(xué)生受到鼓舞和鼓勵(lì)。⑤黑板報(bào)或墻報(bào)。教室后墻的板報(bào)或墻

報(bào)，空間大，版面大，在教室的美化和班級(jí)

文化建設(shè)中具有極其重要的作用。辦黑板報(bào)

或墻報(bào)，要注意美觀，書寫規(guī)范工整，用好

邊框線，設(shè)計(jì)好版式，題圖、插圖，確定辦

報(bào)的主題，注意色彩搭配；二要注意知識(shí)性，讓學(xué)生從辦報(bào)中獲得良好的教益；三要鍛煉

學(xué)生能力，展示學(xué)生才華，讓他們自己動(dòng)手

來辦，定時(shí)換版。⑥壁柱布置。由于面積小，通常用張貼條幅式書法或繪畫作品，或者掛帶語錄的名人畫像。書法作品最好是師生親手創(chuàng)作的，定期更新。這有利于展示師生才能。內(nèi)容可名人名言，也可古典詩詞。可讓學(xué)生受到一定的文化熏陶。⑦學(xué)習(xí)園地（閱讀欄）。可放在教室右面墻壁上，參考版面250cm×80cm。這個(gè)版

面最好擬一個(gè)覆蓋面廣、帶有一定詩情畫意的標(biāo)題，比如“五色土”、“萬花園”，

“榕樹下”、“漱芳齋”等，標(biāo)題不要橫放在欄目的正上方，最好豎置于靠門位置邊框的正中，標(biāo)題子以10cm---12cm大的字為宜，字體可用扁平的隸書體。內(nèi)容及形式可百花齊放，如社會(huì)要聞、精彩時(shí)評、優(yōu)秀的散文、詩歌、名人軼事等。（3）教室布置注意問題①要有安全意識(shí)。如窗臺(tái)上放花盆、墻壁上掛玻璃鏡框等。②要考慮材料的經(jīng)濟(jì)性，要有節(jié)約意識(shí)。③對墻壁及其他硬件設(shè)施要有保護(hù)意識(shí)。2、建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)標(biāo)志班級(jí)標(biāo)志是班級(jí)文化的可視象征之一，

是體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化的標(biāo)志，它包括班級(jí)名稱、學(xué)校象征物等方面的內(nèi)容。如復(fù)旦大學(xué)：“日月光華，旦復(fù)旦兮”，寓在自強(qiáng)不息。

班級(jí)標(biāo)志一般包括兩大部分：一是班級(jí)名稱、班訓(xùn)、班徽等班級(jí)標(biāo)志物；二是如班服等物

質(zhì)形態(tài)的標(biāo)志。（1）班級(jí)名稱。一般的班級(jí)名稱是根據(jù)學(xué)生受教育程度和所在班級(jí)的序列構(gòu)成，如高二（1）班，學(xué)生受教育程度是高中二年級(jí)水平，班級(jí)序列為1。也有一些非常規(guī)的班級(jí)名稱適合建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。①以地域命名的班級(jí)名稱。如西藏班、蒙古班等。②以志向命名的班。如勵(lì)志班、吳運(yùn)鐸班等。③以班主任命名的班。如“魏書生班”、

“錢夢龍班”等。④以學(xué)習(xí)成績命名的班。如“火箭班”、

“補(bǔ)習(xí)班”等。⑤以專業(yè)、興趣、特長命名的班。如“中文班”、“奧數(shù)班”等。⑥以感恩之心命名班。如“李嘉誠班”。（2）班訓(xùn)。班訓(xùn)指的是為激勵(lì)全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取而形成的積極向上的班風(fēng)而以簡短的詞句擬就的班級(jí)口號(hào)。它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡潔明快。①要兼顧內(nèi)容和形式。內(nèi)容方面：語言明快，具體豐富，有鼓舞作用，耐人琢磨，

字?jǐn)?shù)在4----12字之間，常見6個(gè)字。如：“自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)”，“書山有路勤為徑，

學(xué)海無涯苦作舟”等。②要有創(chuàng)意。符合班情、體現(xiàn)班級(jí)特色，要有訓(xùn)誡作用。如“讀書樂，樂讀書”。③要有文采。如“學(xué)海無涯，腳下有路”。（二）班級(jí)制度文化建設(shè)班級(jí)制度文化是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范等在班級(jí)日常行為、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。1、內(nèi)在制度:班級(jí)內(nèi)在制度主要包括四種類型：各種習(xí)慣。內(nèi)化規(guī)則。即人們通過教育和經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的條件反射般地服從的行為準(zhǔn)則，主要是道德。比如學(xué)生要誠實(shí)，撒謊就會(huì)受到內(nèi)疚的懲罰。習(xí)俗和禮貌。如見到老師問好，如果某生不是這樣，其他同學(xué)就會(huì)譴責(zé)他。正式化內(nèi)在規(guī)則。內(nèi)群體以正規(guī)方式宣布并由第三方執(zhí)行的規(guī)則。如班規(guī)和民約等。2、外在制度:如果說內(nèi)在制度是引導(dǎo)成員的多數(shù)行為，是被橫向的運(yùn)用于平等的主體，那么外在制

度則是用于束縛成員的少數(shù)不端，是自上而

下的等級(jí)制。如國家不允許人民使用暴力反

抗，但國家可以使用暴力鎮(zhèn)壓反抗者。學(xué)校

班級(jí)是社會(huì)的一部分，自然要受到外在制度

的約束。普通性規(guī)則。專門指令。程序性規(guī)則。如班級(jí)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理人員的產(chǎn)生辦法以及管理權(quán)限等。3、班級(jí)制度的功能引導(dǎo)功能。這是制度中間要求人們怎么做的部分，它是一種引導(dǎo)人們行動(dòng)的手段，制度能夠使人們的行為變得更可預(yù)見，為人們的交往提供一種確定的結(jié)構(gòu)，建立其信用。警示功能。這是制度中對不規(guī)范行為的

預(yù)設(shè)，它告訴人們哪些行為不能做，做了會(huì)對他人、集體產(chǎn)生危害。糾偏功能。這是制度中對危害他人、集體和社會(huì)行為的一種懲戒措施。4、班級(jí)制度的制定與完善由班級(jí)自行制定的制度規(guī)范，又稱“班規(guī)民約”。包括“班干部崗位職責(zé)”，“自習(xí)制度”、“請假制度”、“寢室制度”、

“勞動(dòng)制度”、“值日制度”等。在班級(jí)制度規(guī)定過程中，我們應(yīng)用人文理念建立班級(jí)人文制度。全員參與制度的制定。制度的目的在引導(dǎo)。制度的語言要活撥生動(dòng)，也不應(yīng)該太絕對，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。制度要有可操作性。班級(jí)制度不宜太復(fù)雜，表述應(yīng)通俗易懂，操作性強(qiáng)。5、執(zhí)行制度的宣傳與落實(shí)（1）加強(qiáng)制度宣傳。①通過多種渠道宣傳制度內(nèi)容。抓課堂教學(xué)主陣地，開辦制度教育專欄，印刷制度手冊等。②通過各種活動(dòng)增強(qiáng)制度意識(shí)。（2）養(yǎng)成文明行為。①在活動(dòng)中養(yǎng)成好的行為。如開展主題班會(huì)活動(dòng)（我愛我班、向陋習(xí)告別），開展文體活動(dòng)，開展評比和競賽活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。②用制度糾正不良行為。（三）班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化是班級(jí)在發(fā)展中，受一定社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而長期形成的

一種班級(jí)理念、哲學(xué)以及價(jià)值觀，它是一種

以意識(shí)為形態(tài)的班級(jí)核心文化。班級(jí)精神文

化是滲透在班級(jí)師生心靈中的一種精神動(dòng)力，是班級(jí)健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。1、班級(jí)精神文化的主要內(nèi)容。辦學(xué)宗旨：學(xué)校與班級(jí)的宗旨是一致的，都是為了民族的教育和未來。但各校有其特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)也影響各班。經(jīng)營哲學(xué)：班級(jí)經(jīng)營哲學(xué)是班級(jí)中人與自然、人與社會(huì)、人與自我問題的基本看法，是對班級(jí)全部行為的一種根本指導(dǎo)。我國的指導(dǎo)是馬克思的辨證唯物主義和歷史唯物主義。班級(jí)價(jià)值觀：班級(jí)價(jià)值觀是班級(jí)師生關(guān)于班級(jí)意義的終極判斷，是班級(jí)在經(jīng)營中推崇的基本信念和奉行的主要目標(biāo)。2、班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑。（1）確定健康的奮斗目標(biāo)。班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的，正確的奮斗目標(biāo)是維系師生奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。①目標(biāo)內(nèi)容：班級(jí)長期目標(biāo)內(nèi)容是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),樹立為祖國富強(qiáng)、民族振興而學(xué)習(xí)的志向。班級(jí)近期目標(biāo)內(nèi)容：愛黨愛祖國愛人民，把個(gè)人前途與祖國前途相聯(lián)系、先國家后個(gè)人，遵紀(jì)守法，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。班級(jí)近期目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中，目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和助人為樂、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。②目標(biāo)的確定。一是師生共同商定。二是班主任確立。班級(jí)奮斗目標(biāo)在達(dá)成的過程中需要不斷地修改和完善。（2）提高學(xué)生生命意識(shí)。尊重生命是社會(huì)的首要價(jià)值準(zhǔn)則。它具有目的性、普遍性和平等性特點(diǎn)。提高學(xué)生的生命意識(shí)，讓生命的唯一與神圣融入文化而鑄成信仰。①強(qiáng)化生命信仰。生命信仰來自于生命價(jià)值的深刻體認(rèn)和對生命神圣至上的敬畏。

而這種敬畏和體認(rèn)，又必須以愛心和同情作

為人性的“基本底色”，對生命的敬畏與尊

重才會(huì)根植于靈魂。教育引導(dǎo)學(xué)生從憐愛動(dòng)

物開