2021部編版道德與法治三年級上冊每課教學反思(附目錄)

部編版道德與法治三年級上冊每課教學反思第一單元快樂學習1學習伴我成長2我學習,我快樂3做學習的主人第二單元我們的學校4說說我們的學校5走近我們的老師6讓我們的學校更美好第三單元安全護我成長7生命最寶貴8安全記心上9心中的“110”第四單元家是最溫暖的地方10父母多愛我11爸爸媽媽在我心中12家庭的記憶第一單元快樂學習1學習伴我成長本課是《道德教育》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義三年級的小學生經(jīng)過兩年的學校生活，已經(jīng)積累了一些學習經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎。但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體開象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產(chǎn)生抵觸情緒，其至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。?對干很多三年級學生而言，他們沒有認直思考過為什么要學習，不明白其中的道理;對?于"學習"的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習;不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。?因此，本課重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，并且需要終身學習;引導學生理清學習的概念，理解并樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。收到比較好的效果。2我學習,我快樂有句話說，興趣是最好的老師。的確，能在教學中最大限度的引起學生的興趣，讓學生在學習中獲得快樂，在快樂中獲取知識，這是每個教師應該追求的境界。在教學中，我依據(jù)學生的心理特點、認知規(guī)律做了一些嘗試。

一、靈活導入，引起興趣

良好的開端是成功的一半。一年級孩子好奇心很大，上課開始，學生本來懷著美好的期待，如果老師生硬干癟地直奔主題，雖然目標比較明確，但多少有些讓學生失望，如果能夠以一個新鮮的、恰當?shù)膬?nèi)容作為話題，引起學生興趣，調(diào)動學生積極性，使學生輕松自然地走進課文學習，從而達到提高課堂教學效果的目的，該是一種理想的境界吧。設計導語，不能為興趣而興趣，嘩眾取寵是沒有必要的，教師要依據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇準確的有創(chuàng)新意義的切入點，這樣才能抓住學生的興趣點，順利地將他們領入學習的廣闊天地中來。

導入的方法很多，比如故事導入、謎語導入、對聯(lián)導入、實物導入、插圖導入、影視導入、情景導入等等。

比如，在教學《雪地里的小畫家》一課時，我就從創(chuàng)設情境入手，準備了好多雪花，帶領學生走進了雪的世界，接著我又問，下雪了，你最想干些什么呢？極大地激起了學生的興趣，學生暢所欲言，面帶歡笑，在學生高興之余，再帶領學生走進課文，快樂學習就會真正地實現(xiàn)。

二、巧設疑問，激發(fā)興趣

課堂上，師生交流的重要方式就是問答，那么，教師的提問就顯得尤為重要。巧妙的問題可以激發(fā)學生的學習動機，啟迪學生的思維。因此，“問”要問得準，問得活，問得巧，問到點子上去。一個善于提問的老師，要善于在學生思路不暢時幫助他撥開迷霧，達到豁然開朗的境界。要確信，只要問題問到興奮點上，學生便不會無動于衷，而只會千言萬語一吐為快。在這個過程中，求新求異的思維火花就會迸發(fā)出來。3做學習的主人學習本課，旨在讓學生知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。首先，我引導學生找冬冬的煩惱，并通過“假如你是冬冬，你會怎么辦？”和“假如你是冬冬的同學，你會怎么說？”兩個問題，讓學生同桌說一說，再自由發(fā)言，引導學生總結(jié)出解決辦法——靠自己或請教別人。我不急于判定哪個方法好。而是延伸了這樣的問題：你在學習中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學生打開了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學傾訴心中的煩惱與困難?！拔以谧x書時遇到不認識的字很煩惱?！薄拔移匆魰鲥e。”“我課文背不會?！薄白值囊馑疾恢馈！薄白魑牟粫懀恢涝趺磳?。”李思遠和陳祈帆還說出了心底的話：“我做著作業(yè)會很煩躁，不耐煩?！边€有數(shù)學題不會列算式，英語不會讀，不會炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語文學習、數(shù)學學習、英語學習和生活中的困難進行分類。接著，我讓同學們四人小組討論，怎樣解決這些問題與煩惱。同學們討論得很熱烈，發(fā)言很積極。對于作文，紛紛說出了這些方法：1、多看獲獎作文，多看課外火書；2、看習作要求，多觀察、會想象、多思考；3、會用好詞好句；4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補充了要會專心聽講，聽老師講寫作方法，請教家長幫忙修改，同學互相修等。隨后，我讓學生看著黑板自己說一說。當我問，用上這些方法會寫作文了法？同學們異口同聲地說：“會了”。我把作文這個問題擦去。就這樣，同學們自己討論交流解決辦法，問題一個個被解決、擦去。由于學生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在。”我很欣慰。我們繼續(xù)討論解決問題的辦法，并總結(jié)出——要靠自己想辦法解決問題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個內(nèi)容“知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。”沒有時間完成，留到下節(jié)課。這節(jié)課讓我了解了學生在學習中存在的困難，對教學調(diào)整有很好的指導意義，更重要是的引導學生通過交流討論知道要學會自己的問題自己解決。希望學習的主人翁意識能在學生心底扎根。第二單元我們的學校4說說我們的學校學校是學生非常重要的生活與學習的場所，這里環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，還洋溢著濃濃的溫情，可以說校園就是他們的"樂園"。這節(jié)課教師主要營造一種開放的、平等的交流氛圍，讓學生暢談自已，在校園里的生活以及最喜歡的校園——角如發(fā)現(xiàn)學生對校員的認識只停留在景色，教師再加以點撥，引導學生回憶自己在校園里獲得的點滴樂趣，從而?對學校更有親近感和歸屬感。教學過程滲透人文教育，教師問學生校園美好的切歸功于誰，自然激發(fā)學生對身邊人的感激。?學生對學校地理位置、環(huán)境、設施都比較熟悉，但對學校的歷史.曾取得的榮譽，發(fā)展變化等幾乎一無所知，他們急切地想要了解學校的一切，卻不知道該用什么方法這就需要進行調(diào)查活動前的指導。教師課前進行了學情摸底，發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有做過這樣的調(diào)查活動，只有個別同學在家長的帶領下參加過"雛鷹假日小隊"活動，全程聽家長安排，組長是教師指定的。基于這樣的學情，教師認識到不能直接布置調(diào)查任務定要進行調(diào)查前的指導。雖然經(jīng)過口頭指導，但在實際操作中仍出了不少問題，經(jīng)過再次指導和調(diào)整，學生才初步懂得了該怎樣完成小組合作調(diào)查。之后，教師又將學習從課堂延伸至課外，請學生分小組選自己感興趣的問題進行調(diào)查，學生熱情高漲，主人翁意識也越發(fā)濃厚。他們了解了學校的過去與現(xiàn)在，關注學校的未來，一定會自覺為學校的發(fā)展做些力所能及的努力。?5走近我們的老師對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活;對于品德與生活教學來說，只有引導兒童關注和"實踐"他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。我想我就是利用了學生的生活經(jīng)驗;獎星星，評老師。平時，都是老師給孩子們獎星星，都是老師評價孩子們，這是他們很熟悉的經(jīng)歷，我變換成為讓孩子們來給老師獎星星，利用他們對老師的了解來評價老師，同時也讓個別人的了解成為全班人的了解，增進了孩子們對老師工作的了解，對老師的認識。加上評價的同時又是給自己喜歡的老師進行競爭的過程，比賽又是孩子們喜歡的活動，所以課堂教學取得了成功，用聽課老師的一句話是∶孩子們被逗得團團轉(zhuǎn)!是呀，在品德與生活教學中，引導兒童重視、關注、觀?察、感受、體驗、反思、提高和創(chuàng)造他們自己的生活;引導兒童"過他自己的生活"，成為他自己生活的實踐者，成為他自己生活的觀察者、反思者、體驗者和創(chuàng)造者，這才是真正的適合兒童的教育。??6讓我們的學校更美好在課堂伊始，以輕松愉悅的小游戲調(diào)動起學生的情緒，抓牢學生的注意力，同時，不著痕跡地引導學生通過自己的計算，和觀察統(tǒng)計圖表，切實感受在校時間在自己的生活中占了很大的比例。為下一個環(huán)節(jié)——引導學生回憶這兩年的學校生活，做好鋪墊。以成長記錄冊為載體，引導學生回顧兩年來度過的學校生活。由于從一入學就開始制作的成長記錄冊真實地記錄著學生成長中的重要事件，有趣瞬間，是與學生生活緊密聯(lián)系的素材，所以學生在翻閱和回顧時所產(chǎn)生的情感體驗是發(fā)自內(nèi)心的真情實感。由于同在一個班級，學校生活中有很多的共同記憶，所以在隨后的分享環(huán)節(jié)，一部分學生對自己成長瞬間的回憶，很容易激發(fā)起其他同學的情感共鳴。在此刻讓學生談體會，學生通過表達和交流，進一步梳理和明確了學校在自己成長中的重要性。把思考和判斷的權(quán)利交還給學生。討論單上，分優(yōu)點和缺點的設置，不僅能夠讓學生直觀地看到在學校學習的眾多優(yōu)勢，同時也為學生提供了分析問題最基本也是最常用的方法：列舉利與弊，進行對比。不僅著眼于正確認知的形成，也著眼于對學生處理問題能力的培養(yǎng)，一舉兩得。引導學生了解失學兒童現(xiàn)狀，激發(fā)對學校的熱愛。教學中以視頻的形式把遠離學生生活的失學兒童現(xiàn)狀拉進學生的視野。學生能夠直觀了解失學兒童的生活和思想狀況，從而激發(fā)學生對失學兒童的同情以及對自己學校生活的珍視。接著又以教材中的詩歌，深化了學生的這種情感體驗，形成情感上的升華。繼而帶領學生了解相關法律，初步建立起學生的權(quán)利意識。小組活動“小小律師團”這一設計，以生動活潑的形式，促使學生以合作學習的方式，進一步加深對受教育權(quán)利的理解。第三單元安全護我成長7生命最寶貴遵循本課時教學邏輯設計：我們要如何對待來之不易的生命→不珍惜生命將面臨悲劇→怎樣行動→失去健康后的痛苦→失去生命后給家人帶來的痛苦。融入學生的生活經(jīng)驗，師生共同參與，將教材內(nèi)容加以充實、豐富、拓展，易于學生從感性的認識中過渡到理性認識的升華,如:①欣賞、體會堅強豬、勵志狗、智慧驢這三幅圖的共同點，并巧借漢字的不同字體，激發(fā)學生了解漢字演變的過程和進一步學習的興趣，從中引出課題，感悟人應當比豬、狗、驢等更為堅強和出色才是，為后面的學習創(chuàng)設良好氛圍。②巧用“課前學習活動記錄單”,將本節(jié)課的主要問題和有關重點內(nèi)容羅列出來，有利于學生課前熟悉、分析、積累，課堂上進一步理解、判斷、消化、吸收，促進學生的自主學習，提高認識。結(jié)合“課前學習活動記錄單”進行小組交流和全班交流，點面結(jié)合，有助于提高學生小組合作、探究學習的能力；從而進一步認識到愛護身體、珍惜生命的重要意義。③通過全員體驗寫字、角色扮演，學習習總書記勉勵的話，欣賞天生沒有雙手、雙腳的典型片段等活動，深化學生的感受和認識。④制作書簽，交流選擇的內(nèi)容和理由；將書簽張貼在黑板上老師已用簡筆畫畫出的一棵樹上,希望它不斷地長大，早日成長參天大樹；寓意希望同學們早日長成有用之才。老師點播群星演唱的歌曲《生命》，進一步感悟生命的可貴，引起學生情感的共鳴；還通過分享書簽，擴大教育的外延和影響。

教學中盡量滿足學生的道德或社會性發(fā)展需要，如大力開展生命教育，提高學生的生存技能和生命質(zhì)量。這方面僅僅靠一兩節(jié)課是遠遠不夠的；本節(jié)課僅是拋磚引玉，希望更多的師生進一步關注“愛護身體、珍惜生命”的話題，重視、弘揚生命寶貴、生命至上的思想，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格，激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發(fā)成長的志向，促進生命的健康成長。8安全記心上安全無價,責任重于泰山。作為教師，我們都擔負著學生的安全教育工作與監(jiān)護職責。為了讓學生的安全教育工作與監(jiān)護職責。為了讓學生能夠健康成長，真正做到“高高興興上學來，平平安安回家去”。所以對學生進行安全知識的教育是非常必要的，安全教育是生命教育,引導學生樹立“安全第一思想，服從安全第一原則”形成學習，宣傳安全知識的氛圍，培養(yǎng)學生注意安全的意識。在活動中，我讓學生觀看圖片和視頻，讓學生直觀感受交通事故的危害，從而意識到遵守交通規(guī)則的重要性，懂得安全出行。引導學生觀察與分析。這個環(huán)節(jié)中，我組織學生認真去觀察圖，用平時的行為對不對?有什么后果?接著向?qū)W生提出“以后我們應該注意什么？”引導學生說自己的看法，有效地引導學生用身邊的例子告誡自己,嚴格遵守安全守則以及游泳時需要注意些什么。在教學過程中，有個別問題需要讓學生放開說，有些太局限性了。另外，我的評價語言還要改進，以上是我的教學反思，敬請老師指正。9心中的“110”整個課堂教學一氣呵成，在不知不覺中關注學生的學習感受、突出重點、突破難點，達到了教學目標。但是課堂上也存在著很多問題。1.教師的語言應該以簡潔、明了為主，引導的話要以有針對性為?最佳，引導的語言過于多，不但會影響到學生的思維，而且會使學生的興趣受到影響。所以，使用簡潔、明了的引導詞在教學過程中顯得非常重要。2.學生的參與性，體驗性是現(xiàn)代教學中所提倡的，也是實施素質(zhì)?教育中的重要一環(huán)。雖然在這節(jié)課中學生的參與度，體驗度已占有比?例，但在較重要的環(huán)節(jié)中沒有加深，假如在重要之處加深，可以使學?生對內(nèi)含得以更深的理解。3.在學生各種感官運用中，腦的運用是最困難的，也是最容易的。困難的是教師無法把握思維的內(nèi)容，但最易把握的是學生的思維方向。因為教師可以激發(fā)學生的興趣，觸及學生的思想，從而更好地把握學生的思維方向，使教師的引導變得更容易。4.時間的控制一直是教學中困難之一。自我反思發(fā)現(xiàn)自身原因∶?一直擔心教學內(nèi)容講的太快，沒等到下課教學內(nèi)容便結(jié)束了。在這次內(nèi)容準備中，擔心使我準備的內(nèi)容過多，使教學中最后一個環(huán)節(jié)即"說體會"沒有實施。5.應變能力是一個有素質(zhì)教師必須具備的條件。應變能力的強與?弱是平時教學經(jīng)驗的積累。我將在以后的工作中為自己創(chuàng)設更高的條件鍛煉自己。本人能力有限，瑕疵頗多請大家多包涵、批評、指正。???第四單元家是最溫暖的地方10父母多愛我中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點引導學生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導學生在認知和情感上理解、感恩父母。1活動豐富，生動有趣在教學中，結(jié)合有關的教學內(nèi)容，采用了一系列的活動進行教學。比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進行彎腰、蹲起等動作體驗父母的辛勞，并進行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學活動，運用現(xiàn)代化教學手段，給課堂帶來了勃勃生機。更為真實、親切，讓學生充分參與，積極表現(xiàn)，融入課堂教學，自然地主動發(fā)展，從而深化道德意識，內(nèi)化道德情感。2貼近生活，親切自然本課圍繞學生的生活展開，以回憶父母為你做的事為引入，將學生引入自己的日常生活中，消除學生課前緊張的學習心理，激發(fā)學習興趣，為課堂教學的順利做好準備。安排學生仔細觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯的敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。3氛圍開放，學生主體讓學生成為學習的主題，充分調(diào)動學生的積極性，教學過程以學生的主動探索和發(fā)言為主，使學生成為課堂的主人，把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。在“這樣做對嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，提倡他們獨立思考，暢所欲言，講父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學會體諒父母。在具體的教學中，同時還存在一些不足：1教學課前準備要更加細致，可以發(fā)放一張紙寫好時間點、讓他們根據(jù)時間點，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的忙碌于辛勞。2對學生的評價和采訪要緊扣教學內(nèi)容和教學目標，不要重點評判他們表演的形式，始終圍繞目標進行針對性的評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。11爸爸媽媽在我心中三年級的孩子多為8-9周歲的兒童，他們知道父母愛他們，但不會主動關注父母日常生活細節(jié)中的愛，對父母之愛的表達方式，有誤解和不能體察的問題，也有理所當然享受父母關懷的現(xiàn)象，這些都需要進行一定的引導。孩子都是愛父母的，可他們對父母的了解并不深，不清楚怎樣去愛父母，教育需要引導他們用行動去愛父母，學會表達，做自己力所能及的事為家庭服務。通過實際案例點亮學生的生活，教給孩子要用實際行動表達對父母的愛，這正體現(xiàn)了“德育課程提倡學生在活動中學習”這一理念。使學生在實踐中體驗、感悟并不斷反思。還適時滲透了《弟子規(guī)》中傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容，體現(xiàn)了文化的傳承。接著借助班上家長寫給孩子的一封信讓學生在傾聽中進行思考，并由此及彼，引導學生反思“自己的爸爸媽媽有沒有委屈和傷心呢？你又有哪些心里話想對他們說？”。此時學生