小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力芻議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力芻議一、引言

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力才能夠掌握和運用其知識和技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師們的重要任務(wù)之一。本文將就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

二、問題分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)方法也會有所差異。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種重要方法。它通過提供有趣的問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲。教師可以設(shè)計一些能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)解決問題能力的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和尋找解決方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

例如，在講解平衡法則時，教師可以提出類似以下的問題：有3個人A、B、C，他們的體重分別是60kg、40kg、20kg，如何能夠兩人一組，使每組的體重相等？通過這個問題，學(xué)生不僅能夠了解平衡法則的概念，還需要運用加法、減法等運算方法，進(jìn)行計算和試驗。這樣一來，學(xué)生就能通過自主思考和尋找解決方案來理解和應(yīng)用平衡法則。

2.探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。教師可以設(shè)計一些有針對性的數(shù)學(xué)問題或游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，并運用到日常生活中。

例如，在教學(xué)加法和減法運算的時候，教師可以設(shè)計一個小游戲：讓學(xué)生分組，每組有一份任務(wù)卡片，上面列有一系列數(shù)字，并提出一些問題。學(xué)生需要合作解決這些問題，通過計算和討論找出答案。這樣不僅可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師可以通過引入有趣的數(shù)學(xué)故事、實例和游戲等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在講解數(shù)字排列組合的時候，教師可以講解智力游戲“數(shù)獨”。學(xué)生們可以通過這個游戲來訓(xùn)練邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力，同時也能增加數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如幾何形狀、圖形等，讓學(xué)生通過實踐和觀察來探索數(shù)學(xué)的奧秘。

4.反思和總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以通過解題思考、小組合作等方式，總結(jié)問題的解法和規(guī)律，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決過程和思考方式，讓他們逐步形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

三、結(jié)論

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。通過啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和反思總結(jié)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和