《無衣》同步練習(xí) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁部編版高中語文教科書選擇性必修上冊課后練?古詩詞誦讀單元?《無衣》1．下列對《無衣》這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．第一章是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。B．第一、二章表達(dá)了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)了詩句的藝術(shù)感染力。C．第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達(dá)的感情與上文不同，主要強(qiáng)調(diào)了一同出發(fā)這一愿望。D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。2．以下在生活中運用古代詩歌的情境表述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．一個小伙子以硬筆書法在箋紙上抄錄了《詩經(jīng)·靜女》當(dāng)作情人節(jié)回贈女友的禮物。B．一位駐守邊疆的戰(zhàn)士抄錄了《詩經(jīng)·無衣》貼在宿舍墻上勉勵自己與同伴堅守崗位。C．一個同學(xué)以《永遇樂》“可堪回首”三句點評國人在日軍碉堡遺跡前嬉笑炫耀的照片。D．一個同學(xué)在班級元旦聯(lián)歡互贈禮物的活動中抄錄《涉江采芙蓉》一詩送給自己的同桌。閱讀下面的文字，完成各題。當(dāng)前，人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情不斷升溫，不僅是現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求，更是全社會對古老中國智慧精髓創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的成果展現(xiàn)。例如，熱播的中央廣播電視總臺的大型音樂文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》就為觀眾打開了一扇________的文學(xué)經(jīng)典之門，通過現(xiàn)代化手段，在思想立意、文化內(nèi)涵、節(jié)目形態(tài)等維度上既彰顯出鮮明的時代特點、鮮活的時代內(nèi)涵、鮮亮的時代色彩，也讓古老文化重新煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。人們在經(jīng)典詩詞的________下一邊重溫古代文化的創(chuàng)新魅力，（），為社會和諧、文化繁榮添油助力。應(yīng)當(dāng)說，不僅經(jīng)典文本的意義在于其內(nèi)涵深厚、立意深遠(yuǎn)，更在于其優(yōu)美的詞語?！堕L歌行》里的惜時之意、《山高路遠(yuǎn)》中的樂觀進(jìn)取、《千字文》展現(xiàn)的人間百態(tài)、《鄉(xiāng)愁》道出的家國_________、戰(zhàn)歌《無衣》嘹亮唱響的軍魂……優(yōu)秀作品無一不是直抵人心，讓蕩氣回腸的情感、波瀾壯闊的胸懷、矢志不渝的信仰，一遍又一遍_________人們的靈魂，為現(xiàn)代人的生活、工作注入更加充沛充實的文化元氣。3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．氣象萬千

帶領(lǐng)

眷戀

蕩滌B．千姿百態(tài)

帶領(lǐng)

眷戀

激蕩C．氣象萬千

引領(lǐng)

眷念

蕩滌D．千姿百態(tài)

引領(lǐng)

眷念

激蕩4．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）A．使道德理念得以重塑，使思想得以潛移默化地開闊B．一邊重塑道德理念，潛移默化地開闊思想C．潛移默化地開闊思想，又可以重塑道德理念D．一邊潛移默化地開闊思想，重塑道德理念5．文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．經(jīng)典文本的意義不僅在于其優(yōu)美的詞語，更在于其內(nèi)涵深厚、立意深遠(yuǎn)。B．不僅經(jīng)典文本的意義在于其優(yōu)美的詞語，更在于其內(nèi)涵深厚、立意深遠(yuǎn)。C．經(jīng)典文本的意義不僅在于其內(nèi)涵深厚、立意深遠(yuǎn)，更在于其優(yōu)美的詞語。D．不僅經(jīng)典文本的意義在于其內(nèi)涵深厚、立意深遠(yuǎn)，更在于其優(yōu)美的詞語。6．無衣（1）《無衣》中，描寫將士們團(tuán)結(jié)友愛、同穿襯衫的句子：“？?！保?）《無衣》中，描寫將士們團(tuán)結(jié)友愛、同穿下衣的句子：“？?！保?）《無衣》中，描寫將士們修理矛戟、準(zhǔn)備行動的句子：“，！”（4）《無衣》中，描寫將士們團(tuán)結(jié)友愛、同穿戰(zhàn)袍的句子：“？?！遍喿x下面這首詩，完成下面小題。無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．全詩采用了《詩經(jīng)》常見的重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，各章基本上相同，只換了幾個字。但又不是單純重復(fù)，而是遞進(jìn)式的復(fù)沓。B．每章首句都提問：“豈曰無衣？”然后分別以“同袍”“同澤”“同裳”回答，表達(dá)了士卒之間患難與共、互助友愛的情意。C．重章疊句既突出了音韻和諧之美，又起到了加強(qiáng)情感抒發(fā)的作用。D．全詩語言華美，委婉含蓄；四字一句，鏗鏘有力。讀之如見其人，如聞其聲。8．孔子對《詩經(jīng)》有著很高的評價：“《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨?！庇纱丝梢?，《詩經(jīng)》中的作品具有重要的藝術(shù)和社會價值。你認(rèn)為《無衣》一詩體現(xiàn)出以上孔子所說的哪種社會價值？請結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析?！咀ⅰ颗d，指激發(fā)人的感情；觀，指觀察政治的得失、風(fēng)俗的盛衰；群，指提高人際交往能力；怨，指諷刺時政。閱讀下面這首古詩，完成下面小題。君子于役《詩經(jīng)·王風(fēng)》君子于役，不知其期。曷①至哉？雞棲于塒②。日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月。易其有佸③？雞棲于桀。日之夕矣，羊牛下括④。君子于役，茍無饑渴？[注]：①曷：何時。②塒：雞舍。下文“桀”是指雞棲的木樁。③有佸：相會。④括：會合。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩二章結(jié)構(gòu)相似，跟《無衣》一樣均采用了重章疊句的藝術(shù)形式來推進(jìn)抒情。B．“不知其期”與“不日不月”，都表明君子久役未歸，兩句連讀，深化了情感。C．詩歌第一章側(cè)重抒發(fā)擔(dān)憂、牽掛之情，第二章則側(cè)重抒發(fā)相思、想念之情。D．“如之何勿思！”“茍無饑渴？”結(jié)尾的感嘆和疑問包含著對“君子于役”的無奈。10．結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，作品是如何通過寫鄉(xiāng)村晚景來表達(dá)內(nèi)心感受的?閱讀下面這首唐詩，完成下列各小題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡，營空海霧消③。功成畫麟閣④，獨有霍嫖姚⑤。【注】①星芒：指旌頭星的光芒。星芒盡：指戰(zhàn)爭結(jié)束。海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭的氣氛。②麟閣：也稱麒麟閣,“蕭何造,以藏秘書,處賢才也。"漢宣帝時曾圖霍光等十一位功臣像與閣上,以表揚其功績。③霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，曾做過嫖姚校尉。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風(fēng)馳電掣，寫馬壯是為了說明兵強(qiáng)，駿馬奔馳表現(xiàn)了將士們斗志昂揚，殺敵心切。同時又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B．頷聯(lián)從“辭”到“破”、從“彎弓”到“插羽”，瞬間就完成了從軍隊出發(fā)到克敵制勝的過程，不著戰(zhàn)場痕跡，卻表現(xiàn)唐軍兵強(qiáng)馬壯，士氣高昂，也照應(yīng)了首聯(lián)的內(nèi)容。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，戰(zhàn)爭結(jié)束，敵軍營寨空無一人，可見敵軍大敗，用“盡”“消”形象表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，正面表現(xiàn)將士們神勇無比的形象。D．尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，在贊揚將士們的獻(xiàn)身精神之余，也許“獨有”二字略有諷刺當(dāng)政者之意。12．本詩和《無衣》一樣，都表現(xiàn)將士們慷慨赴敵的英雄形象和為國獻(xiàn)身的精神，但兩首詩塑造形象表現(xiàn)精神的手法不同，請結(jié)合詩句簡要分析。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達(dá)的感情與上文不同，主要強(qiáng)調(diào)了一同出發(fā)這一愿望”錯?！柏M曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行”與前兩節(jié)“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作”表達(dá)的感情相同，都是表達(dá)同心協(xié)力，共同對敵的決心。故選C。2．D【詳解】本題考查正確理解詩歌內(nèi)容和情感的能力。考生解答本題時應(yīng)聯(lián)系所學(xué)課文，分析詩句的含義，看其運用是否得體。本題D項，“一個同學(xué)在班級元旦聯(lián)歡互贈禮物的活動中抄錄《涉江采芙蓉》一詩送給自己的同桌”，不恰當(dāng)，《涉江采芙蓉》不合意境，《涉江采芙蓉》是一首愛情詩，全詩所寫的是故鄉(xiāng)妻子思念丈夫的痛苦憂傷，表達(dá)離愁別緒，不適合同桌在元旦晚會上互贈，對象、場景均不合適。故選D。3．C4．D5．A【解析】3．本題考查正確使用詞語（包括熟語）。本題考查實詞和成語。實詞考查的重點是近義詞的辨析。辨別近義詞在范圍大小、詞義輕重、適用對象和語體色彩上的區(qū)別以及用法上的區(qū)別。在近義詞中，又以考既常用又易錯的詞為主。成語考查一般關(guān)注兩個方面：一是對成語的確切意義要有比較細(xì)致的把握，防止望文生義；二是考查分析成語所在句子的語境，并根據(jù)語境選擇成語的能力?！皻庀笕f千”，形容景象或事物壯麗而多變化?！扒ё税賾B(tài)”，姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富。修飾文學(xué)經(jīng)典之門，宜用“氣象萬千”，強(qiáng)調(diào)壯麗，排除B項、D項。“引領(lǐng)”，指帶動事物跟隨他或他們向某一方向運動、發(fā)展。一般多用于人類社會?！皫ьI(lǐng)”，領(lǐng)導(dǎo)或指揮。主語是詩詞，沒法領(lǐng)到和指揮，不宜用“帶領(lǐng)”，排除A項。“眷念”，想念、思念。“眷戀”，依戀、留戀，不舍得離去。《鄉(xiāng)愁》表達(dá)的是對家國的思念，用“眷念”?！笆帨臁保逑?、清除?！凹な帯保挛锸艿郊ぐl(fā)而產(chǎn)生的震動狀態(tài)，或受到?jīng)_擊而動蕩。這里指洗滌靈魂，用“蕩滌”。故選：C。4．本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動?？忌鲱}時要注意話題的一致性、連貫性。要結(jié)合上下文的語境，同時要注意句子間的邏輯關(guān)系。本題是選擇題，注意找準(zhǔn)題目的切入點。一般看空格的前后。由上文“一邊重溫古代文化的創(chuàng)新魅力”可知應(yīng)選“一邊……一邊……”的句式，排除A項、C項。語序上，應(yīng)該是先“開闊”再“重塑”，排除B項。故選：D。5．本題考查病句的辨析和修改。解答此題考生需明確高考病句六大題型，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。做這類題的方法有：1.語感審讀法，看有沒有明顯不順暢的、值得懷疑推敲的地方。2.標(biāo)志判斷法，巧抓特征詞，快速辨析病句。特征詞有并列短語、數(shù)量短語、介詞短語、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、兩面詞、代詞、長賓語等。3.緊縮主干法，劃分句子成分，先看主謂賓是否搭配，再看定狀補(bǔ)是否與中心詞搭配。原文由兩處錯誤，一是關(guān)聯(lián)詞語的位置，主語一致，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該在主語“經(jīng)典文本的意義”的后面，排除B項、D項。一是語序不當(dāng)，應(yīng)該由淺入深、由輕到重，“優(yōu)美的詞語”在前，“內(nèi)涵深厚、立意深遠(yuǎn)”在后，排除C項。故選：A。6．豈曰無衣與子同澤豈曰無衣與子同裳修我矛戟與子偕作豈曰無衣與子同袍【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯的字詞有：豈、澤、裳、矛戟、偕作、袍。7．D8．《無衣》一詩體現(xiàn)出“興”的社會價值，即激勵民眾士氣，共同抵御外侮。這是一首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。全詩風(fēng)格矯健爽朗，采用了重章疊句的形式，抒寫將士們在大敵當(dāng)前、兵臨城下之際，以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”便磨刀擦槍、舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概和愛國主義精神?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的分析及對詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。D.“全詩語言華美，委婉含蓄”錯誤。全詩的語言質(zhì)樸無華，直接抒發(fā)了內(nèi)心的情感，所以有震撼人心的力度。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧和思想感情的能力?！啊对姟房梢耘d，可以觀，可以群，可以怨”意思是詩可以激發(fā)情志，可以觀察社會，可以交往朋友，可以怨刺不平。本詩寫到大王發(fā)兵去交戰(zhàn)，將士們的反應(yīng)。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”是說修理整治武器?！芭c子同仇”是說將士們統(tǒng)一思想，同仇敵愾；“與子偕作”是說將士們統(tǒng)一行動；“與子偕行”是說將士們一同奔赴戰(zhàn)場。所以整首詩體現(xiàn)了將士們在大敵當(dāng)前、兵臨城下的情況下，大家同仇敵愾、慷慨赴敵的豪情，體現(xiàn)了奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概和愛國主義精神。全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情景，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情，所以全詩的風(fēng)格矯健爽朗。從形式上來看，全詩共有三章，每一章的同一位置相同或相近的詞語重復(fù)出現(xiàn)，即采用了重章疊唱的形式，從而表現(xiàn)了秦國軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。本詩可以說是一首戰(zhàn)歌，激勵了民眾士氣，共同抵御外辱，所以體現(xiàn)了“興”的社會價值。9．C10．①寫夕陽余暉下禽畜歸來會合，烘托出鄉(xiāng)村晚景的恬靜美好，有人服役未歸的現(xiàn)實也就更加牽引人的心緒；②居家人情不自禁要想，久授未歸的人情形又會如何，思念和擔(dān)心也就自然地流露出來了。【解析】9．本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“第一章側(cè)重抒發(fā)擔(dān)憂、牽掛之情，第二章則側(cè)重抒發(fā)相思、想念之情”錯，說反了，第一章“如之何勿思”側(cè)重抒發(fā)相思、想念之情，第二章“茍無饑渴”則側(cè)重抒發(fā)擔(dān)憂、牽掛之情。故選C。10．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。詩中不正面寫妻子思念丈夫的哀愁乃至憤怨，而是淡淡地描繪出一幅鄉(xiāng)村晚景的畫面：在夕陽余暉下，雞兒歸了窠，牛羊從村落外的山坡上緩緩地走下來。描寫夕陽余暉下禽畜歸來會合，烘托出鄉(xiāng)村晚景的恬靜美好。這畫面很感動人，因為它是有情緒的。讀者好像能看到那凝視著雞兒、牛兒、羊兒，凝視著村落外蜿蜒沿伸、通向遠(yuǎn)方的道路的婦人?！熬佑谝郏缰挝鹚肌?，讓讀者感受到女主人公的愁思，思念和擔(dān)心也就自然地流露出來了。11．C12．《塞下曲》主要用了以下手法：①側(cè)面烘托。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面襯托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。②細(xì)節(jié)描寫（動作描寫）。通過“鳴鞭”“彎弓”“插羽”等細(xì)節(jié)描寫（動作描寫），表現(xiàn)將士們的斗志昂揚、神勇無比的英雄形象。③頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，戰(zhàn)場星光暗淡，大漠霧氣消盡，戰(zhàn)斗結(jié)束，一片死寂，可見敵軍大敗，側(cè)面表現(xiàn)了將士們神勇無比。④巧妙用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報效國家的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神。《無衣》主要運用了賦的手法，直陳其事。如采用一問一答的設(shè)問，“豈曰無衣？與子同袍、同澤、同裳”，一問一答，反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了雖面對困難但團(tuán)結(jié)互助的精神；還如用反復(fù)詠唱、重章疊句，“與子同仇、偕作、偕行”多次反復(fù)，強(qiáng)烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、為國征戰(zhàn)的英雄氣概和愛國主義精神。【解析】11．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“盡”“消”是用來描寫戰(zhàn)場情景，表明戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，并未“表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷”。另外此聯(lián)也非“正面表現(xiàn)將士們神勇無比的形