對(duì)勞動(dòng)教育在學(xué)科融合中的一點(diǎn)思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)勞動(dòng)教育在學(xué)科融合中的一點(diǎn)思考摘 要：勞動(dòng)教育在學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過程中起到重要作用，然而勞動(dòng)教育不是一門孤立的學(xué)科，它與各學(xué)科的融合對(duì)課程綜合化實(shí)施有著重要意義。加強(qiáng)勞動(dòng)的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，學(xué)科融合，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)引言：今年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年做了一些思考，旨在探索勞動(dòng)教育在學(xué)科融合及跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。一、勞動(dòng)教育的重要地位1.勞動(dòng)教育的意義身上閃耀著勞動(dòng)的光輝，勞動(dòng)的價(jià)值和精神代代相傳。勞動(dòng)不僅能促進(jìn)人的體力發(fā)展，還能促進(jìn)人的智力的發(fā)展，從而促進(jìn)人的社會(huì)化。源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的?！盵1]教育發(fā)揮其育人的功能。2. 勞動(dòng)教育在五育并舉中的作用義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）指導(dǎo)思想提出：“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?！薄读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（202212022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。[2]和價(jià)值觀，培養(yǎng)其必備的品格和關(guān)鍵能力。二、勞動(dòng)教育在學(xué)科融合中的思考助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。勞動(dòng)無處不在，語文教學(xué)中處處滲透著勞動(dòng)教育，課文中不乏勞動(dòng)者的身影，他喚起學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮。挖掘教材中與勞動(dòng)教育息息相關(guān)的內(nèi)容，將勞動(dòng)教育潛移默化地滲透至語文教學(xué)之中是一種有效的學(xué)科融合的探索。三、融合勞動(dòng)教育優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)1.關(guān)于作業(yè)及“雙減”政策下的作業(yè)要求業(yè)不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教學(xué)。研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)?！盵3]嚴(yán)控書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)平均不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)平均不超過90健全作業(yè)管理機(jī)制；教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選減”政策，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能。2.跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)于兒童多元智能發(fā)展，從而為人的全面而可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.勞動(dòng)教育在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中的作用“雙減”政策要求減少書面作業(yè)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中融入勞動(dòng)教育，通過合理的設(shè)計(jì)非書面作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓低年級(jí)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受勞動(dòng)帶來的快樂。例如，針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生，雖然不再布置書面家庭作業(yè)，但是“學(xué)習(xí)用品勤整理”、“小巧手做手工”、“班級(jí)衛(wèi)生齊維護(hù)”、“綠植養(yǎng)護(hù)堅(jiān)持勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，可以充分利用課后服務(wù)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來落實(shí)勞動(dòng)教育在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。四、勞動(dòng)教育的拓展延伸1.遷移式勞動(dòng)教育在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)習(xí)環(huán)境，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說非常重要。會(huì)自己整理書包”這兩個(gè)句子，并且學(xué)會(huì)愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。非書面作業(yè)。首先，明確活動(dòng)目標(biāo)：1.知道學(xué)習(xí)用品要經(jīng)常整理，用完后放回原處，保持桌面整潔。2.學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)用品和非學(xué)習(xí)用品分開放，按種類、數(shù)量、大小等進(jìn)行分類整理。3.堅(jiān)持做到每天自己整理學(xué)習(xí)用品，動(dòng)腦筋把學(xué)習(xí)用品收拾得更整齊。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選快，課桌整理得整齊。同學(xué)和老師分別給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)學(xué)生此次的勞動(dòng)活動(dòng)給予有效的評(píng)價(jià)。良好的行為習(xí)慣。在一年級(jí)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)中融合勞動(dòng)教育是對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效探索，進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)。的樂趣，嘗一嘗美味的粽子，感受勞動(dòng)帶來的快樂。部編版語文教材二年級(jí)上冊(cè)《口語交際—做手工》，本次口語交際安排的是讓學(xué)生同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)本課之情，教師就要在課前創(chuàng)設(shè)“做手工”的情景，要讓學(xué)生動(dòng)手做一做，可以事先布置作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立或者在家長(zhǎng)的幫助下完成一件手工作品，并且記錄下制作手工的過程。2.體驗(yàn)式勞動(dòng)教育在課后服務(wù)中的有效運(yùn)用2017年2月24日，基于孩子放學(xué)早、家長(zhǎng)下班遲，教育部辦公廳提出《關(guān)于做好群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以加入勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。教師可以帶頭做衛(wèi)生，給低年級(jí)學(xué)生做一個(gè)很好的示范。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)如何打掃衛(wèi)生，一邊跟著老師一起做值日，學(xué)生在看教師認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)的過程中，潛移默化的受到正向的引導(dǎo)，也主動(dòng)掌握勞動(dòng)的技能，慢慢養(yǎng)成踏實(shí)的勞動(dòng)態(tài)“綠植養(yǎng)護(hù)有妙招”等主題實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的美好。在班級(jí)設(shè)置綠植角，讓學(xué)生參與到養(yǎng)護(hù)綠植的過程中，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察綠植的變化，可以結(jié)合語文口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。3.感悟式勞動(dòng)教育在社會(huì)實(shí)踐中的拓展勞動(dòng)教育不僅僅是指導(dǎo)孩子去動(dòng)手做，代代相傳的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)精神對(duì)新時(shí)代少年起著莫大的指引作用?！稇戅r(nóng)其二》里描繪了在烈日下辛苦勞作的農(nóng)民形象，古詩里的農(nóng)民是我們廣大勞升華為感悟式的體驗(yàn)，需要在語文教學(xué)中融合勞動(dòng)教育來實(shí)現(xiàn)。水的過程中艱苦奮斗，歷經(jīng)千辛萬苦最終治水成功，守護(hù)了家園。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，師可以布置一篇心得體會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真完成，進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)的感悟。接班人提供助力。參考文獻(xiàn)：[1] 名家談教育蘇霍姆林斯基；-《求學(xué)》-2020-12-23[2] 在農(nóng)村初中勞動(dòng)課中滲