《一、聲音是什么》教學設計(黑龍江縣級優(yōu)課)-八年級物理教案

《聲音是什么》教學目標一、知識與技能①、能用身邊的日用品設計實驗并進行實驗探究，通過實驗、觀察、分析、討論，能初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，了解生活中常見發(fā)聲體是由什么振動發(fā)聲的；知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。②、通過討論生活實例和進行實驗探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，知道真空不能傳聲。③、通過觀察和比較，知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，通常情況下，固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。知道常溫下聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。建議二、過程與方法①、通過觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。②、通過實驗探究，讓學生養(yǎng)成使用生活中的日用品對大自然和日常生活中的物理道理進行簡單探究的習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗探究能力、與人交流合作的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀①、通過實驗探究，可以激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生學好物理的自信心。②、在探究活動中，讓學生感覺物理就在我們身邊，從而更加關(guān)注生活，關(guān)注社會，熱愛大自然，更加樂于探究生活中的物理道理。重點探究聲音的產(chǎn)生和傳播；探究聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。難點利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同來解釋生活中的一些現(xiàn)象。學情分析本班學生學習基礎薄弱，多數(shù)學生動手、動腦的能力不強，分析、歸納問題的能力較弱，但八年級學生有強烈的好奇心和動手操作實驗的欲望，在教學設計時充分創(chuàng)設情境，設計實驗。教學方法觀察、實驗、科學探究、討論、講授相結(jié)合。學習方法以探究式學習為主，體現(xiàn)自主學習與合作學習相結(jié)合。教具準備課件、音叉、尺、教學過程設計創(chuàng)設情境，引入新課播放視頻，讓學生感知人們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音是人類進行信息交流最重要的渠道，喚起學生的有意注意，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，明確學習目標，從而引入新課。二、合作學習，探究新知活動1（Ⅰ）聲音的產(chǎn)生（13分鐘）實驗探究活動（一）讓學生用手摸住喉嚨，感受人是怎樣發(fā)聲的。且用身邊的鋼尺、感受聲音是由物體振動發(fā)聲的。2、觀察音叉是如何發(fā)聲的。結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。3、讓學生說生活中常見發(fā)聲體是靠什么振動來發(fā)聲的?；顒?（Ⅱ）聲音的傳播實驗探究活動（二）1、讓學生討論生活中的物理現(xiàn)象，知道空氣能傳聲。觀看真空不能傳聲的課件。然后提出質(zhì)疑：是否只有空氣才能傳聲？讓學生說出是否還有別的傳聲介質(zhì)？2、讓學生做敲桌面，感受固體也能傳播聲音。3、讓觀察演示視頻，水上芭蕾說明水也能傳聲。4、觀察課件：向?qū)W生介紹聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的？又是怎樣傳入人耳的？向?qū)W生滲透安全教育和愛心教育。結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，真空不能傳聲。聲音是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播的?；顒?（Ⅲ）聲音的傳播速度1、觀察課件或閱讀課本36頁表格，討論聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。結(jié)論：一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，液體中次之，在氣體中最慢。聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。2、利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同來解釋生活中的現(xiàn)象?；顒?三、討論、交流這節(jié)課學到了什么？聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。3、聲音是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播的，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，真空不能傳聲。通常情況下，固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。4、聲音在空氣中的傳播速度是340m/s?；顒?四、板書設計：聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生：固體液體氣體物體振動，振動停止發(fā)聲停止。傳播：介