關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒園如何開發(fā)自制玩教具的探討 論文

關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒園如何開發(fā)自制玩教具的探討摘要：鄉(xiāng)村幼兒園充分利用身邊的物品開發(fā)制作玩教具是非常有必要的。在具體的教學(xué)活動中，教師通過玩教具來吸引幼兒的興趣，讓他們跟隨自己的步伐和節(jié)奏來學(xué)習(xí)知識、鍛練學(xué)習(xí)能力、生活能力和創(chuàng)新能力。玩教具的開發(fā)與利用既是生活用品的再利用，也是豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)趣味性的主要載體，更是培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識的主要手段。關(guān)鍵詞：自制資源利用趣味性教育性一、幼兒園自制玩教具開發(fā)的重要作用與必要性隨著國家高度重視學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展取得了卓越的進步，且國家在十四五學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃（2021-2025）中提出要“重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”。而在幼兒園的教學(xué)活動中玩教具的使用是必不可少的。所有可見、可摸、可玩的物質(zhì)都可稱為玩具，它們是幼兒在成長過程中最親密的伙伴。但教具與玩具有著不同的概念。從教育學(xué)角度上，教具是教師為了讓幼兒更加直觀、具體的了解某一項事物、某一個知識點時所運用的與所講內(nèi)容相關(guān)的模型。它是一種特定的教學(xué)輔助性工具。將其與玩具結(jié)合起來作為幼兒教育的教育資源既尊重了教育的本質(zhì)，也尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。我們幼兒園是一個鄉(xiāng)中心校附屬幼兒園，隨著政府和社會各界愛心人士的支持與幫助，各項基礎(chǔ)設(shè)施都得到了很大的改善，但幼兒教育資源始終較為匱乏，玩教具的開發(fā)與利用也受到了極大的影響。自制玩教具就成了彌補資源空白的重要舉措。教師帶領(lǐng)幼兒將各種自然資源和材料，以及生活中的各種廢棄品收集起來，比如竹子、木頭、稻草、石頭等。按照一定的原則去設(shè)計和制作一些具有教學(xué)價值的玩教具，以此滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和認知需求。這種創(chuàng)造性的教學(xué)方式既可以讓幼兒觸摸到不同形狀、不同特點、不同功能的玩教具，也能從玩教具所展現(xiàn)出來的趣味性中鍛煉手腦協(xié)調(diào)發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探索能力，這對于幼兒的全面發(fā)展起著積極的作用。那如何利用身邊的物品來開發(fā)制作玩教具呢？我們從實踐中得到了一些經(jīng)驗。接下來我就來簡單地和大家探討一下。自制玩教具開發(fā)的背景和理論依據(jù)正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提的：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進行的”。同時也提出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。這說明游戲具有重要的教育價值，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。而豐富的游戲環(huán)境是幼兒實現(xiàn)與周圍環(huán)境互動、滿足幼兒操作弄、探究學(xué)習(xí)的有效途經(jīng)。因此我們利用廢舊紙箱，并根據(jù)3—6歲幼兒身心發(fā)展的規(guī)律來實現(xiàn)幼兒在戶外體育游戲活動中的自主性和積極性。農(nóng)村自制玩教具開發(fā)的原則（一）堅持“變廢為寶”的原則。教師利用廢舊材料制作教玩具的手段已成有效、實用、現(xiàn)實的一種教學(xué)方式和方法。教師制作目標(biāo)化、層次化的玩具，促進幼兒的身心多元化的發(fā)展；教師制作多功能化的玩具，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒探索的欲望；教師制作趣味化的玩具，激發(fā)幼兒的操作興趣，并在操作中獲得有效地自身發(fā)展；教師制作參與化的玩具，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗；教師制作自主化、開放化的玩具，可以提高幼兒的游戲水平；如“平衡木”就是利用棍、棒、瓶、罐之類的廢舊物品制作的，適合大班幼兒的年齡段游戲，這類廢舊材料易找易做，利用價值大，幼兒對游戲的認同感較強，有刺激性，能產(chǎn)生共共鳴。（二）堅持“以游戲為基本活動”的原則。教師制作教玩具能促進專業(yè)化發(fā)展，不但要注重教育教學(xué)活動的需要，還要注意從培養(yǎng)和增強幼兒的興趣出發(fā)，同時還要結(jié)合各年齡段幼兒的特點。教師從多方角度選擇、設(shè)計合理內(nèi)容，多方面收集廢舊材料，以與幼兒共同操作的方式，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的好奇心理和求知欲望，鼓勵幼兒積極參與教育教學(xué)活動。比如《箱和你玩》就是這樣一個適合幼兒園各年齡段幼兒游戲的健康類玩教具。四、農(nóng)村幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用實踐（一）開發(fā)的起因 上學(xué)期我們利用竹子制作了《尋竹追夢》系列玩教具，在幼兒游戲和教學(xué)效果方面得到了不錯的成效。本學(xué)期我們繼續(xù)前行。紙箱是我們生活中最常見的一種廢舊物品，在日常生活中常會有許多廢棄的大小紙箱，如電視機、冰箱、奶箱等各種紙箱，這次游戲活動的材料就是運用廢舊紙箱制作的。開學(xué)的時候幼兒大班休息室新安裝了一臺落地空調(diào)，空調(diào)的外包裝紙箱被拆開后，還沒來得及清理就被小朋友們“霸占”了，孩子們圍著紙箱玩的正歡。晨晨躲在紙箱里說：“這是我的城堡，誰也進不來”。洋洋把紙箱平放，玩起了鉆山洞的游戲。由于只有一個大紙箱，孩子們個個都搶著玩。看著他們對紙箱有如此濃厚的興趣，隨后我們便開啟了一次關(guān)于《紙箱可以怎樣玩》座談會。有的孩子說紙箱可以做房子；有的說可以用來投球；有的說可以讓小朋友坐在里面，另一個小朋友用繩子拖著走；還可以圍城一個獨木橋；還可以……孩子們的想法很多，他們對游戲材料的興趣很大程度的決定了游戲的適宜性、有效性和可操作性。第二天每個孩子都在家長的支持下帶來了一個紙箱，雖然這些紙箱形狀大小不一，但孩子們總能玩出新花樣。經(jīng)過一段時間，老師們通過在幼兒玩耍的過程當(dāng)中不斷地觀察和與幼兒的溝通中及時改進游戲材料和方法，然后結(jié)合孩子們喜歡的冰墩墩雪融融以及其他奧運會吉祥物為主題，形成了這個有17種玩法的運動類玩教具組合《箱和你玩》。這套玩教具符合幼兒園玩教具一物多用、一物多玩的理念。各種玩法有易有難，幼兒園各年齡階段的幼兒都可以輕松操作，外觀可愛，顏色鮮明，取放方便，深受孩子們的喜愛。同時在游戲中還能鍛煉幼兒走、跑、爬行、跳躍、投擲、平衡的能力以及身體各個關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)性。(二)實踐與應(yīng)用游戲剛開始的時候，孩子們還只是停留在簡單的搭建和投擲類游戲，在游戲的過程中孩子們不斷的提出新的想法，教師們就根據(jù)孩子們的想法為他們改造紙箱，制作出他們需要的游戲材料。慢慢地一套適合幼兒園各年齡段孩子們游戲的運動類教玩具就形成了，孩子們在游戲中也自主地形成了游戲規(guī)則并自覺遵守。首先他們會排隊參與《幸運轉(zhuǎn)盤》的游戲環(huán)節(jié)，通過轉(zhuǎn)盤的形式?jīng)Q定今天參與哪個游戲項目。這個游戲環(huán)節(jié)既驚喜又刺激，游戲中又培養(yǎng)了幼兒遵守集體規(guī)則的紀(jì)律意識，也可以避免爭搶游戲材料的現(xiàn)象發(fā)生。第二個游戲是“我會做”，這是一個運動前的熱身運動，幼兒可以選擇一個自己喜歡的數(shù)字并說出來，然后翻開卡片，做出卡片上相應(yīng)的動作，這一游戲環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的模仿性以及身體的協(xié)調(diào)性。這兩個游戲是全體幼兒都參加的，之后幼兒根據(jù)抽簽的內(nèi)容去拿去游戲材料開展游戲。在幼兒都能熟練操作各項玩具之后，我們開展了《男孩女孩向前沖》的比賽游戲。孩子們排隊從始點到終點，依次參加打冰球、手腳大作戰(zhàn)、翻山越嶺、塔克大滾輪、運輸小能手等游戲，用時最短者獲勝。五、教師支持與反思教師是玩教具的主要開發(fā)和制作者，在制作過程中