部編人教版七年級語文上冊第7課《散文詩二首》優(yōu)質(zhì)課件

七年級上冊教學(xué)課件初中語文拉賓德拉納特·泰戈爾金色花GoldenFlower&SacredFlowerofIndia學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標理解文中的形象，體會作者的情感品味語言，學(xué)習(xí)寫作方法感受人間親情，培養(yǎng)審美能力了解作者寫作方法學(xué)會感恩目錄contents常識積累01初讀文章02課文精讀03拓展延伸04partpart0101常識積累Accumulationofbasicknowledge作者簡介：作者簡介：泰戈爾，印度著名作家、詩人出生于印度一個富有的貴族家庭13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集17歲時曾赴英國留學(xué)1913年曾獲諾貝爾文學(xué)獎是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人作者簡介：作者簡介：作品風(fēng)格：泰戈爾的詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，也帶有神秘色彩和感傷情調(diào)主要作品：長篇小說：《小沙子》、《沉船》、《戈拉》劇本：《郵局》、《紅夾竹桃》詩集：《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等RabindranathTagore字詞正音：字詞正音：匿笑（）花瓣（）嗅到（）沐?。ǎ┝_摩衍那（）禱告（）yǎnnìbànxiùmùdǎo（）落后（）丟三落四落luòl(fā)à（）發(fā)財（）頭發(fā)發(fā)fàfā識詞釋義：識詞釋義：羅摩衍那：一種印度古代梵文敘事詩，意譯即《羅摩游記》或《羅摩傳》匿笑：匿，隱藏，不讓人知道。匿笑，偷偷地笑禱告：向神祈求保佑沐浴：洗澡，比喻承受潤澤培育partpart0202初讀課文Readthetextbriefly文章梳理：文章梳理：仔細聽課文錄音，嘗試根據(jù)自己的理解將課文分段，并簡要說明每部分的內(nèi)容13:538月26日周三下午金色花

——泰戈爾段落層次：第一部分“我”和母親捉迷藏第段1-3第二部分同母親的三次嬉戲第段4-7第三部分充滿愛意的母子對話第段8-9文段簡析：文段簡析：本文以“假如……”開篇，有什么作用？，作者為什么把孩子想象成金色花？以“假如……”開篇表明全文是以一種想象的方式來寫的，作者把孩子想象成美麗的金色花，既贊美了孩子的可愛、純潔，同時也為下文的想象做鋪墊。讀文章第2自然段，說說這一段寫了孩子的什么特點？本段以兒童特有的方式表達對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑和天真。你要是叫道：”孩子，你在哪里呀？“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。第一次嬉戲：在母親做禱告時，悄悄地開放花瓣，發(fā)出香氣，讓母親嗅花香。這三次嬉戲都是以兒童特有的方式表達對母親深切的愛與依戀。文章第二部分寫了孩子變成金色花后與母親的哪三次嬉戲？表現(xiàn)了孩子對母親怎樣的感情？第二次嬉戲：在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲：在母親拿看燈去牛棚時，突然跳到母親面前，恢復(fù)原形，求母親講故事聽。母親不見了孩子，非常著急、擔(dān)憂，一旦見了便又驚又喜?！皦暮⒆印笔悄赣H對孩子的嗔怪，這里的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，貶義詞袋用，這嗔怪中蘊含著母親對孩子深深的愛。第三部分有母親責(zé)怪孩子的部分內(nèi)容，說說對于這里的嗔怪，該如何理解？【考點】：對人物感情的理解partpart0303精讀課文Readthetextcarefully細節(jié)探究：細節(jié)探究：分組討論，總結(jié)一下文中的“我”是什么樣的？文中的“媽媽”又是什么樣的？“我”：活潑、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良、母親……“母親”：慈愛、善良、虔誠、勤勞、疼愛孩子……為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出“我”變成金色花為媽媽所做的事？并說說“我”為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。為媽媽做的事包括：發(fā)出香氣、把影子投在書上。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加舒適，所以他只是撒嬌，對于為媽媽做過的事，瞞著不讓媽媽知道。想一想，泰戈爾為什么要將孩子想象成金色花，而不是別的東西？首先，金色花是印度圣樹開放的花朵，在佛教中稱之為“無憂花”是圣潔，幸福完美的象征，贊美了孩子的可愛；其次，金黃的色彩也反襯著母愛的光輝，同時也用圣樹來形容母愛的神圣偉大。你認為這篇文章表達的是什么樣的情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？文章以“奇妙的想象”“真摯的情感”“質(zhì)樸的語言”“美妙的表達”寫出了人性的親情之美。《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了天真而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子與媽媽之間難舍難分的深厚感情。結(jié)構(gòu)梳理：結(jié)構(gòu)梳理：讓媽媽嗅到花香三次嬉戲母子對話：捉迷藏：看媽媽工作，不出聲金色花贊美母愛壞孩子不告訴你投影到媽媽讀的書頁上跳到媽媽的面前恢復(fù)原形partpart0404拓展延伸Outsideofthetext文體拓展：文體拓展：什么是散文詩？散文詩有何特點？散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細節(jié)在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感寫作手法：寫作手法：運用想象本詩以一個孩子的口吻來寫，充分表現(xiàn)了孩子的天真活潑與調(diào)皮可愛。一開始，作者想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么長在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答完全符合兒童的思維邏輯。當(dāng)媽媽尋找他時，他卻“暗暗地在那里匿笑”，頓時，一個調(diào)皮狡黠的孩子形象便躍然紙上。孩子說的最后一句話“我不告訴你，媽媽”，將孩子的調(diào)皮淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。托物言情金色花是美麗圣樹上的花朵，象征著純潔。本詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，作者按時間順序?qū)懸惶炖锖⒆幼兂山鹕ê笈c母親的三次嬉戲，在親呢、溫馨的氛圍中，使讀者感受到純真的母子之愛。課后作業(yè)：課后作業(yè)：這篇散文詩中，泰戈爾用了大膽的想象，將孩子想象成金色花，表達了母子親情，課后同學(xué)們想象一下，如果你也可以隨心所欲的變化，你想變成什么，并說明原因？——泰戈爾（印度）再見如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了作者：冰心七年級上冊教學(xué)課件初中語文學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標理解文中的形象，體會作者的情感品味語言，學(xué)習(xí)寫作方法感受人間親情，培養(yǎng)審美能力了解作者寫作方法學(xué)會感恩contents常識積累01初讀文章02課文精讀03拓展延伸04目錄目錄常識積累PART1Accumulationofbasicknowledge01作者簡介：原名謝婉瑩，福建長樂人現(xiàn)代著名詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家1919年“冰心”發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點代表作品：散文集：《寄小讀者》、《櫻花贊》四組系列文章：《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》詩集：《繁星》《春水》小說：《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《去國》、《秋風(fēng)秋雨愁煞人》譯著：《飛鳥集》、《先知》、《吉檀迦利》等字詞正音：花瑞（

）ruì菡萏（）hàndàn攲斜（）qī梗（

）ɡěnɡ蔭蔽（）yìnbì心緒（

）xù并蒂（）dì徘徊（）páihuái識詞釋義：花瑞：指花帶來的好兆頭繁雜：（事情）多而雜亂煩悶：（心情）不暢快亭亭：形容高聳菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放攲斜：傾斜、歪斜慈憐：仁慈而憐愛徘徊：在一個地方來回地走初讀課文PART2Readthetextcarefully02仔細聽課文錄音，嘗試根據(jù)自己的理解將課文分段，并簡要說明每部分的內(nèi)容17:259月26日周六下午荷葉·母親——冰心文章梳理：段落層次：第一部分回憶故鄉(xiāng)的蓮花第段1-3第二部分雨中荷葉護蓮第段4-7第三部分直接抒情歌頌?zāi)笎鄣诙?-9文段簡析：讀課文第1自然段，說說這段文字有何意義。交代蓮花的來歷，顏色及擺放的位置，起到引出下文的作用?！案赣H的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里”。第②③段從記敘的順序來看屬于什么順序？有什么作用？插敘。此處插敘與故鄉(xiāng)園院里“蓮花”有關(guān)的往事，說明“我”家與蓮花有很深的感情，暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文寫“我”惦記雨中蓮花、以花喻人，從而揭示主題埋下伏筆。插敘文章第4段寫了白蓮，明明紅蓮是本文描寫的重點，本段為什么要寫白蓮？作者意在將白蓮與紅蓮進行對比。白蓮因為沒有荷葉的保護，在風(fēng)雨中凋謝，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風(fēng)雨。這樣對比，突出了母親對“我”的照顧，贊頌了母愛的偉大。對比【考點：對比手法的作用】如何理解結(jié)尾段的含義和作用？本段以花、葉喻人，“心中的雨點”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。結(jié)尾句則直接抒情，點明只有母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人，揭示了主旨，深化了中心，表達了對母愛由衷的感激與贊美。比喻“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰知我在無遮攔天空下的蔭蔽？”。精讀課文PART3Readthetextcarefully03細節(jié)探究：作者看紅蓮的過程中，情緒有何變化？這些變化表現(xiàn)了什么？試著找出最能表現(xiàn)表現(xiàn)荷葉護蓮的詞。作者的情緒由“煩悶”到“不適意”，再到“不寧的心緒散盡了”，表現(xiàn)了作者對紅蓮的喜愛和對荷葉護蓮的感動?！皟A倒”一詞寫出了荷葉對紅蓮的蔭蔽“覆蓋”一詞極言荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的保護文中多次寫到風(fēng)雨，請一一標出來，并嘗試說明這樣寫有什么作用？借風(fēng)雨之大、環(huán)境之惡劣，突出荷葉的勇敢、蓮花的無助，襯托了荷葉對蓮花的蔭蔽之情，表達了對母愛的贊美。環(huán)境描寫【考點：環(huán)境描寫的作用】簡單分析文章中的“母親”是一個什么樣的形象？其實文中的“母親”沒有正面出場，作者寫“母親”完全使用象征手法，雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對兒女的庇護。對雨中的紅蓮和荷葉情態(tài)的細膩描寫是作品的精彩之處，飽含情感的文字表現(xiàn)出母愛的動人?！澳赣H”是母愛的化身?！究键c：象征手法的運用】象征文章小結(jié)：本文通過描寫雨打蓮葉、荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親對兒女的呵護和關(guān)愛，從而使得荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。荷葉·母親兩缸蓮花雨打紅蓮引出故鄉(xiāng)蓮花的回憶荷葉護蓮心神不寧心情釋然歌頌?zāi)笎弁卣寡由霵ART404Outsideofthetext寫作特色：象征手法，托物抒情作者看到雨中荷葉遮蔽紅蓮，受到觸動，產(chǎn)生聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮，母親是給紅蓮遮風(fēng)擋雨的荷葉。作者寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對兒女的庇護，以此貼切形象地表現(xiàn)了母愛的偉大，表達了對母愛由衷的感激與贊美。語言清雅，意蘊豐富作者以清麗的筆調(diào)，描繪了一朵紅蓮被雨點打得左右敏斜，紅蓮旁的大荷葉傾斜覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀。文章語言清雅，富有生活氣息，意蘊豐富，讓人回味無窮綜合探究：《金色花》和《荷葉·母親》兩篇散文詩都是寫母愛的，二者有何不同？