《拓展視野生長因子的發(fā)現(xiàn)推動了組織工程的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)-生物教案

選修二生物科學(xué)與社會第一章生物科學(xué)與健康第三節(jié)人體的器官移植(課時1)教學(xué)設(shè)計內(nèi)蒙古集寧一中劉可嘉一、教學(xué)目標1.知識目標

①概述器官移植的科學(xué)研究和臨床實踐的歷史。②評述器官移植在一些重大疾病救治中的突出貢獻。

2.能力目標

①關(guān)注供體器官短缺問題，認同解決這個問題的個人社會責(zé)任，以及制訂相關(guān)法律規(guī)范的必要性。

②描述組織工程技術(shù)在解決供體器官短缺問題方面的前景。3.情感、態(tài)度、價值觀目標

①在求知中知道免疫排斥為人體器官移植的最大障礙，增強與激發(fā)愛心是解決供體器官來源的重要措施，體驗科學(xué)家的優(yōu)秀素質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

①根據(jù)腎移植的實例，對器官移植的必要性以及移植過程中需要解決的問題加以說明。

②對目前供體器官短缺問題的討論與思考。

2.教學(xué)難點

①器官移植中免疫排斥問題。②組織工程技術(shù)實施的基本原理。3.教學(xué)方法“疑探導(dǎo)練”教學(xué)模式。4.教學(xué)課時1課時。三、教學(xué)策略

組織學(xué)生自主探究和充分的課堂交互活動

四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生的主體活動教學(xué)意圖教學(xué)反思利用中央電視臺器官移植公益廣告，引入新課引入本節(jié)新課1.教師用多媒體放映2017年中央電視臺器官移植獲獎公益廣告。2.教師：寶寶媽媽的心臟移植給了大叔，寶寶熟悉媽媽的心跳，所以誰都哄不好的寶寶遇見了大叔就非常安靜溫順。2015年中國全面停用死囚器官，公民自愿捐獻成為唯一合法來源。而現(xiàn)在供體器官短缺已經(jīng)成為制約器官移植技術(shù)發(fā)展的瓶頸。要想解決這一問題，關(guān)鍵在與人們對器官移植這一項技術(shù)的認知。本節(jié)課我們就一起來研究一下人體的器官移植。觀看多媒體視頻，同時思考預(yù)習(xí)時提出的問題，得出自己的觀點。讓學(xué)生從宏觀的角度形象直觀地了解器官移植。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注器官移植這一項技術(shù)，引出學(xué)生對器官短缺的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生的社會責(zé)任感。設(shè)計一個形象生動的引課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。從中提高學(xué)生的社會責(zé)任感。由學(xué)生發(fā)散思維，提出自探問題，然后師生歸納梳理出自探提綱，若問題還沒有達到目標要求，教師再補充提出。設(shè)疑自探1.教師：請大家根據(jù)預(yù)習(xí)，提出大家想知道的問題。（對提出問題的同學(xué)及時加分。）2.教師：根據(jù)大家提出的問題，我們梳理整合成自探提綱：①簡述器官移植的“歷史檔案”。②簡述器官移植的實例——腎移植。③簡述供體器官來源的展望。3.組織學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)，歸納整理自探提綱，把知識點串成思維導(dǎo)圖。4.在此過程中教師要巡視和指導(dǎo)。1.學(xué)生舉手提出預(yù)習(xí)不懂的問題。2.師生共同梳理整合學(xué)生提出的問題。3.學(xué)生根據(jù)自探提綱結(jié)合自主閱讀課本教材資料。自探要求：1、專心思考，激情投入。2、標注重難點以及疑點。3、歸納重點內(nèi)容及新發(fā)現(xiàn)的問題記錄在筆記本上。讓學(xué)生針對自探問題學(xué)習(xí)教材，自主探究，這里要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍；二要明確自學(xué)的方法，邊看書邊列知識提綱；三是明確自學(xué)的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生提出了很多教學(xué)計劃外問題，處理辦法可以有幾種：歸納總結(jié)，快速解決。師生或生生互動的方式檢查“自探情況”和共同解決自探難以解決的問題。這里要解的“疑”既包括設(shè)疑自探中所設(shè)的“疑”，也包括自探中派生出的新的疑問。解疑合探1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進行討論交流，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，理論升華，然后展示到黑板上。2.展示小組：①簡述器官移植的“歷史檔案”。由第八組展示，展示方式：板書。②簡述器官移植的實例——腎移植。由第一組展示，展示方式：板書。③簡述供體器官來源的展望。由第五組展示，展示方式：板書。3.由其他小組進行評價與補充。若知識點還有疏漏，教師再補充。教師及時賦分并把握課堂節(jié)奏。4.評價小組：①簡述器官移植的“歷史檔案”。②簡述器官移植的實例——腎移植。由第二組評價。③簡述供體器官來源的展望。由第三組評價。1、學(xué)生以小組形式生生互動，檢查“自探情況”和共同解決自探難以解決的問題。2、學(xué)生歸納總結(jié)，把自探提綱的知識上升為理論，然后按教師要求展示到黑板上。3、由教師出示的其他小組進行評價與補充。4、積極主動舉手爭取自由評價。使小組間形成競爭，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，達到了學(xué)生動手動腦動口的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師講解的原則是“三講、三不講”，“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生講之前不講。在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認真討論，培訓(xùn)承擔(dān)展示和評價任務(wù)的同學(xué)，受益頗深。在展示和評價中學(xué)生運用了很多實例來解釋枯燥的概念，體現(xiàn)出學(xué)生對于概念的學(xué)習(xí)沒有浮在淺層的識記的水平上，而是從概念的內(nèi)涵和外延上已經(jīng)深入理解和掌握了。在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，甚至標新立異、異想天開，勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn)。質(zhì)疑再探1、教師通過多媒體思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)歸納本節(jié)課的三個知識點。讓學(xué)生進一步形成體系。2、教師講解拓展知識點：①簡述器官移植的“歷史檔案”——幻想階段（扁鵲的例子）、實驗研究階段（克服免疫排斥反應(yīng)）、臨床階段（免疫抑制劑的應(yīng)用）、臨床發(fā)展階段（免疫抑制劑環(huán)孢素A的問世）②簡述器官移植的實例——腎移植。腎移植是目前最成功，最穩(wěn)定的。影響腎移植成功的四項因素。器官移植成功的條件。③簡述供體器官來源的展望——靈長類動物作為器官供體、豬作為器官供體、利用干細胞和組織工程技術(shù)構(gòu)建人體器官。2、教師鼓勵不同學(xué)生針對本節(jié)所學(xué)知識再次提出更高層次的疑難問題，再次進行深入探究并且引導(dǎo)學(xué)生自己解答，1、根據(jù)教師引導(dǎo)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖。2、努力提出更高層次的疑難問題。達到查漏補缺、深化知識、發(fā)散思維、求異創(chuàng)新的目的。如果說一開始的“設(shè)疑”是“走進教材，用好教材”，這里的“質(zhì)疑”就是“走出教材，超出教材”，這是一個深化和拓展知識的過程，也是從課本知識向?qū)嶋H應(yīng)用升華的必由之路，是引導(dǎo)學(xué)生從感性認識向理性認識過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳時期。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了去年11月在我國成功實施的換頭術(shù)是最前沿的器官移植技術(shù)？換頭術(shù)算不算器官移植？后由另一位學(xué)生解答。

師生圍繞學(xué)習(xí)目標，針對本節(jié)所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性問題，讓學(xué)生訓(xùn)練運用，并在此基礎(chǔ)上反思歸納本節(jié)知識。運用拓展1、教師出示人體的器官移植的思維導(dǎo)圖、在本章節(jié)的作用及課標要求。2、教師編擬一些基礎(chǔ)性試題，作為本節(jié)教學(xué)任務(wù)的“底線”，要求學(xué)困生展示，中等生評價；基礎(chǔ)性習(xí)題解決以后，教師再出示帶有拓展性質(zhì)的習(xí)題，讓中等生展示、優(yōu)等生評價。習(xí)題：2000年，在我國的“863高科技項目”展覽中，一背上長著“人耳“的裸鼠與眾人見面，它背上的“人耳”以一種高分子化學(xué)材料聚羥基乙酸作為模型支架，培植“人耳鼠”的生物工程技術(shù)是（A）A.細胞和組織培養(yǎng)B.細胞融合C.動物胚胎移植D.細胞核移植習(xí)題：腎移植手術(shù)是否能成功，其影響因素中最關(guān)鍵的是（D）A.手術(shù)技巧B.供體器官質(zhì)量C.使用免疫抑制藥物D.供體與受體器官的組織相容性3、組織學(xué)生圍繞本節(jié)所學(xué)知識編擬一些基礎(chǔ)題和一些拓展延伸性習(xí)題，教師通過巡視選擇有價值的展示給全體學(xué)生練習(xí)使用。1、學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和新課標要求。2、學(xué)生搶答教師出示的變式訓(xùn)練，并且從中體會題干或選項中幾個字的改變會影響正確答案的選擇。3、學(xué)生自主編題。要求：①以知識網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)的內(nèi)容，可選取其中一個知識點，也可綜合多個知識點進行編題。②題型不限（判斷、填空、簡答、選擇題均可）4、自編題展示和解答要求：①本題由出題人確定某一小組進行解答②解答完畢由出題人進行評價（滿分10分），并說明出題意圖考察知識點或技能）

練題環(huán)節(jié)使學(xué)生做到即學(xué)即用，舉一反三。自編題的環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)會換位思考的思維方式，做到拿到題就想它要考哪個知識點。知己知彼百戰(zhàn)百勝。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)積極。而且編題讓人出乎意料，不僅編了一道關(guān)于器官移植的題，而且進行了改變條