英語教學(xué)心得體會(huì)

英語教學(xué)心得體會(huì)

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？這次美麗的我為您帶來了英語教學(xué)心得體會(huì)【最新5篇】，希望能夠幫助到大家。

英語教學(xué)心得體會(huì)篇一

我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級(jí)的英語教學(xué)工作。剛參與工作，沒有任何教學(xué)閱歷，我的壓力特別大，但也給了我許多動(dòng)力。我沒有閱歷，但是我有許多熱忱與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生特別懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大的信念。一年級(jí)英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說簡潔的口語，我通常運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引孩子的留意力。從而達(dá)到歡樂著學(xué)習(xí)著。

由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必需要不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個(gè)字母的聽說認(rèn)讀都不會(huì)，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對(duì)話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并訂正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡潔的句子，比如：goodmorning！what’syourname？等等，讓他們漸漸地接受英語。

在一切走上正軌后，我又發(fā)覺很多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新學(xué)問充溢了新奇心，但對(duì)于英語課堂四十五分鐘長時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是明顯有點(diǎn)不耐煩。因此，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況備好每一節(jié)課，打算好各種英語單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood？第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來說也是一場考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我細(xì)致地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，打算了這一課時(shí)須要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺得特別好玩，新奇，上課也特殊地仔細(xì)了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平常的生活中去。在教句子時(shí)，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞運(yùn)用新句型對(duì)話。對(duì)話中照看不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念，提高對(duì)話的反應(yīng)實(shí)力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必需熟讀，并進(jìn)行簡潔的對(duì)話。

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測。

課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書寫。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得規(guī)范，整齊美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。

并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會(huì)單詞和句子，做到少而精。

對(duì)于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人相互學(xué)習(xí)英語，相互幫助，都能彼此進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語是按部就班的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語更應(yīng)當(dāng)一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本學(xué)問，形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)實(shí)力。在今后的教學(xué)中，我也要接著加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun，it’seasy！”從而取得更大的進(jìn)步。

英語教學(xué)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)英語?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。

一、相識(shí)教材，了解學(xué)生

對(duì)于五年級(jí)教材，我雖然帶過一年；但是對(duì)于有些學(xué)問還不能給學(xué)生講透徹，因此我利用網(wǎng)絡(luò)和同行進(jìn)行溝通。新標(biāo)準(zhǔn)教材是由外研社出版，這套教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對(duì)的是有肯定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營造了一個(gè)文化滲透語言的環(huán)境，許多內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，新標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，語法學(xué)問結(jié)構(gòu)困難，而且難度剃度不明顯，提倡＂用到即學(xué)＂。在這樣的狀況下，感覺上課難度比較大。

二、因材施教，駕馭難度

我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在經(jīng)過幾次新教材教研活動(dòng)后，感覺受益非淺，于是起先學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更簡單聽懂，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性。我想這也許就是教化學(xué)中所說的＂備教法的同時(shí)要備學(xué)生＂。

同時(shí)依據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也實(shí)行了不同的策略。開展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們探討合作，激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來，總體來看，這個(gè)班的女生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性高。

三、調(diào)動(dòng)氣氛，參加激勵(lì)

在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺學(xué)生一部分不情愿起來發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的狀況下，我把教材難度降低，并實(shí)行表揚(yáng)和激勵(lì)的方式。

同時(shí)，我很留意學(xué)生的思想教化讓他們主動(dòng)與我溝通學(xué)習(xí)英語的體會(huì)。由于我對(duì)學(xué)生不熟識(shí)，造成剛起先學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法有抵觸心情，有加之班級(jí)男生多這一實(shí)情。孩子在學(xué)習(xí)中看法不端正，每次都有八九人不能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我找班級(jí)中的部分同學(xué)談心，了解過去學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣。隨后，我變更了自己以有的教學(xué)方法，向?qū)W生靠攏，課堂也變的有生氣了。

四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待

因?yàn)橛⒄Z的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都剛好抽時(shí)間給他們聽寫，并仔細(xì)批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩好用的句子，我也要求學(xué)生背下來對(duì)于聽寫背書不志向的學(xué)生，我一般會(huì)在課后把他們留下來重新聽寫?；蛘呤且罁?jù)實(shí)際駕馭狀況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一起先我都是統(tǒng)一要求全部的學(xué)生，后來我感覺這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語言的感知實(shí)力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就起先**，其實(shí)到最終什么也沒有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受實(shí)力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，漸漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。在課堂教學(xué)之余，我還主動(dòng)參與教研活動(dòng)，參加我們英語組內(nèi)的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。

在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺自己尚存在許多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的連接還不夠自然流暢等等。許多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的溝通還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

英語教學(xué)心得體會(huì)篇三

一個(gè)學(xué)期在忙勞碌碌中度過了，輔差、公開課、各種培訓(xùn)、教研，都是在提升自我。我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，當(dāng)然也有些許的不盡人意。不知不覺我在英語教化的崗位上已經(jīng)7年了，我深刻體會(huì)到了一名英語老師的艱辛和歡樂，體會(huì)到孩子們的進(jìn)步與變更給我?guī)淼哪笕A蜜。

一、輔差

由于本學(xué)期五x班新進(jìn)了x名學(xué)生，且其中x名的成果不志向，我便利用中午和下午放學(xué)以及晚修的時(shí)間對(duì)這些后進(jìn)生進(jìn)行輔差。從基本的認(rèn)讀單詞起先，一個(gè)模塊的單詞反復(fù)認(rèn)讀，直至滾瓜爛熟，再對(duì)三、四年級(jí)的單詞、學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理，因?yàn)槲迥昙?jí)是一個(gè)綜合考試，不僅常常有超綱的題或詞出現(xiàn)，三、四年級(jí)的舊知新考也是時(shí)常發(fā)生的。所以對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，五年級(jí)是一個(gè)大門檻，難進(jìn)亦難出。好在有些后進(jìn)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，盡管他們對(duì)語法題、實(shí)際運(yùn)用的題目一概不知，但是在基礎(chǔ)題上，比如單詞翻譯，句子翻譯，他們都在漸漸削減丟分率，有時(shí)甚至可以達(dá)到基礎(chǔ)題不丟分，而在單詞驗(yàn)收中，他們也都是考了八十多分，我信任他們會(huì)越來越好。

二、公開課

本學(xué)期，我上了一節(jié)五年級(jí)的公開課。在整個(gè)備課過程中，我深知上一堂精彩且扎實(shí)的課是多么不簡單。既要有情節(jié)，也要有主題，還要有各種操練方式，最重要的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主子翁，多聽、多說、多練。一節(jié)出彩的公開課，不是一個(gè)人做出來的，而是凝合了許多人的才智和心血，最終由一個(gè)人呈現(xiàn)。這節(jié)公開課，讓我在心理上和備課上都有了不同程度的成長。

三、關(guān)于自我學(xué)習(xí)和一些相識(shí)

經(jīng)過上學(xué)期和本學(xué)期xxx老師的多次評(píng)課、總結(jié)，讓我漸漸變更了課堂結(jié)構(gòu)，我少講，學(xué)生多講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分利用小組長，幫助學(xué)困生認(rèn)讀單詞和課文，同時(shí)將日常生活中的一些事例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既讓學(xué)生能更多的感知生活，相識(shí)生活，也讓學(xué)生知道在生活中如何運(yùn)用學(xué)問，課堂氣氛也不那么單調(diào)、枯燥。一味的灌輸學(xué)問遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己探討、發(fā)覺問題、解決問題來的深刻。

作為一名老師，我須要不斷的提升自我，讓自己的學(xué)問、常識(shí)更加豐富，才能賜予學(xué)生更多的東西?，F(xiàn)在的我，或許還不是一名優(yōu)秀的老師，但我知道，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一種確定的體態(tài)語言，一次耐性的個(gè)別輔導(dǎo)，一句贊揚(yáng)的話語都將成為一個(gè)受孩子們喜愛的老師的奠基石。由于教學(xué)閱歷還有不足，所以在教學(xué)過程中也走了不少彎路，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步完善和改正一些教化教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。

英語教學(xué)心得體會(huì)篇四

（一）教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛特別熱情，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，覺得英語課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。譚老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。從Freetalk中探討學(xué)生最喜愛哪一天起先干脆導(dǎo)入問題whatareyougoingtodothisweekend?

2、教學(xué)理念新奇

她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注意師生情感溝通，有較強(qiáng)的親和力；二是注意學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生Lookandguess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動(dòng)畫片和尋讀并回答問題等。三是注意師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注意老師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜愛聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、看法、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)當(dāng)是這樣教。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注意學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參加到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語供應(yīng)有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位精確，并在教學(xué)過程中得到詳細(xì)落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的好玩和輕松。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓孩子喜愛上課？怎樣培育孩子的實(shí)力？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步！

英語教學(xué)心得體會(huì)篇五

我們尚賢學(xué)校實(shí)行課程改革。課程改革是要徹底轉(zhuǎn)變老師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。通過學(xué)習(xí)我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸相識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是老師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。例如在英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的語言技能訓(xùn)練和交際實(shí)力的培育并且對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求做到聽。說讀。寫的實(shí)力

新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲得學(xué)問的唯一場所，老師更不是學(xué)生獲得學(xué)問的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師要敬重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)建勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，信任學(xué)生，酷愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

挖掘教材，細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案。

在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子。老師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問，語言，語法變?yōu)楹啙嵱行虻膶W(xué)問系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

新課改告知我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。始終以來，我堅(jiān)持運(yùn)用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐性指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，新奇而又生疏。第一堂課改試驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對(duì)失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的緣由，然后激勵(lì)他們接著大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必需輪番上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來嘗試，來體會(huì)，然后耐性地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)建。在展示過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)

靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆品?，他們的信念將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐性的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能剛好完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量短暫是否受到影響，只要讓全部的學(xué)生真正成為課堂的主子，勝利便指日可待。

多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)指責(zé)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的看法，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)勝利，增加自信念。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成果是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立即示意大家寧靜下來，并微笑著對(duì)他說：“不錯(cuò)，聲音特別洪亮，講解也很有特性，接著努力?！惫?，接下來的時(shí)間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信念大增。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如積重量化制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，到處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主子翁。

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