《本章小結(jié)》教學(xué)設(shè)計(陜西省縣級優(yōu)課)-數(shù)學(xué)教案

渭濱中學(xué)2016---2017-1教學(xué)設(shè)計組別：數(shù)學(xué)姓名：欒楊題目：《集合》復(fù)習(xí)課《集合》復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握集合的含義，元素與元素，元素與集合，集合與集合之間的關(guān)系以及運算。能用Venn圖直觀解釋集合的關(guān)系及運算。過程與方法：通過具體實例對集合的相關(guān)知識點進(jìn)行鞏固。情感與價值觀：使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。教學(xué)重點：集合的含義，元素與集合，集合與集合之間的關(guān)系以及運算。教學(xué)難點：元素與集合，集合與集合之間的關(guān)系以及運算。教學(xué)過程本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)集合相關(guān)知識1、集合與元素:x是集合A的元素則記作x∈A，若元素x不是集合A的元素則記作2、集合的分類:有限集、無限集、空集3、集合元素的特性:確定性、互異性、無序性4、集合的表示方法:列舉法、描述法{x|p(x)}、圖示法5、常見數(shù)集及符號N、N*(N+)、Z、Q、R、{x|x=2n,n∈Z}、{x|x=2n+1,n∈Z}、CRQ集合與集合的關(guān)系包含關(guān)系定義性質(zhì)子集若集合A的任何一個元素都是集合B的元素，則稱集合A是集合B的子集，記作①AA②A③若AB,BC,則AC④n個元素集的子集數(shù)是2n個等集如果AB且BA則稱A和B相等記A=B.兩個相等的非空集合它們的元素完全相同真子集如果AB且A≠B則稱A是B的真子集記，作AB。①A(非空集合)②若AB,BC,則AC③n個元素集的真子集數(shù)是2n－1個運算關(guān)系交集并集補集定義基本性質(zhì)其中U為全集結(jié)合圖形四、典型例題例1填空_____________A___;若=___,___集合S,M,N,P如圖所示，則圖中陰影部分所表示的集合是（）A.B.C.D.例2.已知解：由已知解得所以例3已知集合,且求集合P解：例4、已知全集，求解：例5、(1)，解：當(dāng)當(dāng)有所以得a值為0,2或，,求m的取值范圍？解：若,即，，成立若,由題意知得綜上，鞏固練習(xí)，，求自我診斷優(yōu)點1.

能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課并在備課過程中仔細(xì)考慮所教學(xué)生的實際情況和每個環(huán)節(jié)的連接。

2.

能盡量利用、組織課堂教學(xué)資源，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段。

能在課堂上注意教師情感態(tài)度對學(xué)生的影響。多鼓勵每個同學(xué)發(fā)言，注意保持好心態(tài)，與學(xué)生真誠交流。存在問題：1.

上課語言敘述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。2.

課前自認(rèn)為做了每個環(huán)節(jié)的銜接思考，但有時在實施時還是略粗糙了，個別環(huán)節(jié)之間有些突兀。3．對于最后的聯(lián)系部分應(yīng)該把具體步驟寫出來，以便不會的同學(xué)進(jìn)行參考。改進(jìn)措施1.加強(qiáng)自己的語言組織