第12課《紀(jì)念白求恩》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課《紀(jì)念白求恩》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵信息，理清作者行文思路。

2.品評(píng)人物精神，體會(huì)作者情感,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，樹(shù)立人生信仰。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1.故事導(dǎo)入：“這幾個(gè)字，簡(jiǎn)直勝過(guò)護(hù)照，不管是在機(jī)場(chǎng)、賓館，還是火車上，人們只要一看到包上的名字，立刻投來(lái)友好的目光，飯館老板甚至不肯收我的錢！"——加拿大女子露易斯說(shuō)，2004年，來(lái)中國(guó)旅游的她，因行前一位中國(guó)朋友在她旅行包上寫(xiě)了“我來(lái)自白求恩的故鄉(xiāng)”9個(gè)字而倍受禮遇。

2.創(chuàng)設(shè)情境：白求恩紀(jì)念館向全國(guó)中學(xué)生發(fā)一封邀請(qǐng)函。

二、情境活動(dòng)

【活動(dòng)一】設(shè)計(jì)人物生平廳

——制作人物卡片

活動(dòng)任務(wù)：默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵信息，完成人物卡片。

方法提示：1.默讀文章，不出聲，不指讀，養(yǎng)成圈畫(huà)關(guān)鍵信息的習(xí)慣。

2.依據(jù)作者的行文思路，找出高度概括白求恩三個(gè)精神的語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)：

【活動(dòng)二】設(shè)計(jì)光輝形象廳

——品評(píng)人物形象

活動(dòng)任務(wù)：項(xiàng)目組圍繞白求恩的主要精神品質(zhì)在“光輝形象廳"設(shè)計(jì)了三個(gè)專欄。請(qǐng)?zhí)x課文，圈畫(huà)出本文能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語(yǔ)句，并做好批注，說(shuō)出選擇的理由。

批注角度提示：情感、用詞、句式、寫(xiě)作手法等。

【預(yù)設(shè)生成】

設(shè)計(jì)專欄一：國(guó)際主義精神——博大胸襟的英雄形象

預(yù)設(shè)展覽語(yǔ)句：

1.一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。……白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。

學(xué)生分析語(yǔ)句——學(xué)生讀，讀出贊美之情。

助學(xué)材料：

材料一：白求恩從中國(guó)教育家陶行知那里得知中國(guó)全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，急需醫(yī)務(wù)人員，他立刻產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的想法，“戰(zhàn)斗中、革命中的中國(guó)是最迫切需要我的地方，那兒是我最能夠發(fā)揮作用的地方?！庇谑牵釛墐?yōu)雅的生活，不顧名醫(yī)的職業(yè)前途，辭去工作，寫(xiě)下遺囑，義無(wú)反顧地來(lái)到中國(guó)，來(lái)到抗日一線。白求恩到中國(guó)來(lái)，根本沒(méi)有名利追求。一旦前往，就是付出！就是個(gè)人犧牲！直到犧牲個(gè)人生命！

材料二：任何時(shí)代的英雄都是這樣一種人：他們以驚人的忠誠(chéng)、決心、勇氣和技能完成了那個(gè)時(shí)代放在人人面前的重要任務(wù)……諾爾曼·白求恩就是這樣一位英雄。

——《我們時(shí)代的英雄》宋慶齡

形象小結(jié)：一位具有博大胸襟的英雄。

專欄二：毫不利己專門利人的精神——博愛(ài)情懷的仁者形象

預(yù)設(shè)展覽語(yǔ)句一：

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。

表達(dá)效果分析：兩個(gè)“極端"連用，強(qiáng)調(diào)白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同志對(duì)人民的熱忱達(dá)到了極點(diǎn)。

學(xué)生讀。

方法提示：

讀文章時(shí)學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的修飾詞。

助學(xué)材料：

鏈接視頻資源央視紀(jì)錄片《山河歲月》

預(yù)設(shè)展覽語(yǔ)句二：

從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。

表達(dá)效果分析：1.連用兩個(gè)雙重否定詞“沒(méi)有一個(gè)不”，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表達(dá)鏗鏘有力。

2.連用兩個(gè)“一個(gè)"，讀來(lái)語(yǔ)言更具節(jié)奏感，“一個(gè)”表示的是個(gè)體，而加上否定詞，強(qiáng)調(diào)所有的的人都被白求恩的精神感動(dòng)。

學(xué)生讀。

方法提示：

寫(xiě)文章時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用雙重否定句增強(qiáng)文章氣勢(shì)。

預(yù)設(shè)展覽語(yǔ)句三：

不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。

表達(dá)效果分析：拿“不少的人"的錯(cuò)誤做法跟白求恩的做法作對(duì)比，從反面論證了白求恩毫不利己專門利人的精神的必要性。連用貶義詞，批評(píng)指責(zé)的味道越來(lái)越濃。

學(xué)生讀。

方法提示：作者用詞極其講究，這些四字詞語(yǔ)，讀來(lái)朗朗上口，短促有力，更有利于感情的表達(dá)。

問(wèn)題：白求恩的毫不利己專門利人的精神動(dòng)力來(lái)源于什么？

助學(xué)材料：

他對(duì)傷員總是給予無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)，將傷員看作自己的親人、自己的孩子。傷員被子濕了，他讓出自己的;傷員拄副拐杖，他也要看看和身高是否相符；傷員吃不下飯，他就親手做一碗可口的雞蛋羹。白求恩對(duì)傷員的態(tài)度非常和藹，開(kāi)口就是“我的孩子”，他也真的像一位慈父一樣關(guān)愛(ài)著他們。

形象小結(jié)：仁者愛(ài)人。一位博愛(ài)情懷的仁者形象。

專欄三：精益求精的精神——大醫(yī)情懷的醫(yī)者形象

預(yù)設(shè)展覽語(yǔ)句：

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精……也是一個(gè)極好地教訓(xùn)。

明確：

①贊美：進(jìn)一步贊美了他在八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中的醫(yī)術(shù)很高明。更能讓我們感受到白求恩醫(yī)生的醫(yī)者仁心，大醫(yī)精誠(chéng)，他以自己的行動(dòng)詮釋了醫(yī)者的最高境界。

②對(duì)比：而當(dāng)時(shí)在延安，有一些人只看重軍事和黨政工作，認(rèn)為做這些工作，才有意義有前途；而對(duì)于技術(shù)工作則看不上眼。

形象小結(jié)：大醫(yī)精誠(chéng)。大醫(yī)情懷的醫(yī)者形象。

活動(dòng)總結(jié)：這就是白求恩，一位大醫(yī)情懷的醫(yī)者，一位博愛(ài)情懷的仁者，一位博大胸襟的英雄，他的精神感動(dòng)著作者，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人。

【活動(dòng)三】設(shè)計(jì)精神傳承廳

——樹(shù)立人物豐碑

活動(dòng)任務(wù)一：為了參觀者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的精神，項(xiàng)目組打算在本展廳題寫(xiě)毛澤東對(duì)白求恩高度評(píng)價(jià)的句子，大家會(huì)選擇哪句話？請(qǐng)大家朗讀最后一段，圈畫(huà)出來(lái)。

PPT預(yù)設(shè)：

一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是

一個(gè)高尚的人

一個(gè)純粹的人

一個(gè)有道德的人

一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人

一個(gè)有益于人民的人

從哪些方面對(duì)他進(jìn)行了贊美？目的是什么？

人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、追求、人生的意義。在贊美他的同時(shí)，更是帶著強(qiáng)烈的期待之情，要求我們學(xué)習(xí)他的這些品質(zhì)。

句式：由五個(gè)“一個(gè)"構(gòu)成排比句，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，感情層層遞進(jìn)。

學(xué)生讀。

助學(xué)材料：

生命很美好，的確值得我們?yōu)樗咭换?，但也的確值得我們?yōu)榱四骋粋€(gè)目標(biāo)為她死一回！唯一的希望就是多有貢獻(xiàn)。

小結(jié)：這是白求恩一生的追求。他超越一己私欲、胸懷天下，胸懷人民，他以純粹的信仰作為人生的底色，為世人筑起一座巍峨的高山。毛澤東終其一生始終把白求恩視為榜樣，始終把他的精神視為中華民族偉大精神的重要組成部分。

活動(dòng)任務(wù)二：為了傳承他這種精神，項(xiàng)目組準(zhǔn)備把能體現(xiàn)白求恩精神的人物事跡收錄進(jìn)來(lái)，你覺(jué)得哪些人可以入選呢？

示例：被稱為“新中國(guó)胸外科事業(yè)的開(kāi)拓者和奠基人”的辛育齡，曾在炮火紛飛的前線與白求恩并肩作戰(zhàn)100多天，深受白求恩精神的影響，由此萌生了學(xué)醫(yī)報(bào)國(guó)的念頭。創(chuàng)造著中