小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)《夏天的成長(zhǎng)》《盼》

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息序號(hào)姓名學(xué)校1寧蓓蓓青陽(yáng)縣蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)2梅璐青陽(yáng)縣蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)3張靜青陽(yáng)縣蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)4梁霄青陽(yáng)縣蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版社、模塊、單元出版社模塊單元人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《夏天里的成長(zhǎng)》第15課2《盼》第16課3《交流平臺(tái)與初試身手》書上第74頁(yè)4《習(xí)作例文》書上第75—77頁(yè)5《習(xí)作》書上第78頁(yè)課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使單元（章）寫人、記事、寫景等不同類型的課文，包括精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣表達(dá)中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法。其中，兩篇精讀課文：《夏天的成長(zhǎng)》是一篇散文，通過對(duì)夏天里萬(wàn)物都在生內(nèi)容及教材分析描寫了不同事例，突出了“我”盼望的心理。兩篇課文分別從寫景、敘事的角度，幫助學(xué)生從不同文體、不同題材等方面體會(huì)怎樣圍繞中心意思寫。印象深刻的、重要的部分具體寫，其他內(nèi)容簡(jiǎn)單寫。單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在閱讀中理解并掌握本單元的重點(diǎn)字詞。2.通過課文學(xué)習(xí)和拓展閱讀，能找出作品中的中心句，或借助文章題目，了解文章的中心意思，明白作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)并體會(huì)作者是如何立意的。3.能夠概括作品圍繞中心意思選取了哪些事例或?qū)懥四男┓矫娴膬?nèi)容，并學(xué)習(xí)課文中借助環(huán)境、事例描寫復(fù)雜心理的方法。4.強(qiáng)化“圍繞中心意思寫”的習(xí)作意識(shí)，確定立意后，能圍繞中心意思從眾多材料中選取最有價(jià)值的習(xí)作材料，并積極運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中。理，同時(shí)感受文學(xué)作品帶來(lái)的樂趣。單元（章）作業(yè)目標(biāo)1.字詞句（1）會(huì)寫“棚、苔”等22個(gè)字,會(huì)寫“縫隙、苔蘚”等24個(gè)詞語(yǔ)。（2）能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.閱讀（1）能說出課文是通過哪些方面或事例來(lái)表達(dá)中心意思的。知道圍繞中心意思表達(dá)時(shí),要把重要部分寫具體。（2）能結(jié)合課文學(xué)習(xí),歸納圍繞中心意思寫的方法。（3）能借助習(xí)作例文,進(jìn)一步體會(huì)怎樣圍繞中心意思寫。3.書面表達(dá)（1）能圍繞題目“戲迷爺爺”,選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。?）能圍繞選中的題目，選擇不同的事例或從不同方面來(lái)表現(xiàn)，擬寫提綱。（4）能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)思路單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.本單元作業(yè)設(shè)計(jì)基“雙減背景立足于統(tǒng)編教材習(xí)作單元的特點(diǎn)整合本單元的語(yǔ)文要素，將習(xí)作要求的相關(guān)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行多課時(shí)分散練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度提高作文教學(xué)的趣味性從而串聯(lián)起來(lái)使學(xué)生形成習(xí)作能力的鏈條，系統(tǒng)的增強(qiáng)習(xí)作能力。2.將多種知識(shí)的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，溝通校內(nèi)校外，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的人格。3.構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題過程中的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。4.有效提高學(xué)生審美意識(shí)審美能力及學(xué)生體質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及良好的道德生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。第16課《夏天里的成長(zhǎng)》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名寧蓓蓓學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版出版社模塊章節(jié)課時(shí)社、模塊、人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《夏天里的成長(zhǎng)》第一課時(shí)章節(jié)、課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及課時(shí)內(nèi)容：1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫“縫隙、苔蘚”等11詞語(yǔ)。3.找出文章的中心句，了解課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的。教材分析：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材編排時(shí)采用“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元，本單元教材分析清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。全文圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)寫，結(jié)尾點(diǎn)明中心，啟迪我們：“人要趕時(shí)候，敢熱天，盡量地其次，由于本單元為習(xí)作單元，因此本課也落實(shí)了“體會(huì)文章從不同方面圍繞中來(lái)說明“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心意思，目的是通過本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作時(shí)通過選擇不同方面的事例來(lái)表達(dá)中心意思。課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：的諺語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)找中心句，完成思維導(dǎo)圖，體會(huì)課文是怎樣圍繞中心意思寫的。3.能夠用圖畫或思維導(dǎo)圖展示自己最喜歡的季節(jié)，并學(xué)會(huì)與別人分享、交流。設(shè)計(jì)思路：目標(biāo)及設(shè)本課時(shí)作業(yè)，立足“雙減”背景，抓住本單元作為統(tǒng)編教材習(xí)作單元的特殊性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新。計(jì)思路首先，三題基礎(chǔ)題是以《夏天里的成長(zhǎng)》一文中第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和課后習(xí)題為綱，或原創(chuàng)，或改編，將作業(yè)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變，其實(shí)考察的仍是字詞的識(shí)記和對(duì)課文內(nèi)容的理解，需要做到人人達(dá)標(biāo)。其次，拓展題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步嘗試用繪畫或思維導(dǎo)圖的方式提煉關(guān)鍵字詞，學(xué)寫中心句，用創(chuàng)新也初步滲透本單元的語(yǔ)文要素“圍繞中心意思寫”，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)搭建階梯，讓作業(yè)類型□單元作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1選擇題30秒☆原創(chuàng)2填空題2分鐘☆☆原創(chuàng)3填空題3分鐘☆☆☆改編4拓展題20分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)拼音游樂園。）A.苔蘚（táixiān）1 B.縫隙（fòngxì）C.盡量（jǐnliàng）D.甘蔗（gānzhè）

設(shè)計(jì)本題旨在幫助學(xué)生掌握本課生字詞的字音，注意一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)諺語(yǔ)大通關(guān)。（1）夏天到了，隨著溫度的升高，樹木、稻秧、甘蔗等植物都在不斷生長(zhǎng)，這就是人們常說的：“，（2）北方有句諺語(yǔ)說：2“，歷六月初六，地里的農(nóng)作物還不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，那當(dāng)年的收成就好不了了。站在田埂上，看著至今還沒有長(zhǎng)出稻穗的稻苗滿面愁容，自言自語(yǔ)道：“，

設(shè)計(jì)本題旨在幫助學(xué)生記住并學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的三句農(nóng)諺。

評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)全文中心句16夏天里的成長(zhǎng)全文中心句3第2自然段第第2自然段第3自然段

設(shè)計(jì)本題旨在通過思維導(dǎo)圖的方式檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了找關(guān)鍵句的方式，同時(shí)理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)第二部分拓展性作業(yè)（選做）4思維大挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)本題是實(shí)評(píng)價(jià)主體你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的鮮明特點(diǎn)?，F(xiàn)學(xué)科的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵字詞和中心句，訓(xùn)練概括能（2）二選一：力，初步滲透本單①請(qǐng)你圍繞自己概括的關(guān)鍵字或詞用元的語(yǔ)文要素“圍畫筆描繪出你最喜歡的季節(jié)，畫好后用一通過孩子們喜學(xué)生概括的最簡(jiǎn)潔、完整。歡的繪畫或?qū)懰季S教師②或者圍繞你概括的關(guān)鍵字或詞，填導(dǎo)圖的方式，給學(xué)寫思維導(dǎo)圖，和小伙伴分享。生選擇的空間，尊評(píng)價(jià)方式重了孩子們的差異性，讓他們更樂于完成，在潛移默化教師評(píng)價(jià)中培養(yǎng)他們觀察、熱愛生活的能力，更好地與作者產(chǎn)生共鳴。而且和小伙伴分享還能增強(qiáng)他們樂于分享、敢于展示的能力，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。注：圓形中填你喜歡季節(jié)的突出特點(diǎn)，填一個(gè)關(guān)鍵字或詞；藍(lán)色方框中填寫圍繞這一關(guān)鍵字詞，你想到的一句中心句；綠色方框內(nèi)填寫你由中心句想到的事物。作業(yè)評(píng)價(jià)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量化表基礎(chǔ)性作業(yè)1.☆準(zhǔn)確性：能正確完成第1-3題，掌握本課生字詞和農(nóng)諺，理清課文脈絡(luò)。2.☆規(guī)范性：字跡書寫工整，美觀大方。拓展性作業(yè)1.☆能夠選擇自己喜歡的季節(jié)，你用一個(gè)關(guān)鍵字或詞概括特點(diǎn)。2.☆能夠用圖畫或表格展示出自己最喜歡的季節(jié)。綜合評(píng)價(jià)1.A+等☆☆☆☆☆2.A等☆☆☆☆3.B等☆☆☆4.C等☆☆5.D等☆池州市第16課《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名寧蓓蓓學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)出版社模塊章節(jié)課時(shí)人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：1.通過認(rèn)真研讀第2—4自然段，理解課文是怎樣體現(xiàn)每一段的中心意思的。2.品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，在讀悟中促進(jìn)語(yǔ)言生長(zhǎng),明白最后一句話含義。3.理清作者寫作的順序?qū)W會(huì)從不同的方面圍繞中心意思寫的方法進(jìn)行小練筆，為習(xí)作學(xué)習(xí)搭建階梯，做好鋪墊。教材分析：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材編排時(shí)采“人文主題“語(yǔ)要素雙線組織單元本單元亦是如此《夏天里的成長(zhǎng)作為六年級(jí)上冊(cè)第五單元的開篇課文作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象全文圍“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)寫，結(jié)尾點(diǎn)明中心，啟迪我“人要趕時(shí)候，敢熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”從而落實(shí)“人文主題，告訴我們要珍惜時(shí)間，努力增強(qiáng)自己的才干。其次由于本單元為習(xí)作單元因此本課也落實(shí)“體會(huì)文章從不同方面圍繞中心意思來(lái)寫”的“語(yǔ)文要素。作者從動(dòng)植物、各種事物以及人的“生長(zhǎng)”等不同方面來(lái)說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思目的是通過本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作時(shí)通過選擇不同方面的事例來(lái)表達(dá)中心意思。課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：1.能夠理清第2自然段寫了瓜藤高粱小狗小鴨等動(dòng)植物并通過總分的構(gòu)段方式選取不同的事物體現(xiàn)這一段的中心意思。2.學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察例句，提高使用關(guān)聯(lián)詞和仿寫的能力。3.學(xué)會(huì)搜集并篩選資料，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。4.能留心觀察生活用學(xué)到的從不同方面圍繞中心意思寫的方法進(jìn)行片段寫作。設(shè)計(jì)思路：目標(biāo)及設(shè)本課時(shí)作業(yè)立“雙減背景抓住本單元作為統(tǒng)編教材習(xí)作單元的特殊性，努力創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。計(jì)思路首先，兩題基礎(chǔ)題，是以《夏天里的成長(zhǎng)》一文中第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和課后習(xí)題為綱或原創(chuàng)或改編將作業(yè)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變其實(shí)考察的仍是學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句子和段落內(nèi)容的掌握情況，需要做到人人達(dá)標(biāo)。其次，兩題拓展題，第一題難度相對(duì)較小，一方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本文主旨的把握另一方面增強(qiáng)學(xué)生收集并篩選資料的能力培養(yǎng)積累的好習(xí)慣第二題難度相對(duì)較大是在第一課“拓展性作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)本單元語(yǔ)文要“圍繞中心意思寫通過小練筆進(jìn)行片段的練寫為單元習(xí)“從不同方面圍繞中心意思寫”搭建階梯打破傳統(tǒng)觀念循序漸進(jìn)將統(tǒng)編教材設(shè)置的習(xí)作單元各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)分散到每篇課文中，降低學(xué)生習(xí)作的難度，學(xué)得更輕松更扎實(shí)。作業(yè)類型□單元作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)課后復(fù)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1填空題2分鐘☆改編2仿寫題4分鐘☆☆☆原創(chuàng)3拓展題10分鐘☆☆☆改編4小練筆15分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1課文智多星。課 文 第 2自 然 段 通 過寫、、、、、、、、、、這些動(dòng)植物在夏天迅速生長(zhǎng)，突出生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。本題緊扣單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生找出第2自然段描寫的11種動(dòng)植物，從而更好地把握第2自然段的主要內(nèi)容，為拓展提升部分的“小練筆”做好鋪墊。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)2句子小導(dǎo)游。山是一天一天的變豐滿。（）能歌善舞，是我們班出了名就變成了小果實(shí)。昨天是，今天是，明天就。設(shè)計(jì)本題旨在利用課文第2、3自然段中的例句幫助學(xué)生，提高使用關(guān)聯(lián)詞和聯(lián)系生活實(shí)際仿寫的能力，學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。尤其是第二個(gè)仿寫，也是希望學(xué)生能在后面的“小練筆”部分用上，一舉兩得。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)第二部分拓展性作業(yè)（選做）3積累小能手?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》用各種事物的“長(zhǎng)”告訴我們要珍惜時(shí)間，努力成還知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞本題旨在讓學(xué)生更深刻的理解本文要告訴我們的道理，并培養(yǎng)他們收集、篩選資料的能力，幫助他們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)4快樂小練筆。萬(wàn)物靜觀皆自得，四季佳興與人同。請(qǐng)你根據(jù)昨天完成的畫作或思維導(dǎo)圖，仿照課本第2自然段一一列舉的寫法寫一段話，不少于200字，突出你最喜歡的季節(jié)中事物的特點(diǎn)，比本題是在第一課時(shí)“拓展性作業(yè)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素“圍望通過片段的練寫，為單元習(xí)作“從不同方面圍繞中心意思寫”搭建階梯，降低學(xué)生習(xí)作的難度。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表基礎(chǔ)性作業(yè)1-2題，理清課文第2自然段所寫的11種動(dòng)植物，正確使用關(guān)聯(lián)詞，并聯(lián)系生活實(shí)際仿寫句子。2.☆規(guī)范性：字跡書寫工整，美觀大方。拓展性作業(yè)1.☆能夠積累最少三個(gè)關(guān)于珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。2.☆能夠仿照課文第2自然段一一列舉的寫法進(jìn)行小練筆，寫出自己最喜歡的季節(jié)中事物的特點(diǎn)。3.☆小練筆字?jǐn)?shù)達(dá)到200字，字跡工整規(guī)范，不僅寫出了最喜歡季節(jié)中事物的特點(diǎn)，而且表達(dá)生動(dòng)有趣，充滿吸引力。綜合評(píng)價(jià)6.A+等☆☆☆☆☆7.A等☆☆☆☆8.B等☆☆☆9.C等☆☆10.D等☆附件：萬(wàn)物靜觀皆自得，四季佳興與人同。請(qǐng)你根據(jù)昨天完成的畫作或思維導(dǎo)圖，仿照課本第2點(diǎn)，比比誰(shuí)寫得最生動(dòng)、有趣。200第17課《盼》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名張靜學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版出版社模塊章節(jié)課時(shí)社、模塊、人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課《盼》第一課時(shí)章節(jié)、課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：《盼》這是現(xiàn)代作家鐵凝的作品。文章圍繞“盼”這一中心意思選取了多件事例寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章語(yǔ)言通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童畫特點(diǎn)，選取了得到雨衣、盼望下童形象。教材分析：這篇課文入選教材，編排意圖是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等13個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。設(shè)計(jì)思路：理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生概括能力，為整體把握課文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為下一步分析課文做鋪墊。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1選擇題1分鐘☆改編2填空題5分鐘☆☆原創(chuàng)3填空題5分鐘☆☆☆原創(chuàng)4口語(yǔ)交際題15分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1拼音游樂園。下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）。嘟囔（nāng）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）嚷（rǎng）醬油（jiàng）應(yīng)和（hé）痱子（fèi）C.瓦藍(lán)（wǎ）情況（kuàng）腥味（xīn）喧鬧（xuān）D.嘴唇（chún）浸濕（jìn）讓學(xué)生對(duì)本課生字讀音有一個(gè)初步了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)2梳理小達(dá)人。讓學(xué)生知曉作者緊緊圍繞中心意評(píng)價(jià)主體篇課文的五個(gè)事例。學(xué)生教師思“盼”選取不同事例來(lái)講述自己的評(píng)價(jià)方式經(jīng)歷，從而初步掌握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教師評(píng)價(jià)3成語(yǔ)趣味填。幫助學(xué)生正確選出合適的字詞，評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師請(qǐng)將下面的字對(duì)號(hào)入座填入下面的空中。觀望盼望盼走馬（）花左顧右（）（）穿秋水翹首以（）積累豐富的成語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)詞意做初步的理解。評(píng)價(jià)方式（）眼欲穿教師評(píng)價(jià)第二部分拓展性作業(yè)（選做）4言語(yǔ)小高手。為了讓學(xué)生聯(lián)系自評(píng)價(jià)主體《盼》是作家鐵凝的作品。課文以學(xué)生“新雨衣”為線索，圍繞一個(gè)“盼”字，己的生活實(shí)際，在教師理解課文內(nèi)容的基同學(xué)們，你有過特別期盼一件事情的經(jīng)歷礎(chǔ)上，從而進(jìn)一步評(píng)價(jià)方式嗎？在“盼”的過程中，你的心情是怎樣加深對(duì)課文內(nèi)容的的呢？能不能把這件事情的心情說給你的理解。同學(xué)聽？教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表基礎(chǔ)性作業(yè)1-3題，掌握本課生字詞和五個(gè)事例，理清課文脈絡(luò)。2.☆規(guī)范性：字跡書寫工整，美觀大方。拓展性作業(yè)述自己心理變化歷程。調(diào)要適當(dāng)。3.☆和同學(xué)交流自己曾經(jīng)特別期盼的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ颡?dú)特的感受。綜合評(píng)價(jià)11.A+等☆☆☆☆☆12.A等☆☆☆☆13.B等☆☆☆14.C等☆☆15.D等☆第17課《盼》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息基本信息姓名姓名張靜學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)出版社模塊章節(jié)課時(shí)人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課《盼》第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：《盼這是現(xiàn)代作家鐵凝的作品文章圍“盼這一中心意思選取了多件事例寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章語(yǔ)言通俗易懂具有明顯的生活化兒童畫特點(diǎn)選取了得到雨衣盼望下雨媽媽不允許穿雨衣終于穿上雨衣等幾個(gè)事例使我們看到了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教材分析：這篇課文入選教材編排意圖是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生思考課文句段是圍繞著什么中心意思來(lái)寫的，主要是為了解決教學(xué)難點(diǎn)的，落實(shí)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫文章。抓住重點(diǎn)詞句理解課文加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也可以從中體會(huì)作者的感情，使學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)（僅限于課后復(fù)習(xí)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1填空題4分鐘☆改編2填空題5分鐘☆☆☆原創(chuàng)3拓展題6分鐘☆☆☆改編）4小練筆15分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1趣味關(guān)聯(lián)詞。在句子中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.（）這件雨衣上有袖子，（）可以伸出手來(lái)想干什么就干什么。2.（）我一直找借口想出去，（通過關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)2句子小導(dǎo)游。讀句子，聯(lián)系課文回答問題。1.“天一下子變了臉色。路上行人都心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”“ 我 ” 想 的是。2.“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，??？”而是。聯(lián)系課文回答問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)第二部分拓展性作業(yè)（選做）3課文智多星。閱讀課文，完成練習(xí)。個(gè)中心意思，運(yùn)用具體事例表達(dá)出了作者的心情。2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。（衣的情景。（衣。（）我開始盼著變天。（面去，媽媽不允許。（）媽媽送給我一件新雨衣。（一身汗。本題旨在讓學(xué)生更深刻的理解本文要告訴我們的道理，并培養(yǎng)他們收集、篩選資料的能力，幫助他們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)4快樂小練筆。同學(xué)們，你是否有過特別期盼的心情呢？請(qǐng)你嘗試簡(jiǎn)單地寫自己的一件事情來(lái)表達(dá)出自己“盼”的心情，不少于200為了讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，試寫一件事加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，拉進(jìn)課文與本人現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量化表基礎(chǔ)性作業(yè)1.☆準(zhǔn)確性：能正確完成第1-2題，正確使用關(guān)聯(lián)詞，掌握文章主要內(nèi)容，聯(lián)系課文回答問題。2.☆規(guī)范性：字跡書寫工整，美觀大方。拓展性作業(yè)1.☆能夠按照將課文內(nèi)容正確排序。2.☆能夠簡(jiǎn)單地寫自己的一件事情來(lái)表達(dá)出自己“盼”的心情。3.☆小練筆字?jǐn)?shù)達(dá)到200字，字跡工整規(guī)范，不僅能夠?qū)懗鲎约旱男那?，表達(dá)生動(dòng)有趣，充滿吸引力。綜合評(píng)價(jià)1.A+等☆☆☆☆☆2.A等☆☆☆☆3.B等☆☆☆4.C等☆☆5.D等☆附件：來(lái)表達(dá)出自己“盼”的心情。200《交流平臺(tái)與初試身手》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名梅璐學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)出版社模塊章節(jié)課時(shí)人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)《交流平臺(tái)與初試身手》一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析細(xì)些、具體些。同學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差異，提供多樣選擇，幫助學(xué)生通過練習(xí)積累選材經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路課時(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法。2.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。設(shè)計(jì)思路：課堂的習(xí)得方法遷移到課后復(fù)習(xí)作業(yè)中，以達(dá)到學(xué)生掌握學(xué)法基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1訓(xùn)練類20分鐘☆☆改編2寫話類20分鐘☆☆☆改編1.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)11.審清內(nèi)容：下面是一位同學(xué)圍繞“球迷老爸”這個(gè)題目選的材料。請(qǐng)你判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√".））③在爸爸的帶領(lǐng)下，單位組織了業(yè)余足）））1.審清重點(diǎn)：習(xí)作的重點(diǎn)在于（）.A.圍繞中心意思表達(dá)B.圍繞具體事例表達(dá)C圍繞具體情境表達(dá)給下面的習(xí)作題目選擇典型的事例。1.習(xí)作《好斗的公雞》可以從公雞好斗的（A.好斗的外形B.只要見別的動(dòng)物就要斗C.愛生氣D.喜歡喝水2.閱讀下列作文素材，完成練習(xí)。① 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，看到同學(xué)們很渴，王蓉蓉主動(dòng)掏錢為大家買礦泉水喝。② 王蓉蓉有一雙巧手，她繡的十字繡特別精美。③ 每逢星期天，王蓉蓉總是邀同設(shè)計(jì)本題旨習(xí)作單元其中語(yǔ)文要素就是能圍繞中心意思，從不同方面選擇合適的材料，題目設(shè)計(jì)鞏固素材選取和不同方面選材。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)學(xué)去公園打羽毛球。④ 王蓉蓉是個(gè)幽默大王，她的話時(shí)常讓大家捧腹大笑。⑤ 王蓉蓉是老師的好幫手。老師不在的時(shí)候，她能讓大家服服帖帖的。⑥ 王蓉蓉經(jīng)常去看望生病的同學(xué)。（1）圍繞“小能人涂蓉蓉”這個(gè)題目,上述材料一可以作為寫作素材的是 (填序號(hào))（2）如果小王選擇的寫作素材是①②，你覺得小王會(huì)擬的題目可能是（3）如果小王是樂于助人可以選擇 （填序號(hào)）第二部分拓展性作業(yè)（選做）2思維小達(dá)人。學(xué)習(xí)活動(dòng)：圍繞中心擬寫提綱從下面的題目中選一兩個(gè)擬寫提綱，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些溫暖的時(shí)光設(shè)計(jì)本題旨寫作單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練散落在單元各課之中，梯度設(shè)計(jì)，建立在上一題的基礎(chǔ)上的拔高，從謀篇布局上去選取素材。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)讀題準(zhǔn)確性比較能抓住關(guān)鍵詞，申清習(xí)作的重點(diǎn)。(☆☆)書寫的規(guī)范性書寫字跡較工整，較美觀大方。(☆☆)書寫字跡比較不工整。(☆)圍繞中心意思選擇材料準(zhǔn)確性拓展完成度☆☆）綜合評(píng)價(jià)以上分項(xiàng)評(píng)價(jià)獲得15得10《習(xí)作例文》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名梅璐學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版出版社模塊章節(jié)課時(shí)社、模塊、人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作例文》一課時(shí)章節(jié)、課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及在“交流平臺(tái)”和“初試身手”之后，教材安排了《爸爸的計(jì)劃》和《小站》兩篇習(xí)作例文，為學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”提供了更多模仿范例?！栋职值挠?jì)劃》文中的旁批提示了文章如何圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思寫清楚的方法：首先是一般性的羅列，接若是選取典型事例描寫，最后是選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫。例文為“圍繞中心選取不同事例”以及“將重要部分寫得詳細(xì)、具體”的方教材分析法提供了典型范例?！缎≌尽氛n后練習(xí)要求學(xué)生思考例文是如何一步一步表達(dá)中心意思的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圍繞中心意思寫的方法。例文中心明確，為學(xué)生學(xué)習(xí)通過描述事物的不同方畫體現(xiàn)中心意思的方法提供了范例。插圖依照例文描述，真實(shí)還原了小站的布局、風(fēng)貌，課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路課時(shí)目標(biāo)：自主閱讀習(xí)作例文了解作者圍繞中心選擇了哪些材料是怎么樣把重點(diǎn)部分寫具體的。設(shè)計(jì)思路：遷移學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力和動(dòng)手能力。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)（僅限于課后復(fù)習(xí)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1關(guān)聯(lián)詞填空20分鐘☆☆改編2聯(lián)系課文回答問題20分鐘☆☆☆改編3閱讀6分鐘☆☆☆改編4思維創(chuàng)新15分鐘☆☆☆☆原創(chuàng).題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1我是思維小達(dá)人駝背上的母愛①浩瀚無(wú)垠的沙漠中一支由八匹駱駝組成的運(yùn)貨隊(duì)正艱難地跋涉著駱駝隊(duì)中有一匹雌性駱駝它的身邊緊緊依偎著一匹瘦弱不堪的小駱駝。②終于，小駱駝忍受不住日曬和酷暑，倒了下去它用依戀悲哀的目光深情地望了媽媽一眼后，便永遠(yuǎn)閉上了眼睛。③駝媽媽停下腳步淚水盈眶發(fā)出陣陣哀鳴，它一次又一次地舔著自己的小寶貝最后它索性臥下身來(lái)陪著自己的孩子。通過課外例文的訓(xùn)練，掌握圍繞種意思寫的能力。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式價(jià)評(píng)教師評(píng)價(jià)）④要上路了，趕駝人過來(lái)拉它，攆它，甚至用鞭子抽它④要上路了，趕駝人過來(lái)拉它，攆它，甚至用鞭子抽它可是駝媽媽死也不想離開自己的孩子。⑤最后趕駝人終于明白了他溫和地對(duì)駝媽媽“別傷心了，來(lái)，你將你的孩子馱上吧咱們帶上它走！他取來(lái)一只大布袋當(dāng)著駝媽媽的面將小駱駝的尸體裝進(jìn)袋里，然后放在駝媽媽的背上。⑥太陽(yáng)還是像團(tuán)火球一樣灼熱異常沙漠還是像火焰山一樣滾燙可是駝媽媽的步子很堅(jiān)定一點(diǎn)兒也不搖晃它知道它馱的是自己親愛的孩子。它要將孩子帶出沙漠，帶到它常住的地方。⑦然而酷熱的天氣很快使小駱駝的尸體腐爛了一陣又一陣的尸臭散發(fā)開來(lái)使得同隊(duì)的人和其他駱駝難以忍受更可怕的是它極有可能使人和駱駝群染上致命的瘟疫。⑧整個(gè)駱駝群中唯有駝媽媽似乎一無(wú)所知它背負(fù)著自己的孩子依舊邁著沉穩(wěn)的步子前行。⑨趕駝人不得不施計(jì)了——這實(shí)在是出于無(wú)奈他用一只同樣顏色的布袋裝了一袋與小駱駝尸體分量差不多的沙子趁守在袋子邊上的駝媽媽熟睡休息的機(jī)會(huì)手腳利索地調(diào)了包然后又將小駱駝的尸體迅速掩埋了。⑩第二天一早趕駝人喂好了水和糧食后又“小駱駝的尸體袋放上了駝媽媽的脊背。于是，駝隊(duì)又啟程了。⑾經(jīng)過艱難的長(zhǎng)途跋涉終于到達(dá)了目的地趕駝人卸下了駱駝背上的貨他走到駝媽媽的身旁他理解它的心情領(lǐng)它來(lái)到道路邊，卸下了那個(gè)所謂的“尸體袋，然后開始挖起坑來(lái)。⑿掩埋了小駱駝后駝媽媽悲傷地鳴叫著，守了整整一夜，然后才肯離去。⒀以后每當(dāng)駝媽媽路過這里時(shí)它總要離開大路，走到這座草兒青青的“墳?zāi)埂边叞Q著站一會(huì)兒舔舔墳上的青草然后才肯離開——在駝媽媽的意識(shí)中，這里，永遠(yuǎn)躺著它可愛的孩子。1.文章圍“駝背上的母愛這個(gè)中心意思，寫了三部分內(nèi)容與駱駝媽媽的心理請(qǐng)完進(jìn)袋里，然后放在駝媽媽的背上。⑥太陽(yáng)還是像團(tuán)火球一樣灼熱異常，沙漠還是像火焰山一樣滾燙，可是駝媽媽的步子很堅(jiān)定，一點(diǎn)兒也不搖晃。它知道它馱的是自己親愛的孩子。它要將孩子帶出沙漠，帶到它常住的地方。疫。的步子前行。⑨趕駝人不得不施計(jì)了——這實(shí)在是埋了。的脊背。于是，駝隊(duì)又啟程了。后開始挖起坑來(lái)。著，守了整整一夜，然后才肯離去。⒀以后，每當(dāng)駝媽媽路過這里時(shí)，它總要離開大路，走到這座草兒青青的“墳?zāi)埂焙蟛趴想x開——在駝媽媽的意識(shí)中，這里，永遠(yuǎn)躺著它可愛的孩子。1.寫了三部分內(nèi)容，與駱駝媽媽的心理，請(qǐng)完成下列魚骨圖。2.“它的身邊緊緊依偎著一匹瘦弱不堪的，寫小駱駝瘦弱不堪是為了3.“太陽(yáng)還是像團(tuán)火球一樣灼熱異常，沙漠還是像火焰山一樣滾燙”，聯(lián)系上下文想一想此處的環(huán)境描寫起到了什么作用。4.下面最能體現(xiàn)本文的主題的一項(xiàng)是（A.蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。B.慈母手中線，游子身上衣。C.昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。D.母苦兒未見，兒勞母不安。第二部分拓展性作業(yè)（選做）2我是實(shí)踐小能手本題旨在讓學(xué)生更深刻的理解本文要告訴我們的道理，并培養(yǎng)他們收集、評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師綜合探究：查找資料了解你感興趣的字的起源與有趣的故事。篩選資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，習(xí)作的前置性預(yù)習(xí)的一部分。評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)讀題準(zhǔn)確性閱讀例文，能較讀懂例文的內(nèi)容。(☆☆)書寫的規(guī)范性書寫字跡較工整，較美觀大方。(☆☆)書寫字跡比較不工整。(☆)提取信息概括性詞語(yǔ)理解準(zhǔn)確性圍繞材料主題合適性拓展完成度綜合評(píng)價(jià)以上分項(xiàng)評(píng)價(jià)獲得1510《習(xí)作：圍繞中心意思寫》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名梁霄學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)出版社模塊章節(jié)課時(shí)人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。教材分析：本單元習(xí)作以漢字的內(nèi)涵引出話題提示學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作教材提供“甜樂淚等十二個(gè)漢字供選擇主題范圍廣材料來(lái)源自由，突出“圍繞中心意思寫”這一習(xí)作要素。習(xí)作時(shí)，學(xué)生可以從教材提供的字里選擇，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇其他的可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫能將重要部分寫詳細(xì)寫具體。設(shè)計(jì)思路：多課時(shí)習(xí)作，訓(xùn)練點(diǎn)分散在整個(gè)單元各個(gè)角落，習(xí)作時(shí)已經(jīng)習(xí)得一些方法，習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)給習(xí)作困難的同學(xué)一些梯度。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)（僅限于課后復(fù)習(xí)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1寫作訓(xùn)練10分鐘☆☆☆改編2寫作30分鐘☆☆☆改編.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1分層設(shè)計(jì)，理清思評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師一、填一填，理清并確定本次習(xí)作的思路。（1）我初步擬定的題目：（2）我要表達(dá)的中心意思：（3）我選擇的事例：二、請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式修改自路，梳理清楚習(xí)作思路，有東西可寫。評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)1）2我是小小作家。結(jié)合自己的選材，遷評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師完善自己的習(xí)作提綱，進(jìn)而完成寫作，不少于4002）移到自己的習(xí)作，內(nèi)化自己的語(yǔ)言。評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)讀題準(zhǔn)確性比較能抓住關(guān)鍵詞，初步理清并確定本次習(xí)作的思路。(☆☆)書寫的規(guī)范性書寫字跡較工整，較美觀大方。(☆☆)書寫字跡比較不工整。(☆)圍繞中心意思選擇材料準(zhǔn)確性作文提綱完成度綜合評(píng)價(jià)以上分項(xiàng)評(píng)價(jià)獲得106附件一：題目題目中心思想事例1事例2事例3事例4事例5附件二：完善習(xí)作提綱，完成寫作，不少于400字。400《習(xí)作：圍繞中心意思寫》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名梁霄學(xué)校蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期第一學(xué)期教材出版出版社模塊章節(jié)課時(shí)社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2.通過閱讀例文，根據(jù)練習(xí)，提高列提綱的能力。3.根據(jù)片段練習(xí)，鞏固“圍繞中心思想”進(jìn)行習(xí)作的寫法。教材分析：與同學(xué)交流，進(jìn)一步落實(shí)本單元的習(xí)作要求。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思相互評(píng)價(jià)，修改作文。設(shè)計(jì)思路：多課時(shí)習(xí)作，習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)分散在整個(gè)單元各個(gè)角落，寫作時(shí)學(xué)生已經(jīng)習(xí)得了一些方法，通過拓展訓(xùn)練和片段寫話，給習(xí)作困難的同學(xué)一些梯度，循序漸進(jìn)。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1拓展訓(xùn)練類15分鐘☆☆☆改編2寫話類25分鐘☆☆☆改編1.題目難度：用星級(jí)☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來(lái)源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1思維小達(dá)人。學(xué)生通過閱讀例文，鍛煉列提綱的能力，從而形成對(duì)比閱讀，提高自身的習(xí)作水平。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)還能使人與人之間友好相處！有一次，我去醫(yī)院看病，看著各種醫(yī)療設(shè)施，我很緊張。醫(yī)生阿姨一邊給我治療，一邊笑著和我談話，我頓時(shí)覺得連病痛都減輕了許多。了同學(xué)李丹丹的鋼筆，我忙彎腰撿起支筆是李丹丹的爸爸從北京買回來(lái)的，摔壞了，她會(huì)怎么樣呢？她會(huì)哭起來(lái)，說不定還會(huì)罵我，叫我下不了臺(tái)。當(dāng)我忐忑不安地找到李丹丹，告訴她筆摔壞了，表示要賠錢時(shí)，李丹丹先是一驚，臉就變了！但她大概是看到我很難過，隨即臉色又緩和了，笑著安慰這親切的話語(yǔ)，我覺得如釋重負(fù)。路。2快樂小練筆。高興憂傷痛苦幸福激動(dòng)期盼焦急煩惱請(qǐng)從上面的詞語(yǔ)中任選有一個(gè)寫寫你的故事，要圍繞中心意思選擇材料，把中心寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)意，請(qǐng)寫一個(gè)片段不少于200遷移練習(xí)，鞏固寫法，提高學(xué)生邏輯思維。評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)量化表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)讀題準(zhǔn)確性閱讀例文，能較讀懂例文的內(nèi)容。(☆☆)書寫的規(guī)范性書寫字跡較工整，較美觀大方。(☆☆)書寫字跡比較不工整。(☆)提取信息概括性圍繞材料主題合適性拓展完成度能寫出精彩的片段，掌握鞏固“圍繞中心思想”進(jìn)行習(xí)作的寫法。（☆☆☆）綜合評(píng)價(jià)以上分項(xiàng)評(píng)價(jià)獲得1510附件：

高興憂傷痛苦幸福激動(dòng)期盼焦急煩惱中心寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)意，請(qǐng)寫一個(gè)片段不少于200字。200第五單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間90分鐘 滿分：100分題序一二三四五總分得分一、積累與運(yùn)用（30分）1.下列字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（ 分）草平（píng）B.菜畦（w?。?稻秧（yāng） 暴布（pū）C.鐵軌（gu?） 柏油路（bò） 苞蕾（l?i） 割谷子（gē）分）A.初得雨衣，盼下雨B.雨下太大，盼回家C.沒法出門，盼雨停D.下起了雨，盼外出的一項(xiàng)是（ 分）①生病時(shí)，同桌主動(dòng)幫她打掃衛(wèi)生。 ②傷心時(shí)，同學(xué)開導(dǎo)我，陪我聊天。③考試失利時(shí)，老師的溫柔鼓勵(lì)。 ④考試失利時(shí)父母的指責(zé)與批評(píng)。А.①③④B.②④③C.①②④D.①②③4.下列句子組成的語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（分）（）于是，冒出了一個(gè)個(gè)像尖塔似的小腦袋（）而且都戴著一頂有黃色小穗子的帽子，他們就是筍。（）清明節(jié)過后，地面上出現(xiàn)了一道道裂痕。（）這些裂痕不知在什么時(shí)候漸漸地?cái)U(kuò)大了。（）筍在春天的懷抱里，迅速地往上長(zhǎng)。（）據(jù)老農(nóng)說，一個(gè)下雨的夜晚，等能長(zhǎng)高一尺名呢！擇的材料有（分）A.小芳一家人其樂融融地吃晚餐B.萱萱為丟棄的流浪狗包扎傷口并搭了個(gè)家C.我獨(dú)自去學(xué)校D.同學(xué)們商量著為孤寡老人送節(jié)日禮物6.圍繞“我的，傻，媽媽”這個(gè)題目，下面材料不合適的是（分）A.媽媽周末給鄰居孩子補(bǔ)習(xí)，不肯要報(bào)酬。B.媽媽費(fèi)了好半天，也沒有做出這道難題。C.公司同事有事上不了班，只要給媽媽打電話，她二話不說就去替班D.媽媽排隊(duì)時(shí)把位置讓給一位急著回家的老人，自己卻沒買到票。7.按要求完成練習(xí)（101.圍繞“都是淘氣惹得禍”寫出可以選擇的三個(gè)事例： , , 分）2.《夏天里的成長(zhǎng)》一文圍繞“ ”這一中心句，分別從的成長(zhǎng)，事物的生長(zhǎng)以及的成長(zhǎng)三個(gè)方面分）分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。二、課內(nèi)閱讀（17①把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。②為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？③ 真的落上了④ 起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。⑤ “媽媽！"我