小學(xué)語文五年級上冊第四單元《圓明園的毀滅》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息單元組織方式重組單元課時信息序號對應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩三首》第12課2第13課3第14課4第15*課5習(xí)作6《語文園地》二、單元分析單元分析課標(biāo)要求力求美觀，有一定的速度?！薄鹃喿x與鑒賞】“默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！薄伴喿x詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！钡挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄臼崂砼c探究】“感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題?！苯滩姆治霰締卧浴皭蹏閼选睘橹黝}，語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》意角度，承繼“家國”概念，表現(xiàn)中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生通過不同方面背景資料的整合，走進(jìn)時代場景，走近作者內(nèi)心，體會作者面對國家災(zāi)難時的憂思和期盼，以及甘愿奉獻(xiàn)一切的高尚情操。語文園地的“交流平臺”對怎么結(jié)合資料去體會課文的思想感情進(jìn)行了梳理和總結(jié)。本單元習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，習(xí)作話題為“二十年后的家鄉(xiāng)”。本單元教學(xué)內(nèi)容從“國是千萬家”的閱讀維度向“家是最小國的表達(dá)維度延伸形成了“家國情懷為價值內(nèi)核的語言文字學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用的閉環(huán)。本次習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生樹立篇章的意識，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)等方面全面整體規(guī)劃習(xí)作，并關(guān)注自我情思的表達(dá)。為保障本單元習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，在單元課文的學(xué)習(xí)過程中，教師就要滲透篇的意識，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注文章的謀篇布局，為習(xí)作時列提綱積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析本單元人文主題是“家國情懷”，承接自四年級上冊第七單元首次出現(xiàn)的“家國情懷”人文主題。四上在語文要素上提出“關(guān)注課文主要人物提升學(xué)生整合課文內(nèi)容的能力，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。而本單元的閱讀目標(biāo)指向“能夠結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。這就要求學(xué)生不單要把握課文對應(yīng)的歷史事件，更需要學(xué)生通過不同方面背景資料的整合，走進(jìn)時代場景，走近作者內(nèi)心，體會作者面對國家災(zāi)難時的憂思和期盼，以及甘愿奉獻(xiàn)一切的高尚情操。關(guān)于“收集、整理資料”，課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段課程目標(biāo)的“梳理與探究”中提出“有目的地收集資料”，在第三學(xué)段課程目標(biāo)中提出“初步解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”。三年級下冊“要求收集與節(jié)日有關(guān)的資料”，四年級下冊第三單元，要求結(jié)合《輕叩詩歌大門》這個綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”。第二學(xué)段的兩體會課文表達(dá)的思想感情”，則重在背景資料的收集，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，正確理解文章思想感情。本單元教學(xué)，教師要圍繞核心素養(yǎng)，注意整體把握統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生品德教育體認(rèn)踐行的特點(diǎn)，綜合發(fā)展學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，體會課文表思想感情的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用四年級“提問”和五年級“提高閱讀速度”的閱讀策略，系統(tǒng)地提高學(xué)生的閱讀能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.識字與寫字認(rèn)識“乃、熏”等32個生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”，會寫“祭、奉”等30個字和“毀滅、殿堂”等24個詞語。2.閱讀與鑒賞默寫《示兒》。借助題目、注釋和相關(guān)資料，了解詩句、文章的大意，體會詩文表達(dá)的思想感情。在詩文學(xué)習(xí)和拓展閱讀中，對詩文內(nèi)容、形式、情感、書寫等有所了解，進(jìn)一步加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。3.表達(dá)與交流能結(jié)合資料，交流自己的看法和感受，學(xué)會通過故事會、手抄報等形式呈現(xiàn)自己的收獲。能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象，學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分表述具體。4.梳理與探究能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的基本要求，維鍛煉，把握動態(tài)分層，結(jié)合歷史和時事熱點(diǎn)，讓作業(yè)與生活緊密結(jié)合。階段開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，通過基于預(yù)學(xué)的語文學(xué)習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。想品德教育，強(qiáng)化國家認(rèn)同和文化傳承?？扑仞B(yǎng)的綜合提升，圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)綜合性、拓展性作業(yè)。的作用，鼓勵學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)作業(yè)，積極開展自主評價、同伴互評。性學(xué)習(xí)活動，契合人文主題“愛國情懷”，整合音樂、歷史、社會生活等資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。價，師生共同參與，落實(shí)分層評價，鼓勵賞識為主。五、課時作業(yè)《古詩三首》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)一、觀影知史1840年（道光二十年），英國侵略者向古老封建的中國發(fā)動了一次侵略戰(zhàn)爭。由于這次戰(zhàn)爭是英國強(qiáng)行向中國傾銷鴉片引起的，所以歷史上叫做鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始由獨(dú)立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭年謝晉導(dǎo)演），充分了解那段屈辱的歷史。這部電影的內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生對那段歷史有充分拓展學(xué)生搜集資料的形時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)第三首《己亥雜的背景積累。評價主體：評價方式：自我評價生生互評10分鐘課前預(yù)二、制作小名片搜集與陸游相關(guān)的資料并與宋朝歷史相結(jié)合制作出陸游的名片。因?yàn)楸菊n的前兩首詩都與宋朝詩人名片姓名生平代表作篇目背誦時間詩人名片姓名生平代表作篇目背誦時間教師評星家長評星組長評星習(xí)（同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法來增添內(nèi)容）的歷史息息評價主體：10過此項(xiàng)具有趣味性的作學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興分來兩首詩歌評價方式：鐘的學(xué)習(xí)打下通過陸游名片的制作更是使學(xué)生明首絕筆詩的情感意義和價值所在?！豆旁娙住罚ǖ谝徽n時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)評價設(shè)計(jì)作業(yè)層次意圖時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞大挑戰(zhàn)本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了評價主體：學(xué)生101.在括號里填上合適的字或選擇正確的讀音。（1）每年的12月13日是南京大屠殺死難者國家公jì（ ）日。（2）hángzhōu（）素有“人間天堂”的美譽(yù)陶人們的氣質(zhì)品性。jínǎi）翁。2.我是背誦小達(dá)人。請你選擇以下任意一種方式來背誦《示兒》：教師（1）完成老師的背誦任務(wù)卡。鞏固生字詞（2）參加小組的背誦大比拼。的拼讀書寫，評價方式：分（3）在家長面前展示自己的背誦。又通過背誦自我評價鐘任務(wù)卡中的生生互評多種評價方教師評價式激發(fā)學(xué)生家長評價背誦詩歌的興趣。評星標(biāo)準(zhǔn)：①背誦的正確通順②背誦的正確通順流利有感情③當(dāng)堂就能背熟 提升性作業(yè)二、注釋幫我解詩意1.注釋連一連。元 旅店九州 你們的父親王師 同“原”，本來乃翁 指南宋朝廷的軍隊(duì)邸 代指中國。2.注釋寫一寫。（給劃線的詞寫上注釋。）（1）死去元知萬事空 元知：（ ）（2）王師北定中原日 王師：（ ）（3）暖風(fēng)熏得游人醉 醉：（ ）（4）直把杭州作汴州 直把：（ ）3.理解詩意填空。。。注釋在學(xué)習(xí)古詩詞中具有很重是高年級的學(xué)生需要培養(yǎng)的語文素這類型的三道題目都是考查學(xué)生對書上注釋的時也加深對全詩表達(dá)情感的理解。評價主體：評價方式：10分鐘拓展性作業(yè)三、走近陸游，時空對話通過此評價主體：8分鐘成練習(xí)。類題型的練落實(shí)本單元課文表達(dá)的評價方式：生閱讀理解古詩的能力，教同時還拓展學(xué)生對陸游愛國詩歌的注釋：書憤：書寫自己的憤恨之情。學(xué)生更好地世事艱：指抗金大業(yè)屢遭破壞。體會詩人的衰鬢：年老而疏白的頭發(fā)。愛國情懷。斑：指黑發(fā)中夾雜了白發(fā)。諸葛亮出兵伐魏前曾寫了一篇《出師表》，表達(dá)了自己“獎率三軍，北定中原”，“興復(fù)漢室，還于舊都”的堅(jiān)強(qiáng)決心。名世：名傳后世。請默寫《示兒》默寫時間教師評星家長評星組員互評請默寫《示兒》默寫時間教師評星家長評星組員互評堪：能夠。伯仲：原指兄弟間的次第。這里比喻人物不相上下，難分優(yōu)劣高低。(1)請結(jié)合注釋說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感。(2)請把這首詩與《示兒》對比一下，然后談一談二者在情感表達(dá)上有什么相同之處。2.簡單說一說陸游給你留下了怎樣的印象？《古詩三首》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)評價設(shè)計(jì)作業(yè)層次意圖時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、我是字詞小達(dá)人采用多評價主體：10默寫《示兒》：（1）完成老師的默寫任務(wù)卡。（2）參加小組的默寫大比拼。種形式的默（3）在家長面前展示自己的默寫。寫既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生在多元評價中獲得交學(xué)生教師利于提高學(xué)習(xí)效率。評價方式：分自我評價鐘生生互評教師評價家長評價評星標(biāo)準(zhǔn)：①默寫內(nèi)容正確、通篇較齊整、筆畫的形態(tài)正確。②默寫內(nèi)容正確、通篇較齊整、筆畫的形態(tài)正確、書寫流利、疏密勻稱形近字的組詞是針對學(xué)生易錯③在上面兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上書寫美觀 的點(diǎn)進(jìn)行專2.比一比，再組詞。觀察、分析、暗（ ） 擻（ ） 哀（ ）喑（ ） 數(shù)（ ） 衰（ ）生發(fā)現(xiàn)漢字侍（ ） 拒（ ） 亥（ ）的構(gòu)字組詞恃（ ） 拘（ ） 核（ ）特點(diǎn)。提升性二、詩意理解大考驗(yàn)三首詩評價主體：101.下列說法正確的是（ ）。的情感表達(dá)A.《示兒》是唐代詩人陸游的絕筆。分B.此在設(shè)計(jì)作鐘詩題背景介紹作者介紹詩歌大意詩題背景介紹作者介紹詩歌大意作業(yè)C.本課三首詩的相同之處：都表達(dá)了憂國憂業(yè)時把三首評價方式：民的悲憤之情。詩進(jìn)行對比，這樣有助于情不好生氣了。學(xué)生在練習(xí)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。，固詩意理解，的，表達(dá)的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)的，表行梳理和歸的，抒發(fā)的是興國愿。方法。拓展性作業(yè)三、愛國詩篇大積累此題具評價主體：10認(rèn)真誦讀下面的愛國詩歌，完成練習(xí)。《塞下曲》（唐·李白）五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！哆^零丁洋》（宋·文天祥）有開放性和辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。靈活性的特山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。學(xué)生學(xué)會閱人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！丢z中題壁》（清·譚嗣同）激發(fā)學(xué)生通望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。過查找資料分我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。的方式來理評價方式：鐘《大江歌罷掉頭東》（現(xiàn)代·周恩來）解古詩詞的大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。量愛國詩歌來完成下列表格。學(xué)生在接受愛國主義熏國詩歌的魅力所在。2.請你也給大家推薦一首表達(dá)愛國情感的詩歌吧（也可以自己創(chuàng)作哦?。渡倌曛袊f》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)（第一課時）一、查找工具書，理解“隼”“干將”。國說》寫作背景。培養(yǎng)學(xué)生搜評價主體：評價方式：10分鐘集資料的能力，為本節(jié)課的疑難點(diǎn)作提前預(yù)知，并嘗試解決，提高課堂效率。課前預(yù)習(xí)（第二課時）搜集資料：共和國勛章獲得者。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，關(guān)心了解時事。8分鐘《少年中國說》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)層次時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、為下列字選擇正確的讀音lí）yí）jí）qiǎn）máo）lǚ）考查學(xué)生對評價主體：3分鐘文中重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀和辨析，鞏固基礎(chǔ)知識。評價方式：基礎(chǔ)性作業(yè)二、查字典,完成填空培養(yǎng)查字評價主體：3分鐘“隼”用部首查字法，先查 部，再查 典，理解詞意的評價方式：畫。讀作 ,組詞（ ）（ ）。能力。提升性作業(yè)中出現(xiàn)的事物有（ ）通過選擇，考查學(xué)生對本課評價主體：2分鐘A.紅日B.潛龍C.騰蛟D.鷹隼E.鯤鵬F.莫邪內(nèi)容的辨析和掌握，加深對課文的理解。評價方式：提升性作四、識記拓展將學(xué)生搜集評價主體：4分鐘1.《少年中國說》的作者是 ,資料的動手能力字 ,號 主人。近代維新派領(lǐng)袖，和理解課文能力“ ”變法運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一。相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)評價方式：業(yè)2.文中，作者將 與 緊密地聯(lián)系在生主動學(xué)習(xí)能一起。力。拓展性作業(yè)五、欣賞突出本課“讀”的重要性，通過多種形式朗讀，熟讀成誦，增進(jìn)對文章的理解，升華情感。評價主體：10分鐘1.觀看《少年中國說》集體誦讀視頻。2.觀看《少年中國說》個人誦讀視頻。評價方式：價六、朗誦請把課文連貫而有氣勢地讀給家長聽，可以自由加上動作?！渡倌曛袊f》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)層次時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、比一比,再組詞培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，區(qū)分字義，自主作業(yè)的習(xí)慣。評價主體：5分鐘泄（）疆（）瀉（）僵（）胎（）履（）抬（）旅（）二、我還能從文中找出兩組字形相近的字評價方式：（ ） （ ）（ ） （ ）基礎(chǔ)性作業(yè)三、填空本題要求學(xué)評價主體：5分鐘 試發(fā)硎，有作其芒。作者用以上七種事物來象征少年中國的朝氣蓬勃和美好前景。生再現(xiàn)課文內(nèi)容，理解這七種評價方式：事物和“少年中提升性作業(yè)四、閱讀《萬疆》（歌詞）紅日升在東方其大道滿霞光我何其幸生于你懷承一脈血流淌難同當(dāng)福共享挺立起了脊梁吾國萬疆以仁愛千年不滅的信仰寫蒼天只寫一角日與月悠長畫大地只畫一隅山與河無恙觀萬古上下五千年天地共仰唯炎黃心坦蕩一身到四方撫流光一磚一瓦歲月浸紅墻嘆枯榮一花一木悲喜經(jīng)滄桑橫八荒九州一色心中的故鄉(xiāng)唯華夏嶄鋒芒道路在盛放1.有感情地朗讀歌詞。2.你從歌詞中讀到了《少年中國說》的哪些語句？請寫在下面。（1） （2） （3） 3.學(xué)唱歌曲或畫出心中的美麗中國。/拓寬學(xué)生閱讀面，學(xué)會對比閱讀，把語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科有活處處皆語文”的大語文觀。評價主體：評價方式：10分鐘拓展性作業(yè)五、我會填空結(jié)合課后練評價主體：101.中國導(dǎo)彈之父 2.中國原子之父 3.雜交水稻之父 我還知道杰出人物的稱號:4. 5. 六、榜樣的力量1.結(jié)合搜集的資料，為你所知道的偉人（近現(xiàn)當(dāng)代名人、共和國勛章獲得者、感動中國人物等），寫一段頒獎詞。習(xí)題，搜集人物評價方式：分增強(qiáng)“少年強(qiáng)，鐘則中國強(qiáng)”的責(zé)示例：任感。2.以主持人身份宣讀你撰寫的頒獎詞。《圓明園的毀滅》資料卡圓明園的地理位置圓明園的主要景點(diǎn)圓明園重要文物圓明園毀滅的時間我對圓明園毀滅的思考《圓明園的毀滅》資料卡圓明園的地理位置圓明園的主要景點(diǎn)圓明園重要文物圓明園毀滅的時間我對圓明園毀滅的思考《圓明園的毀滅》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)落實(shí)高10詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語意思。年級利用工具書自學(xué)字分詞的教學(xué)目鐘訓(xùn)練做到字離句。課前預(yù)習(xí)二、有人說：“希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔，通過查10羅馬有斗獸場，東方有圓明園”。請查閱相關(guān)資料，完成表格。生初步了解分學(xué)生學(xué)習(xí)的鐘教學(xué)做好鋪墊。《圓明園的毀滅》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)評價設(shè)計(jì)作業(yè)層次意圖時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.讀拼音，寫詞語。jīnbì huīhuáng píng hú qiū yuè（ ） （ ）jǔ shì wén míng línglóng tītòu（ ） （ ）bù kě gū liàng tíng tái lóugé（ ） （ ）qí zhēn yì bǎo liú liánqíjiān（ ） （ ）2.“舉”在主要有以下幾種解釋：A：往上托。B舉動。C：興起。D：提出。E:全。請你給下面詞語后面的橫線上）本題主5分鐘要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的掌固生字詞的握重點(diǎn)字在不同的語境中語義的不同。提升性作業(yè)二、學(xué)文斷句1.讀句子，完成練習(xí)圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！(1)請從課文中找出與這句話相呼應(yīng)的句子: 。(2)句子中能夠體現(xiàn)圓明園損失之大的詞語是： 。(3)這句話充分表達(dá)了作者對圓明園毀滅的 之情。（填序號）①無奈 ②痛惜 ③贊美2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）年月日，英法聯(lián)軍侵入北京，圓明園。他們把園內(nèi) 能拿得動的東西， 掠就 壞行徑分別是 、 、 ,這體現(xiàn)侵略者的 （①激動喜悅②貪婪無恥③輕蔑無理）。（2）請你認(rèn)真朗讀上面的文字，體會一下在朗讀時要讀出（）心情。（①喜悅、開心②悲痛、憂傷輕讀②重讀選段的訓(xùn)練旨在提高學(xué)生整體把握文本的學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句和有感情朗讀來感悟文本所表達(dá)意思。10分鐘拓展性作業(yè)三、妙筆生花結(jié)合本151.查閱資料按要求完成作業(yè)。（1）查閱圓明園建筑平面圖，用不同的顏色標(biāo)出圓明三園和不同的小園。單元的語文要素，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，分突出查閱資鐘料與文本內(nèi)容的有效結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解。體是圓明三園分別是 、 、 ，圓明園的整體布局是 （3）用自己的話說說眾星拱月的意思：視頻，并結(jié)合查閱的資料和視頻，把自己觀后感想說給家長聽聽。（在家長指導(dǎo)下完成）《圓明園的毀滅》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、文段賞析圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物上自先秦時代的青銅禮器下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶所以它又是當(dāng)時世界上最大的博物館藝術(shù)館1.給上面的選段加上標(biāo)點(diǎn)符號。2.用“____”畫出選段中的過渡句，這句過渡句在文中所起的作用是（ ）。A.概括中心 B.總結(jié)全文C.引出下文 D.承上啟下3.“上自”和“下至”是表示時間的詞語說明了圓明園所藏文物（ ）。A.歷史悠久、數(shù)量眾多B.器物精美、無與倫比C.質(zhì)量優(yōu)良、經(jīng)久耐用4.這段話的主要內(nèi)容是（ ）。A.介紹圓明園宏偉的建筑。B.介紹圓明園獨(dú)特的布局。C.介紹圓明園珍貴的歷史文物。D.介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過。本題通過文本選段學(xué)生對文本的表達(dá)形式和主要內(nèi)容的掌握情況。目的是培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀理解的綜合性能力。5分鐘提升性作業(yè)二、別出心裁1.《圓明園的毀滅》這篇課文脈絡(luò)清晰，共分為三大部分，請你給各部分標(biāo)上小標(biāo)題：（1） ；（2） ；（3） 。2.文章的題目是“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅和筆墨來寫圓明園輝煌的過去，作者為什么要這樣寫？談?wù)勀愕目捶ǎ? 。3.本文采用了首尾呼應(yīng)的寫法，運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來謀篇。仿照本文的寫作方法，寫一處你喜歡的景點(diǎn)或建筑，請你列出文章的寫作提綱:本題主要是達(dá)成讀寫結(jié)合的教生布局謀篇，有條理敘述的寫作能力。自我評價生生互評10分鐘拓展性作業(yè)三、各顯神通本題緊151.查閱圓明園十二生肖獸首的資料，看圖完成練習(xí)。扣單元語文生查閱資料的綜合實(shí)踐例：子鼠 生結(jié)合資料來體會文本分鐘材料主要內(nèi)容材料來源材料主要內(nèi)容材料來源查閱方式材料一材料二材料三（ 你的屬相是 。2.觀看電影《火燒圓明園》，請你以圓明園毀滅的見證者的口吻說說你當(dāng)時的心情： 。3.請你圍繞“勿忘國恥、強(qiáng)國有我”為主題，搜集表達(dá)的思想2.3.兩題一周內(nèi)完成同學(xué)科的結(jié)受祖國燦爛祖國屈辱的的史料和綜合實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生愛國熱情。主題班會的相關(guān)資料。備注：第2、3題任選一題來做。）《小島》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生了解我國海上領(lǐng)土，知道官兵怎評價主體：評價方式：10分鐘那座小島山清水秀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去簡直就是人間仙境，所以人們稱其為人間天堂。同學(xué)們想不想去看看這美麗的風(fēng)景呢？感興趣的話，設(shè)計(jì)一份“旅游攻略”吧。觀看：《守?！?video/BV1p7411g7zV/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.3樣守護(hù)我國的領(lǐng)土?！缎u》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、讀一讀句子，將加點(diǎn)的字的讀音標(biāo)出來。（ ）（）二、在括號里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。1.將軍喉（hóu hú）嚨哽了一下，說：“同志們……”2.他走過去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺（sháosáo），在桶里攪（jiǎorǎo）了幾下，隨后，他舀（tāoyǎo）起一勺湯。此部分通過“讀句子標(biāo)多音擇正確讀音”方式查考學(xué)生對字音、詞組的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的音形和組詞特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。評價主體：評價方式：5分鐘提升性作業(yè)三、重溫課文，結(jié)合課文內(nèi)容填寫下面表格內(nèi)容。此部分評價主體：15分鐘通過重溫課文，提取抓住“將軍”的心情，感受“將軍”與士兵平等的高尚品四、課文中描寫的小島是我國南山群島的一部分，地理環(huán)境惡劣，守島官兵們的生活也非常艱苦。相信你在讀的時候課文中的一些片段觸動了你的心弦，請你標(biāo)記它們，并且寫出自己的閱讀感受。質(zhì)。同時能寫出自己的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，體會戰(zhàn)士守護(hù)評價方式：國土的堅(jiān)定意念。拓展性作業(yè)五、如果你是那位上島的將軍，下面物品中只能選擇通過換評價主體：15分鐘三種帶到島上，你會怎樣選擇呢？為什么？（1）糧食 （2）水果（3）菜籽（4）彈藥 （5）土壤（6）衣服（7）淡水 （8）地圖用你喜歡的方式把自己的想法表達(dá)出來。位思考，引導(dǎo)學(xué)生感受我國駐地官兵守護(hù)國土的艱苦，感受其守護(hù)祖國的熱忱。六、銘記，致敬每一位國土守護(hù)者！“我們就是祖國的界碑，腳下的每一寸土言祖國山河寸土不讓！同學(xué)們守護(hù)中國的每寸土地是我們應(yīng)盡嶼名稱標(biāo)注在方框里吧。（填寫字母代號）A.黃巖島 B.釣魚島C.西沙群島在地圖上填寫我國南海領(lǐng)土地名，讓學(xué)生評價方式：D.曾母暗沙E.東沙群島F.中沙群島銘記我國南G.南沙群島海領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生作為國家的一份子應(yīng)有守護(hù)、銘記的職責(zé)，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的綜合實(shí)踐能力。課題查資料所得情感或認(rèn)識《古詩三首》南宋統(tǒng)治者偏安陸游的傷痛、林升的憤慨課題查資料所得情感或認(rèn)識《古詩三首》南宋統(tǒng)治者偏安陸游的傷痛、林升的憤慨習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長的地引導(dǎo)學(xué)評價主體：30分鐘來一次時空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。請你先大膽想象,二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么生從布局謀什么變化?梳理一下，列一個習(xí)作提綱，明確自己要寫什么，篇上整體規(guī)列習(xí)作提綱，評價方式：自我評價從哪些方面來寫。白把重點(diǎn)部生生互評分表述清楚。部分寫具體?！墩Z文園地》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)本題通過在表格中梳理整個單元學(xué)習(xí)過程中查找資料所得，有效復(fù)習(xí)“結(jié)合資評價主體：5分鐘料不僅能夠幫助我們體會課文蘊(yùn)含的情感，還能豐富我格中空白的部分。料體會課文表達(dá)的思想感情”這一語文學(xué)習(xí)要素和方法，為課堂上評價方式：正式交流做準(zhǔn)備?！墩Z文園地》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)評價設(shè)計(jì)作業(yè)層次意圖時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、朗誦展示通過讀評價主體：5分鐘本單元的四篇文章中有許多句子蘊(yùn)含了豐富的情給別人聽，感，請選擇你最喜歡的一句或幾句讀給同學(xué)、朋友或家并接受評價人聽，讀出句子蘊(yùn)含的情感。并請他幫助你完成下面評的方式，給價表。（讀的時候注意語調(diào)、語速和節(jié)奏）孩子提供展姓名：朗讀的句子是：示的機(jī)會，用聲音去表達(dá)對課文情評價方式：感的理解。通過讀再次加深對情感語調(diào)合適?????的領(lǐng)悟。語速適中?????節(jié)奏準(zhǔn)確?????感情充沛?????請根據(jù)朗讀情況給?涂上你喜歡的顏色評價人：如果你得到很多?，并且想讓更多的人聽見你的朗讀，還可錄制朗誦小視頻，上傳至學(xué)習(xí)資源平臺與更多人分享。提升性作業(yè)二、寫一寫引導(dǎo)學(xué)評價主體：151.除了課本上給出的詞語之外，我還知道 生進(jìn)行語言和 也是一對具有不同感情色彩的詞語。文字積累與2.我還能從上面兩個詞語中選擇一個寫一段話。梳理，同時（50字左右）鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生可根據(jù)自身水平有選擇的對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。評價方式：分鐘標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用的分三、標(biāo)點(diǎn)符號層訓(xùn)練，在請給下面這段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，并試著把句語境中加標(biāo)子補(bǔ)充完整。點(diǎn)符號，以星期天，楊帆陪媽媽去超市購物，水果區(qū)的展示架此來檢查其掌握程度，還有又香又甜的哈密瓜。并輔以寫話逛了一會兒之后，他們來到了家電專區(qū)，各種用途訓(xùn)練，達(dá)到的家電靜靜地坐在那里，有 活學(xué)活用的還有 讓人眼花繚亂。效果。《語文園地》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)作業(yè)時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詩已臨通過朗評價主體：15學(xué)習(xí)《古詩三首》時，我們積累了許多愛國詩歌，如《過零丁洋》，請你從積累的詩歌中選擇一首你最喜歡的詩熟讀3遍，并在兩種楷書詩歌書寫格式中任選一種讀愛國詩歌將這首詩抄寫下來，在教室后面展板上參與“愛國詩篇體會其中蘊(yùn)我來寫”展示活動。含的感情，然后按照書分上的格式抄評價方式：鐘寫下來，并參與展示，提升楷書書寫能力。拓展性作業(yè)二、拓展性閱讀緊扣單元愛國情懷的主題，進(jìn)行和民族精神相關(guān)的拓展性閱讀。在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動，并輔以評價主體：15導(dǎo)讀：盡管幾千年來，華夏民族經(jīng)歷了許許多多的磨難，卻能屹立于世界民族之林，靠的就是在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的民族精神。直到今天，我們國家在高速發(fā)展時期，依然面對著許多未知領(lǐng)域的困難。作為炎黃子孫的我們要學(xué)會像金塔的胡楊一樣扎根于困難卻毫不動搖。塔的胡楊》，文章主要描寫的是胡楊這種生命力十分頑強(qiáng)的植物，請你根據(jù)小標(biāo)題選擇你最感興趣的一節(jié)仔細(xì)閱讀。遇到不認(rèn)識的字詞可以查字典。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）查字典的方法，讓學(xué)生欣賞美景后根據(jù)小標(biāo)題選擇最感興評價方式：分鐘趣的一段閱讀，降低閱讀難度，提高閱讀興趣。金塔的胡楊蔣應(yīng)紅金塔的胡楊蔣應(yīng)紅（一）胡楊------戈壁的魂這些沙漠里的普通植物中，我偏愛胡楊。不僅緣于“生而千年不死死而千年不倒倒而千年不朽的神奇，更緣于對它們在黃沙漫漫、勁風(fēng)疾走的惡劣環(huán)境中展現(xiàn)出頑強(qiáng)生命姿態(tài)的敬畏。這絕對不是一種平凡的樹，它們是戈壁的魂。（二）胡楊------炎黃子孫的精神圖像我敬畏每一株胡楊，它們是生物學(xué)上的植物化石，也是活的兵馬俑一排排（chù立在風(fēng)頭沙浪中的胡楊，就像嚴(yán)陣以待的衛(wèi)士，凝視它們，仰望它們，我的腦海里出現(xiàn)的是眉宇間透著剛強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)定的將軍：衛(wèi)青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他們平亂西域、保家衛(wèi)國的赤膽忠心與胡楊扎根邊陲、擋風(fēng)拒沙的矢志不移一脈相承。如果說，將士們的揮毫寫意繪就了中國古代歷史的輪廓，那么，胡楊就是炎黃子孫的精神圖像。這圖像印刻在華夏民族的骨頭上，滲透在華夏民族的血液中，生生不息，源遠(yuǎn)流長。金塔的胡楊蔣應(yīng)紅（一）胡楊------戈壁的魂這些沙漠里的普通植物中，我偏愛胡楊。不僅緣于更緣于對它們在黃沙漫漫、勁風(fēng)疾走的惡劣環(huán)境中展現(xiàn)出頑強(qiáng)生命姿態(tài)的敬畏。這絕對不是一種平凡的樹，它們是戈壁的魂。（二）胡楊------炎黃子孫的精神圖像我敬畏每一株胡楊，它們是生物學(xué)上的植物化石，也是活的兵馬俑，一排排矗（chù）立在風(fēng)頭沙浪中的胡楊，就像嚴(yán)陣以待的衛(wèi)士，凝視它們，仰望它們，我的腦海里出現(xiàn)的是眉宇間透著剛強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)定的將軍：衛(wèi)青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他們平亂西域、保家衛(wèi)國的赤膽忠心與胡楊扎根邊陲、擋風(fēng)拒沙的矢志不移一脈相承。如果說，將士們的揮毫寫意繪就了中國古代歷史的輪廓，那么，胡楊就是炎黃子孫的精神圖像。這圖像印刻在華夏民族的骨頭上，滲透在華夏民族的血液中，生生不息，源遠(yuǎn)流長。（三）胡楊與航天戰(zhàn)士就在胡楊林的盛景嬌艷了金塔的時候，“神舟十一號”在距此不遠(yuǎn)的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起。就在世人為此歡呼慶賀之時，可曾知道這些具有胡楊脾性的航天人那些鞠躬盡瘁的日日夜夜？他們克服艱難困苦，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，取得了一個又一個的輝煌成就，也鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，演繹了一曲現(xiàn)代版的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。（摘編自《人民日報》2018年12月15日）讀完之后，假如你覺得不過癮，還可以試著去讀一讀整篇文章。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識1.加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（ ）C.2.給加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。A.文言人稱代詞，你的，你們的； B.是； C.于是；（ ））（ ）B.生命力，活力；（ ）（ ）3.把下列詞語補(bǔ)充完整，然后選詞填空。太平（ ） （ ）涂炭 政通（ ） （ ）失所哀鴻（ ） 民不（ ） （ ）民安 （ ）樂業(yè)“百年筑夢，強(qiáng)國有我”，作為當(dāng)代小學(xué)生，我們可以對梁啟超說：雖然過去的中國 中國已經(jīng) 遼遼華夏，風(fēng)華正茂！我們作為中國少年，必將時刻牢記身上