人教版(部編)六年級(jí)下冊(cè)語文《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件

算一算：憑直覺你認(rèn)為你的一生能活多少天？導(dǎo)入：導(dǎo)入：

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入：

1、朗讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2、找出課文主要是圍繞哪句話展開的，用橫線畫出來？知識(shí)講解：第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問題第2-4自然段：具體說明我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？知識(shí)講解：

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？知識(shí)講解：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子一去不復(fù)返。排比對(duì)比

作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時(shí)間作對(duì)比，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。知識(shí)講解：我會(huì)仿寫:

月亮缺了，有

的時(shí)候;

黃了，有

的時(shí)候；

。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時(shí)候知識(shí)講解：

……你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

這一連串的問句有什么表達(dá)效果？？？？？知識(shí)講解：學(xué)習(xí)課文第二部分：1、讀讀課文2—4自然段。2、想一想，圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現(xiàn)的？在文中找一找，圈起來。知識(shí)講解：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。知識(shí)講解：思考：時(shí)間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？

因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個(gè)人都有的真實(shí)經(jīng)歷，所以會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴。知識(shí)講解：

我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

想一想：這四個(gè)問句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？知識(shí)講解：讀讀課文最后一自然段，想一想：這一段有什么作用？知識(shí)講解：同學(xué)之間交流一下本節(jié)的學(xué)到了什么知識(shí)。師生共同進(jìn)行課堂小