第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子 詠梅》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

一樹梅花一放翁——《卜算子·詠梅》教學設計【教學目標】1.了解陸游生平，積累詠梅詩句。2.抓住詞眼“愁”，感受詞中的意境，理解詞人的精神品格。3.反復誦讀，體會托物言志的寫法。教學重難點：評價作者的觀點態(tài)度，鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力，并在此過程中，逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。【教學過程】一、情景導入出示兩組詩歌競賽題目引出“梅”。屏幕顯示梅花圖片。草木皆有意，萬物總關情......二、教學目標1.了解陸游生平，積累詠梅詩句。2.抓住詞眼“愁”，感受詞中的意境，理解詞中所表達的詞人的品格。3.反復誦讀，體會托物言志的寫法。三、走進作者陸游：字務觀，號放翁，南宋杰出的愛國詞人。一生坎坷不平，志在恢復中原，因“喜論恢復”受到投降派忌恨，受人排擠，回鄉(xiāng)閑居至死。陸游是創(chuàng)作力非常旺盛的詩人，《劍南詩稿》共收錄9300余首詩詞，加上遺稿，有一萬多首。詩中最突出的主題就是愛國主義精神，唱出了那個時代的最強音。四、初讀感知讀梅詩1、解題卜算子詞牌名，詠梅為詞的標題。2、正音和節(jié)奏要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。驛外/斷橋邊，寂寞/開無主。已是黃昏/獨自愁，更著/風和雨。無意/苦爭春，一任/群芳妒。零落成泥/輾作塵，只有/香如故。3、讀懂詞意驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地開了，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。五、詠物類詩詞學習方法怎樣學習詠物詩詞？1.詠物詩（詞）：就是借描寫客觀的“物”的特點表達詩人的理想、志向、情懷的詩歌（詞）。2.根據(jù)詠物詞方法品讀詩歌定物象：梅找特點：“驛外、斷橋”“黃昏、風雨、零落、香”明情志：情——寂寞愁苦志——找出“物”和“人”的契合點析手法：托物言志、借物喻人、擬人六、品讀任務1、品讀上闋，找出哪些意象或關鍵詞能體現(xiàn)梅的“愁”。2、品讀下闋，說說梅有哪些精神和品質(zhì)。3、體會學習借物喻人、托物言志的寫法。七、品讀感悟1、品梅魂（1）細讀詩歌的上闋，思考哪個詞最能概括梅的情感？（2）上闋中哪些意象或關鍵詞能體現(xiàn)梅的“愁”？（3）詞的上闋主要用了什么修辭？（4）請同學們結(jié)合詞的下闋，說說梅有哪些精神品質(zhì)？2、悟梅旨（1）作者僅僅在寫梅花嗎？（2）“梅、群芳”的形象各自隱喻什么？（3）詞人與梅的相似點是什么？梅：驛外斷橋，黃昏風雨中，寂寞開放，沒有欣賞。絕不爭艷斗寵，枝頭墜落，車輪碾壓，變?yōu)閴m土，卻讓香氣溢滿春的乾坤。陸游：七尺之軀，矢志北伐，恢復中原，主和派排擠、打壓，懷才不遇，降職遠調(diào)。不爭寵，不邀媚，一生坎坷的折磨，愛國之情，至死不渝。請用下列句式交流：詞中寫梅的，正寫出了陸放翁的。梅花的孤高正直、操節(jié)自守、矢志不渝原來就是陸游的潔身自好，為理想而堅貞不屈的真實寫照。八．對比閱讀卜算子·詠梅毛澤東(一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之。)風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，它在叢中笑。相同點：不畏嚴寒、不與群芳爭春；贊頌梅花高潔，以梅花自比，運用托物言志的寫法。不同點:形象陸游：寂寞凄冷，象征屢受排擠的主戰(zhàn)派毛澤東：積極樂觀，象征革命者的斗爭精神感情基調(diào)低沉凄涼積極樂觀九、達標測試1、（1）本詞中寫梅花無意爭搶春光，反惹來凡花俗朵的嫉妒的句子是：__________，__________。（2）陸游在本詞中表現(xiàn)自己雖屢受打擊，終生坎坷，但決不媚俗，報國之志不衰的句子是：______________，__________。2、“零落成泥碾作塵，只有香如故”是作者的人格寫照，請簡要分析。十、課堂小結(jié)作者以梅花自喻，托物言志，以梅花高潔傲岸、堅貞不屈的品質(zhì)，抒發(fā)自己懷才不遇、壯志難酬的苦悶和忠貞不渝的愛國情感，他筆下的梅花，正是他獨立不倚、堅持正義的人格寫照。有感情地配