《細(xì)胞的分化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞的分化》教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)胞分化既是細(xì)胞生命歷程中的重要階段，又在個(gè)體發(fā)育過程中占有重要的地位。該內(nèi)容既是對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和分裂等知識(shí)的拓展和延伸，又為學(xué)習(xí)遺傳、變異打下了基礎(chǔ)。它在必修一《分子與細(xì)胞》和必修二《遺傳與進(jìn)化》中起到了承上啟下的作用。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（2）教學(xué)目標(biāo):①．知識(shí)目標(biāo)a.描述細(xì)胞分化的過程；b.理解并掌握細(xì)胞分化的概念及在個(gè)體發(fā)育中的意義；c.說出細(xì)胞全能性的概念,并列舉全能性的實(shí)例；d.說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞.動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)，能夠區(qū)分具體全能性的大小。②．能力目標(biāo)a培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)；b.學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和交流信息。=3\*GB3③．情感目標(biāo)a.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類健康問題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感；b.通過了解干細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)以及最新進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：（1）細(xì)胞分化的概念和意義；（2）細(xì)胞全能性的概念。難點(diǎn)：細(xì)胞全能性的概念和實(shí)例。為了科學(xué)的講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、說教法“教無定法，貴在得法”。我根據(jù)教材的知識(shí)體系，學(xué)生認(rèn)知水平和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，遵照科學(xué)探究的一般規(guī)律，主要采用以下兩種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)法。直觀教學(xué)法——采用多媒體技術(shù)，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們通過聽、看、思考、探究等形式去領(lǐng)悟細(xì)胞分化的內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)法——通過列舉科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生接受已分化的植物體細(xì)胞以及高等動(dòng)物的體細(xì)胞核具有全能性。教學(xué)過程中我會(huì)不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、總結(jié)，親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)和發(fā)展各種能力.三、說學(xué)法1.學(xué)情分析2．學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情分析高二學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，也有著濃厚的興趣。在初中階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；對(duì)于細(xì)胞的分化的例子有一些感性的認(rèn)識(shí)，從而比較好理解細(xì)胞分化對(duì)于各種組織、器官、系統(tǒng)的建成的重要意義。而且，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容涉及到個(gè)體發(fā)育等知識(shí)，學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣比較高，關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，所以會(huì)比較抽象難懂，教學(xué)中要注意這部分的處理。2．學(xué)法指導(dǎo)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的問題，積極思考,將原有的知識(shí)應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，完成知識(shí)的遷移；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本的文字?jǐn)⑹?、圖片，進(jìn)一步提高分析歸納能力。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)過程主要包括以下幾個(gè)方面新課導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、布置作業(yè)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)主要依據(jù)：一是概括舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。1、導(dǎo)入新課因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)提出這樣一個(gè)個(gè)問題：究竟一個(gè)受精卵是如何發(fā)育成為一個(gè)完整個(gè)體的呢？接著展示人體胚胎發(fā)育過程圖片，指出人類由一個(gè)受精卵發(fā)育成成型人體的過程就是分化過程。引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容細(xì)胞的分化。2、講授新課在講述何謂細(xì)胞分化時(shí)，首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問題：受精卵僅僅通過有絲分裂，能形成人體的200多種細(xì)胞嗎？接著展示人體發(fā)育過程及胚胎的各類組織器官圖片，通過這些實(shí)例幫助學(xué)生理解什么是細(xì)胞分化，并讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)胞分化的概念，接著我會(huì)提問部分學(xué)生，最后我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，指出細(xì)胞分化的概念是：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。接著我會(huì)提出下一個(gè)問題：細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎時(shí)期，還是發(fā)生在生物體生命的整個(gè)過程中呢？接著展示這樣幾幅圖片，讓學(xué)生通過這幾幅圖片和看教材中的內(nèi)容總結(jié)出細(xì)胞分化的特點(diǎn)，接著我會(huì)提問部分學(xué)生，最后我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，指出細(xì)胞分化的特點(diǎn)是：持久性、穩(wěn)定性、不可逆性。緊接著通過紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞選擇性表達(dá)合成肌動(dòng)蛋白和血紅蛋白，解釋細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.最后，讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)總結(jié)出細(xì)胞分化的意義：是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。再通過細(xì)胞分化和細(xì)胞增殖的比較，進(jìn)一步鞏固這部分知識(shí)。緊接著提出下一個(gè)問題：已經(jīng)高度分化的細(xì)胞，能否像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其他細(xì)胞，然后發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體呢？由此引入對(duì)“細(xì)胞的全能性”的學(xué)習(xí)。在講到細(xì)胞全能性的時(shí)候，主要以講授法來解釋。多給學(xué)生舉些關(guān)于細(xì)胞全能性的例子，如植物組織培養(yǎng)、克隆技術(shù)等等，讓學(xué)生從實(shí)際的例子中真正的悟出細(xì)胞全能性的含義。首先我會(huì)展示1958年美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德將胡蘿卜韌皮部的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)發(fā)育成幼苗的過程圖，并講解植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程。然后提出這樣一個(gè)問題：高度分化的植物細(xì)胞，為什么能發(fā)育成完整植株呢？引出植物細(xì)胞具有全能性，讓學(xué)生通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程總結(jié)出細(xì)胞全能性的概念，接著我會(huì)提問部分學(xué)生，最后我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，指出細(xì)胞全能性的概念是：已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。接著我會(huì)展示植物細(xì)胞全能性在快速培育幼苗、快速繁殖花卉方面應(yīng)用的圖片，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解植物細(xì)胞的全能性。另外我會(huì)通過上面的實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)細(xì)胞全能性體現(xiàn)的條件及原因，接著我會(huì)提問部分學(xué)生，最后我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，指出細(xì)胞全能性體現(xiàn)的條件是：脫離母體，給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件；細(xì)胞全能性體現(xiàn)的原因是：細(xì)胞核內(nèi)含有保持本物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質(zhì)(如胡蘿卜韌皮部細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)與受精卵完全相同）。接著提出下一個(gè)問題已經(jīng)高度分化的動(dòng)物細(xì)胞是否也具有全能性呢？接著展示多莉羊的克隆過程圖片并進(jìn)行講解，得出已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性，但是目前為止,人們還沒有成功地將單個(gè)已分化的動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體.緊接著我會(huì)再通過青蛙的克隆過程幫助學(xué)生理解已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。緊接著我會(huì)讓學(xué)生通過上面的實(shí)例對(duì)細(xì)胞全能性的大小進(jìn)行比較，接著我會(huì)提問部分學(xué)生，最后我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，指出細(xì)胞全能性的大小是：1.受精卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞；2.植物細(xì)胞>動(dòng)物細(xì)胞核。最后通過細(xì)胞全能性和細(xì)胞分化的比較，進(jìn)一步鞏固這部分知識(shí)。接著我會(huì)通過展示白血病患者的圖片及介紹白血病的相關(guān)知識(shí)，指出現(xiàn)在白血病的治療主要是骨髓移植，引出干細(xì)胞的學(xué)習(xí)。接著我讓學(xué)生通過看課本總結(jié)出干細(xì)胞的概念，接著我進(jìn)行總結(jié)指出干細(xì)胞的概念是：動(dòng)物和人體內(nèi)保留的具有分裂和分化能力的少數(shù)細(xì)胞，如人骨髓中的造血干細(xì)胞。緊接著我會(huì)展示造血干細(xì)胞的分裂分化過程圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解干細(xì)胞的概念；然后展示干細(xì)胞在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，讓學(xué)生總結(jié)出干細(xì)胞的用途，接著我會(huì)提問部分學(xué)生，最后我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，指出干細(xì)胞移植治療白血?。辉隗w外培養(yǎng)出組織和器官,并最終通過組織和器官移植實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床疾病的治療。3、課堂小結(jié)接著進(jìn)行課堂小結(jié)，課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解分化理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析問題的能力。因此課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)重新展示受精卵經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生許多細(xì)胞再經(jīng)細(xì)胞分化產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同的各種組織、植物組織培養(yǎng)過程、多莉羊的克隆過程.圖片，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)是細(xì)胞分化的概念、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。4、課堂練習(xí)緊接著我會(huì)再通過幾道習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。5、布置作業(yè)最后我會(huì)布置部分作業(yè)，在布置作業(yè)時(shí)我會(huì)注意學(xué)生之間的差異對(duì)他們進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。因此我是這樣要求的：課后習(xí)題P120：一.基礎(chǔ)題（下等學(xué)生做），練習(xí)冊(cè)上P60:6---10題（中等.上等學(xué)生做）。五、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：第二節(jié)細(xì)胞的分化一.細(xì)胞分化的概念.特點(diǎn).實(shí)質(zhì)二.細(xì)胞分化的意義三.細(xì)胞全能性的概念四.對(duì)細(xì)胞全能性的解釋五.干細(xì)胞1、概念：2