《第三節(jié)自然資源與人類活動》教學設計(浙江省市級優(yōu)課)-地理教案

自然資源與人類活動教學設計【課標要求】本節(jié)課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】本課對應的課程標準要求為：“以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數(shù)量與質量對人類生存與發(fā)展的意義?！被谡n標與學情，本課程的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標設置如下：綜合思維：掌握科學研究方法探究基本規(guī)律，培養(yǎng)分析能力。通過分析自然資源利用與社會經濟發(fā)展關系，結合不同時期時期自然資源的利用特征分析其產生的環(huán)境問題；并且在課堂活動中分析世界資源問題的解決措施。在分析中調動學生的知識儲備與儲存知識的技能。人地協(xié)調觀：通過不同時期的經濟活動，分析其產生的環(huán)境問題及對人類的影響，樹立關注身邊的環(huán)境問題的意識，形成人地協(xié)調觀。地理實踐能力：在活動中分析問題、解決問題，強化學以致用的理念，用以指導生活。通過可燃冰的探索與開發(fā)，引領學生樹立新能源意識，并強化能源危機的理念，感受能源對我們的影響，樹立節(jié)能意識與理念，同時也培養(yǎng)學生的探索勁頭與膽量，讓地理學科的核心素養(yǎng)的價值更有魅力。【教學重難點】教學重點：自然資源的概念判定與不同時期主要的資源與能源對人類的影響。教學難點：世界能源問題的解決措施。【導入】可燃冰的試采成功奏響了深海冰與火的世界，它儲量大，污染小，被視為繼石油和天然氣之后的“新寵兒”，并將作為世界的新能源。與可燃冰相比，我們常見的能源有木柴、煤、石油和天然氣，這些都屬于自然資源。這一節(jié)課我們就來學習自然資源及其對人類活動的影響?！窘虒W過程】一、自然資源概述自然資源的概念自然資源的概念：是指存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產生經濟價值以提高人類當前和未來福利的物質和能量的總稱。由于受認知能力和科技水平的制約，在不同的社會發(fā)展階段，人們對自然資源的認識往往是不同的，比如說可燃冰，它一直都存在，只不過受認知能力和科技水平的限制，現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)并視為能源的新寵兒。因此自然資源是一個不斷發(fā)展的概念，屬于歷史范疇。自然資源是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質基礎，與我們息息相關。請同學們依據(jù)自然資源的概念，完成活動一。活動一：四人一小組，完成下面的問題。思考哪些是自然資源，并把它們與非自然資源分開。可燃冰、鐵礦石、鋼鐵、野菜、蔬菜、森林、課桌椅、閃電、石油、煤氣、煤炭、淡水、臺風、太陽光熱、水稻田、化肥、巖漿、地震。自然資源有：非自然資源有：再按資源再生的性質和資源的自然屬性對自然資源進行分類。（1）按資源再生的性質：再生資源：非可再生資源:按資源的自然屬性：礦產資源：氣候資源:水資源:土地資源:生物資源:自然資源的分類礦產資源屬于非可再生資源，而氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等屬于可再生資源。自然資源可再生和非可再生的分類是相對的?？稍偕Y源只有在合理開發(fā)利用的基礎上，才能獲得再生，當開發(fā)利用不合理時，它們的再生周期就會延長，甚至變成非可再生。可燃冰是天然氣的水合物，按自然資源的屬性分，屬于礦產資源；按自然資源自我再生的性質分，屬于非可再生資源?？扇急鳛槟茉唇绲男聦櫍谑澜鐐涫懿毮?，特別是中國在南?？扇急嚥沙晒σ院?，可燃冰“紅”已經是勢不可擋了。請同學閱讀課本101頁，完成活動二。活動二：材料分別體現(xiàn)了各類自然資源哪些的共同特征。材料一：我國可燃冰的儲量豐富，其中主要分布在南海海域、東海海域、青藏高原凍土帶及東北凍土帶，位于我國南海北坡的海域是可燃冰富集區(qū)，預測儲量約194億立方米！材料二：可燃冰蘊含大量的能源，既可做燃料，又可做工業(yè)原料。其燃燒可以放出大量的熱，可以用于發(fā)電，供熱，等等，類似汽油、柴油的用途。材料三：全球海底可燃冰的甲烷總量大約是地球大氣中甲烷總量的3000倍，如果開采不慎導致甲烷氣體的大量泄漏，將可能引發(fā)強烈的溫室效應，還可能海底滑坡和海嘯。材料四：“可燃冰”具有使用方便、燃燒值高、清潔無污染等特點，避免了最讓人們頭疼的污染問題?？茖W家們如獲至寶，把可燃冰稱作為“屬于未來的能源”。從屬性來看，自然資源具有有限性、整體性、地域性、多用性和社會性等。根據(jù)自然資源的屬性，在利用自然資源的時候我們應該怎么做？有限性珍惜、節(jié)約利用整體性統(tǒng)籌兼顧，綜合利用地域性因地制宜多用性綜合利用社會性充分利用過渡：可燃冰時代的到來，可燃冰代替石油與天然氣，是科技進步的表現(xiàn)，當然也是資源本身的魅力所在，是人類對環(huán)境的需求所體現(xiàn)的所發(fā)展的產物。不同的歷史時期，由于社會生產力和科技發(fā)展水平不同，資源對人類活動的影響是不同。二、自然資源對人類社會的影響活動三：請同學們閱讀104-106頁，并完成學案上的表格。時期農業(yè)社會階段工業(yè)社會階段后工業(yè)化階段影響能源產業(yè)布局從表格中可以看到：不同的社會階段，人類活動對自然資源的依賴程度慢慢減弱。而不同時期所依賴的主體資源也是不同。農業(yè)社會階段，人類社會的生產對生活環(huán)境和自然資源的依賴程度很大。人類的生存和發(fā)展，受氣候資源、水資源、土地資源和生物資源等制約。在一部分自然條件比較好、自然資源相對豐富的地區(qū)，農業(yè)文明才得以形成和發(fā)展。例如世界古文明多發(fā)源于暖溫帶和亞熱帶相對濕潤的地區(qū)，尤其是河流沖積平原和三角洲地區(qū)。這些地區(qū)，地形平坦，氣候溫暖，水源豐沛，土壤肥沃。工業(yè)社會化初期和中期階段，煤、鐵、石油、天然氣、銅、鋁等礦產資源，對資源性產業(yè)和工業(yè)布局有著決定性的影響。礦產資源豐富的地方，容易形成工業(yè)城市。例如：石油工業(yè)城市：大慶、克拉瑪依和東營；鋼鐵工業(yè)城市：鞍山、本溪和攀枝花；有色金屬工業(yè)城市：金昌、銅陵和個舊工業(yè)化后階段，隨著科技發(fā)展和社會進步，自然資源在地區(qū)發(fā)展中的作用相對下降，而后天性資源的地位則迅速上升。在不同的社會發(fā)展階段，人類對于自然資源的認識和利用程度是各不相同，隨著社會生產力的發(fā)展，人類對自然資源的利用范圍日益廣泛，利用深度逐步拓展。因此不同的時期。人與地理環(huán)境的關系也不斷發(fā)生變化。過渡：可燃冰前景廣闊；“人造太陽”有望終極解決能源問題，世界經濟的發(fā)展，對能源的需求量增大，能源緊缺成為當今全球關注的問題。活動四：看世界能源消費構成的變化圖，分組完成學案上的相關問題：簡要描述當今能源消費構成的特征。煤炭在世界能源中的地位從什么時候開始下降的？為什么？從長遠看，世界能源消費結構向何處發(fā)展？從世界能源消費構成圖上看，20世紀60年代開始，由于內燃機的問世，石油消費量顯著增加，煤炭在世界能源中的地位開始下將。當今能源消費以石油為主。從長遠看，世界能源消費由化石能源轉向可再生能源。中國可燃冰試采成功，為世界能源探究發(fā)展做出了巨大的貢獻，隨著我國社會經濟的加速發(fā)展，我國對能源的需求量也越來越大。國家能源的安全問題也是國家的大事之一。牛刀小試：讀圖說明1978—2001年我國能源生產和消費結構的變化，并簡要分析其原因。讀圖說明世界和我國的能源消費構成有何不同？1978年—2001年，我國能源生產與消費結構的發(fā)生了以下的變化:這一時期我國能源生產和消費結構仍以煤炭為主。石油、天然氣、水電生產和消費所占的比重基本上是上升趨勢。從1993年開始，我國石油的消費比重已經超過了生產所占的比重。原因：隨著我國社會生產力的快速發(fā)展，對石油、天然氣和水電的需求不斷增長，國家加大了對石油、天然氣和水電的投資開發(fā)力度。我國的能源消費以煤炭為，世界的能源消費以石油為主。過渡：從我國能源生產與消費的結構上看，我國能源消費雖然以化石能源為主，但是水電，天然氣的比重明顯增加。我國經濟的快速發(fā)展，對能源的需求量增大。但是我國是一個能源緊缺的國家。如何解決我國的能源安全問題？可燃冰能大量開采并投入使用嗎？還有其他新的能源嗎？這些問題請同學們課后分組討論，并把討論結果寫下來，下一節(jié)課，讓同學們展示自己的討論結果。【課堂鞏固】目前我國能源消費構成中，比重最大的是()

A、煤B、石油C、天然氣D、水電在工業(yè)社會人類與自然環(huán)境的關系是()

A、人對自然界的依附性增強

B、人類被動適應自然

C、人地關系全面呈現(xiàn)不協(xié)調

D、環(huán)境問題對人類威脅并不嚴重河流沖積平原自古以來就是農業(yè)生產的先進地區(qū)，其自然原因是()

A、肥沃的土壤，豐沛的水源

B、暖濕的氣候，密集的人口

C、豐富的礦產，先進的技術

D、平坦的地形，便捷的交通【板書設計】自然資源與人類活動一、自然資源1、概念2、分類3、屬性二、對人類的影響農業(yè)社會階段工業(yè)社會階段后工業(yè)化階段【教學反思】本節(jié)課主要可燃冰為線索，分三階段剖析探可燃冰前景（提出自然資源的概念及分類）-----可燃冰時代來了（不同時期自然資源的變化）-----可燃冰未來的能源