小學(xué)音樂-桔梗謠教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計【教材分析】：歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝族音樂文化。學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律，歌聲輕快明朗。

2.能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲。運用擊拍法為歌曲伴奏，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生表演能力。能生動的表現(xiàn)朝鮮族人們勤勞活潑的形象。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實踐中活動中感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情。【教學(xué)重難點】：1．能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。2．能用歌舞形式表演《桔梗謠》，并能生動地表現(xiàn)出朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體、鋼琴、卡片、長鼓【教學(xué)過程】：一、情境教學(xué)，導(dǎo)入新課師生問好，律動表演。1.用提問的方式問一問同學(xué)們，咱們國家有多少個少數(shù)民族，回顧之前學(xué)過的有關(guān)少數(shù)民族的歌曲，進(jìn)行表演律動。2.用鮮艷的民族服飾和長鼓舞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出朝鮮族。（朝鮮族的衣服衣短裙長、色彩鮮艷）3.老師隨音樂表演朝鮮族舞蹈，并以提問的方式引出“朝鮮族”（簡單介紹朝鮮）生跟隨老師學(xué)習(xí)長鼓演奏的動作。師：那今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族吧。設(shè)計意圖：運用民族服飾和民族舞導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的關(guān)注點，通過對朝鮮族的好奇心，為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。二、教唱歌曲，指導(dǎo)聲音1．初聽歌曲（1）介紹“桔?！?。師：學(xué)完了舞蹈動作，同學(xué)們有沒有聽一聽，歌曲當(dāng)中演唱過什么？生答：桔梗。師：那什么是桔梗呢，讓我們來看一下，美麗的桔?；ǎr族人民吶非常喜歡它，因為它是她們很喜歡的一種野菜，也可以作為藥材，勤勞美麗的朝鮮族姑娘們，經(jīng)常結(jié)伴而行去山上采桔梗，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲啊，就是他們在采桔梗勞動當(dāng)中的一首歌曲，叫做桔梗謠，一起說一遍。(2)完整聆聽歌曲師：下面讓我們來完整的聆聽一遍歌曲，老師有問題，聽聽歌曲演唱的是什么內(nèi)容，還有這首歌曲它是幾拍子的歌曲？強弱規(guī)律是什么？生答：四三拍強弱規(guī)律是強弱弱。師：讓我們跟著音樂，讓我們拍一拍四三拍的強弱規(guī)律。聽到音樂我們的身體可以跟著音樂晃動一下。2．學(xué)唱歌曲（1）出示旋律卡片第一條旋律333、第二條旋律3–3。第三條旋律加入裝飾音。師講解前倚音。是裝飾音的一種，起到對音樂裝飾，修飾的作用，所以他要唱的短促輕快，一帶而過。（2）跟著鋼琴演唱歌曲旋律。師分句指導(dǎo)。（要求學(xué)生隨歌聲左右晃動身體，體會朝鮮民歌三拍子的搖晃感。）（3）全體同學(xué)加入歌詞演唱前四樂句。（4）提問：歌曲唱出了今年的桔梗又多又大，你從哪些歌詞能看出來呢？A：白白的桔梗喲長滿山野。B：只要挖出一兩棵就可以滿滿的裝上一大筐。（5）老師唱唱這兩句，找出哪些字的節(jié)拍唱得長。學(xué)生跟唱一次。師講解一字多音，圓滑線。（6）師：今年的桔梗長得又多又大，朝鮮族人民特別高興，他們要跳起舞來表達(dá)心中的喜悅，想看看是怎么跳的嗎？老師表演這兩句歌詞的舞蹈動作。跟老師學(xué)一學(xué)動作，學(xué)的過程中再反復(fù)聆聽這兩句。（7）師：孩子們跳得真棒！白白的桔梗長滿山野開心嗎？可要采到桔梗光開心可不行？還需要付出辛勤的勞動！歌曲中是怎么唱的來著？生：哎嗨哎嗨喲哎嗨哎嗨喲哎嗨喲提問：你覺得這一句跟前四句有什么不同啊？要用什么樣的感覺來唱才好聽？生答：唱起來很歡樂師：歌曲中啊它叫做襯詞。沒有實際的意義。但當(dāng)我們唱起它的時候會讓樂句更加的活潑歡快。而且啊，這個樂句是這樣來的，美麗勤勞的朝鮮族姑娘，她們發(fā)現(xiàn)了一大片桔梗地，于是呢她們結(jié)伴去采桔梗，采了滿滿一大筐回來，她們非常開心，于是情不自禁的這樣演唱。（8）引導(dǎo)學(xué)生要用自豪、明快的聲音來演唱最后兩句。3．完整演唱全曲（1）引導(dǎo)學(xué)生要用自豪、明快的聲音來演唱全曲。（2）引導(dǎo)學(xué)生用捧桔梗的舞蹈動作，用自豪、明快的聲音唱出桔梗的美麗、可愛。（3）跟琴聲配合舞蹈動作加入強弱規(guī)律演唱全曲。隨音樂有感情的演唱全曲。4.加入樂器為歌曲伴奏師：我剛才用長鼓來進(jìn)行了伴奏，我的鼓是在音樂的強拍還是弱拍上。生答：強拍。師：那今天張老師還帶來了一樣小樂器，是什么？生答：鈴鼓。出示長鼓和鈴鼓的節(jié)奏。長鼓節(jié)奏X--鈴鼓節(jié)奏OXX師生合作一起為歌曲伴奏，要求學(xué)生拍打樂器的時候左右晃動身體，體會朝鮮民歌三拍子的搖晃感。設(shè)計意圖：通過教師表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲情緒，隨情緒變化找準(zhǔn)重難點，并在自主探究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、表演的過程中輕松解決重難點。用科學(xué)的發(fā)聲方法，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲有彈性的聲音演唱出歌曲，分句分析情緒，達(dá)到聲音和諧統(tǒng)一，表達(dá)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。三、慶豐收表演，合作學(xué)習(xí)1．師：孩子們唱得真棒！在歌聲中我們一天的勞動快要結(jié)束了，趕快來看一下今天的收獲怎么樣呢？（結(jié)合課件展示桔梗豐收和慶祝豐收的場面）。師：咱們博山區(qū)池上鎮(zhèn)還有一大片桔梗種植基地呢，桔梗成熟后被做成了好吃的桔梗醬、桔梗咸菜，現(xiàn)在在超市里都可以買到，同學(xué)們可以買來嘗一嘗哦。2．師：讓我們也加入到他們的慶祝中好不好?要加入他們咱可得會點兒朝鮮語才行，聆聽朝鮮民謠《桔梗謠》，學(xué)習(xí)簡單的朝鮮語。小結(jié)：道拉基——桔梗3.學(xué)唱朝鮮語：“道拉基”（1）將歌詞中有“桔?！暗牡胤綋Q成“道拉基”。老師可范唱一下。（2）一部分學(xué)生可自愿到臺前表演。（3）臺前、臺下全體師生結(jié)合前面學(xué)過的桔梗舞動作，一邊唱一邊跳，表演《桔梗謠》，慶祝大豐收。四、德育滲透，主題升華1.師：在慶祝豐收的精彩表演中，我們又一次領(lǐng)略了朝鮮族的風(fēng)情，相信通過今天的課你一定對朝鮮有了更多的認(rèn)識，能告訴老師在《桔梗謠》的歌聲中，朝鮮人民給你留下了怎樣的印象呢？小結(jié)：勤勞友善團(tuán)結(jié)樂觀2.師：大家說的都特別好，老師希望你們也能像他們一樣，永遠(yuǎn)用快樂、積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)和生活，做一個勤勞、友善、團(tuán)結(jié)、樂觀的孩子。下課！老師用朝鮮語跟學(xué)生說再見。《桔梗謠》學(xué)情分析三年級的學(xué)生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡單、初步的音樂基礎(chǔ)知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗，但在創(chuàng)編表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。這首歌也非常適合三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，在節(jié)奏練習(xí)、旋律視唱和歌曲表演等方面學(xué)生都能夠勝任。并且對美好事物的追求和理解方面三年級學(xué)生能夠做到，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)。雖然是這樣，但小學(xué)三年級的學(xué)生，有意注意的時間還是較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)該多注重實踐和編創(chuàng)，讓學(xué)生在實踐中體驗，玩中創(chuàng)造。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。《桔梗謠》效果分析這是一首表現(xiàn)朝鮮族勞動和豐收的一首歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣，我在教學(xué)過程中滲透了新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以我先用回顧少數(shù)民族歌曲和朝鮮族鮮艷的服飾和長鼓進(jìn)行導(dǎo)入，再跟隨音樂表演朝鮮族舞蹈，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)，順理成章導(dǎo)入課題。如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來。所以在課堂中我盡量營造輕松愉快的音樂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。本堂課中，教師以學(xué)定教，教法靈活，關(guān)注學(xué)生的個性體驗，抓住他們的疑惑點，確定課堂的生成點，及時調(diào)整講課思路和課堂設(shè)計，使教學(xué)預(yù)設(shè)具有針對性。這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在聆聽歌曲這個環(huán)節(jié)中，我表演了優(yōu)美的朝鮮舞，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛朝鮮的熱情。課堂中人人參與學(xué)跳朝鮮族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生去感受、去體驗，積極參與音樂實踐活動。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。關(guān)注個體發(fā)展，激勵評價到位。在課堂上特別注重對學(xué)生的評價，如:你的回答很有想法，值得我們學(xué)習(xí)。你的節(jié)奏讀的很正確要是再注意把握速度的均勻就更好了。一句評價都深深激勵著每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都興趣盎然，積極主動地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程充滿了獲取成功的愉悅。教唱歌曲環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏開始，再將一個樂句的旋律演唱，然后再填入歌詞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會大大提高，同時掌握了歌曲的音樂要素和難點。同時通過觀察譜例找出旋律相同的樂句既提高學(xué)生的觀察譜例能力，又提高了學(xué)習(xí)效率。利用多媒體技術(shù)制作了豐富多彩的教學(xué)課件，為音樂課增添很多直觀性、形象性和趣味性，使音樂課的娛樂性更容易得以體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)歌舞形式的體驗，朝鮮族舞蹈的欣賞和學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索的熱情。讓學(xué)生在實踐中感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情?！督酃Ｖ{》教材分析歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔?！笔浅r人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠(yuǎn)的。三年級音樂教學(xué)的整體目標(biāo)就是要讓學(xué)生樂于參與到各種音樂活動中來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，《桔梗謠》這首歌也正迎合了學(xué)生的這一特點。配以X--|X--|為主的節(jié)奏，自然、流暢，準(zhǔn)確表達(dá)出朝鮮族三拍子的韻律。因此，我嘗試在本節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生在實踐活動中感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情。《桔梗謠》評測練習(xí)本課設(shè)計就是以表演唱為主線學(xué)習(xí)歌曲《桔梗謠》，提高學(xué)生的說、唱、跳等綜合藝術(shù)能力。本堂課的評測練習(xí)有以下幾個方面：

一、節(jié)奏練習(xí)

二、旋律練習(xí)

(1)模唱歌譜色塊中的旋律片段

(2)模唱歌譜全部旋律

三、歌詞練習(xí)桔梗呦桔梗呦桔梗呦桔梗

白白的桔梗呦長滿山野只要挖出一兩棵

就可以滿滿地裝上一大筐

哎嗨哎嗨呦哎嗨哎嗨呦哎嗨呦

多么美麗呦多么可愛呦這也是我們的勞動生產(chǎn)四、舞蹈練習(xí)根據(jù)歌曲學(xué)生分組合作編創(chuàng)舞蹈動作。讓學(xué)生在創(chuàng)編中感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情。五、課堂提問課堂提問也是這節(jié)課評測練習(xí)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強學(xué)生的主動參與意識的基本控制手段。本節(jié)課也設(shè)計了很多課堂提問環(huán)節(jié)。1．抓住思維的發(fā)散點提問。例如：在解決歌曲難點朝鮮族三拍子的韻律中，教師讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過語言、手勢高低等動作讓學(xué)生體會聲音強弱的規(guī)律，對歌曲進(jìn)行樂感處理。2．選則好恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?。提問的方式從?nèi)容角度說是指問什么樣的問題。如：知識型問題——什么是裝飾音，什么是附點四分節(jié)奏？什么是一字多音？理解型問題——用自己的話說說朝鮮族姑娘是怎么挖桔梗的？應(yīng)用型問題——這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？分析型問題——能給同學(xué)們說說朝鮮族人民給你留下了什么印象嗎？綜合型問題——同學(xué)們采用不同的方法回答了老師提出的問題，這些方法在什么時候用最好呢？評價型問題——這首歌曲你喜歡嗎，說說你的理由。你覺得學(xué)的好不好，為什么？《桔梗謠》課后反思這節(jié)課的《桔梗謠》選自人音版三年級上冊音樂課本，一首三拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃朝鮮族舞蹈風(fēng)格的歌曲。教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學(xué)?！蔽覇l(fā)學(xué)生用身體動作感受朝鮮族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以長鼓律動的教學(xué)設(shè)計。本課是以長鼓舞展開的一堂自主、開放、活潑的音樂課。我這節(jié)課在導(dǎo)入方面很吸引學(xué)生的注意力，用少數(shù)民族的歌曲進(jìn)行律動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又運用朝鮮族的服飾特點和長鼓舞進(jìn)行表演，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在聽取了評課老師們的反饋后更是感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂律動時的音樂選擇、學(xué)生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇比較歡快和簡單的歌曲，否則學(xué)生一邊做動作一邊唱有一些跟不上。接著我又運用了朝鮮族的服飾特點和長鼓舞進(jìn)行表演，孩子們對舞蹈很有興趣，學(xué)的也很認(rèn)真。接下來又讓學(xué)生自己認(rèn)真分析了這首曲子的特點,歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗，富有舞蹈特點。歌曲為七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化。這個環(huán)節(jié)上學(xué)生都能很好的去分析。在第一次聽歌曲演唱時,讓學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)歌曲的強弱規(guī)律，一邊聽一邊感受,這樣讓學(xué)生能夠感受三拍子的韻律。接下來就是旋律模唱，我設(shè)計了幾個旋律卡片，先讓學(xué)生自學(xué)，教師在糾正。加入歌詞進(jìn)行演唱，我運用的是語言引導(dǎo)的方式?！鞍装椎慕酃Ｖ{裝滿山野”:“白白的”這里是整首歌曲最難唱的地方，由于前面都

是四分音符一個字的，而這第一-個白字是二分音符,后一個白字和的字連在一起是一個四分音符的時值，所以這個一定要多聽多示范，打節(jié)奏，跟著默唱，再輕輕地跟唱等方法?！爸灰诔鲆粌深w，就可以滿滿地裝上一大筐”:這里有兩個難點，一是“只要挖出”，需要老師一步步地幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣去唱好它，借助手勢是非常好的辦法，在唱到要的時候利用手勢輕輕表示一下延長，學(xué)生就能夠懂得了。再講解連線，同音連線，不同音的連線。（圓滑線）重點練習(xí)第三樂句。這個樂句的出，兩。滿字上面提問學(xué)生有幾個音？講解一字多音。二是“滿滿地裝上”，需要加上手勢動作，輕輕地做一下裝的動作，提示學(xué)生這2個字唱的要緊湊一點。整首歌曲難點都在節(jié)奏上，因此，熟悉旋律是首要，而后跟琴唱唱旋律，在學(xué)唱旋律中循序漸進(jìn)，扎實唱好每一句。朝鮮族柔美含蓄的音樂風(fēng)格盡量讓學(xué)生表現(xiàn)出來。難點解決后讓學(xué)生輕聲跟琴唱一唱,再次唱提出更高的要求,要有感情的,用最好聽的聲音來唱。在課的結(jié)尾讓學(xué)生聽了朝鮮語版本的桔梗謠，讓學(xué)生覺得很新鮮，同時也調(diào)動了學(xué)生共同參與的積極性。在最后一次演唱時,師生一起跳起朝鮮舞,在這個環(huán)節(jié)上,我覺得在本次課堂中,應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)幾個簡單的動作,再一起跳會更好。在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。最后，課堂小結(jié)進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生談一談自己對朝鮮族人民的印象，通過音樂和實踐活動激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情。不足之處在于整節(jié)課提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實踐提高?！督酃Ｖ{》課標(biāo)分析根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級學(xué)段學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。一、學(xué)段目標(biāo)

1.保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。

2.培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。

3.培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

4.培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）音樂表現(xiàn)要素在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、