《第二節(jié)人的性狀和遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)生物教案

2018-2019年度“一師一優(yōu)課一課一名師”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校南京民辦育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課題第二節(jié)人的性狀和遺傳教師姓名郭榮輝學(xué)科（版本）生物(江蘇教育出版社)章節(jié)第二十二章第一節(jié)學(xué)時(shí)1年級(jí)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察本人和父母，列舉人體常見(jiàn)的遺傳性狀。2、通過(guò)觀察圖片，舉例說(shuō)出生物的相對(duì)性狀。3、通過(guò)看書(shū)，舉例說(shuō)出顯性基因和隱性基因以及某（基因組成的）個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的類(lèi)型。4、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論和學(xué)案導(dǎo)學(xué)，嘗試寫(xiě)出遺傳圖譜，會(huì)算子代顯、隱性性狀的比例。5、通過(guò)探究活動(dòng)即黑白棋子的組合，認(rèn)同生物的性狀是由基因控制的。6、通過(guò)課外調(diào)查，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出生物的相對(duì)性狀。2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。(二)教學(xué)難點(diǎn)：明確生物的性狀是由基因控制的。(三)解決措施：1、自主學(xué)習(xí)、小組討論和學(xué)案導(dǎo)學(xué)。2、探究活動(dòng)即黑白棋子的組合。3、運(yùn)用白板的拖放、勾畫(huà)和書(shū)寫(xiě)等突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)于人體常見(jiàn)的遺傳性狀有一些感性認(rèn)識(shí)，但關(guān)于生物的相對(duì)性狀學(xué)生不十分清楚。學(xué)生對(duì)于染色體、DNA以及基因有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于基因如何控制生物的性狀不是很清楚。能力基礎(chǔ)：初二下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，整體的科學(xué)素質(zhì)有了全面的提高，具有很高的科學(xué)探究、分析和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行獨(dú)立探究和自主學(xué)習(xí)。但分析綜合能力方面，尤其是整體化、系統(tǒng)化及應(yīng)用方面，仍需要我們教師做好引導(dǎo)。心理特征：初二的學(xué)生年齡較小，根據(jù)青少年發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上保持良好的情緒不能持久，注意力易被吸引也容易被轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)障礙：（1）相對(duì)性狀的概念。（2）基因控制性狀。（3）遺傳圖解的分析。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析導(dǎo)入提出問(wèn)題引入新課人的性狀和遺傳1、依次出示成龍和房祖名的圖片，指圖提問(wèn)：他是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？2、學(xué)生答完后追問(wèn)：他們有哪些相似之處？(雙眼皮、直發(fā)、高鼻梁……)3、再出示一對(duì)父子的照片，提問(wèn)：他們又有哪些相似之處？(手指、膚色、鼻梁、眼皮、頭發(fā)等都很相似)3、提問(wèn)并出示：這對(duì)父子為什么會(huì)長(zhǎng)得如此相像？4、講述：這就是人的性狀和遺傳所要探討的話題。電子幕布的逐一顯示，吸引學(xué)生的有意注意，便于師生互動(dòng)。圖片和文字的淡入功能使圖片、文字的出現(xiàn)很自然、迅速，使教學(xué)過(guò)程很流暢。新課1、說(shuō)出與父母相似的形態(tài)特征(四個(gè)方面)。2、說(shuō)出遺傳性狀的概念，明白人體并非所有的性狀都能遺傳。3、說(shuō)出人體常見(jiàn)的遺傳性狀。4、知道本班耳垂有無(wú)、能否卷舌以及眼皮單雙的人數(shù)。5、說(shuō)出班里有耳垂、能卷舌以及雙眼皮的人多，無(wú)耳垂、不能卷舌及單眼皮的人少。6、理解相對(duì)性狀和顯性、隱性性狀的概念。7、說(shuō)出人體、動(dòng)物及植物常見(jiàn)的相對(duì)性狀。人體常見(jiàn)的遺傳性狀人體常見(jiàn)的遺傳性狀新課8、準(zhǔn)確判斷相對(duì)性狀。新課人體常見(jiàn)的遺傳性狀1、提問(wèn)并出示：你有哪些形態(tài)特征和生理特征與你的父母相似，又有哪些特征與你的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹相似？（1.耳朵有沒(méi)有耳垂，2.舌能否由兩側(cè)向中央卷曲，3.眼皮的單雙，4.頭發(fā)是否卷曲。）2、依次出示：能卷舌與不能卷舌的圖片，有耳垂與無(wú)耳垂的圖片，單眼皮與雙眼皮的圖片，直發(fā)與卷發(fā)的圖片。(四個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出本人與父母相似的上述特征)3、提問(wèn)并出示：什么叫遺傳性狀？4、學(xué)生答完后出示：可以遺傳的生物體的形態(tài)特征或生理特征叫做遺傳性狀。5、提問(wèn)并出示：人體的所有性狀都能遺傳嗎？(學(xué)生列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例)6、提問(wèn)并出示：人體常見(jiàn)的遺傳性狀有哪些？(眼皮的單雙、耳垂的有無(wú)、是否卷舌、血型等)7、出示：人體常見(jiàn)的遺傳性狀表。8、講述：不能卷舌、無(wú)耳垂、單眼皮的請(qǐng)舉手。(學(xué)生數(shù)不能卷舌的、無(wú)耳垂的、單眼皮的人數(shù))9、將具體數(shù)值輸入相應(yīng)的表格中，點(diǎn)擊比例按鈕，出示相應(yīng)的百分比。10、提問(wèn):你能得出什么結(jié)論?11、學(xué)生答完后點(diǎn)擊表格空白處的按鈕，出示相關(guān)的結(jié)論。12、提問(wèn)：什么是相對(duì)性狀？13、學(xué)生答完后出示：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型叫做相對(duì)性狀。用紅色電子筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞“一種生物”、“同一性狀”、“不同表現(xiàn)類(lèi)型”。14、講述并突出顯示顯性性狀。15、提問(wèn)：你還知道人的哪些相對(duì)性狀？16、學(xué)生答完后講述并出示相關(guān)圖片。（大拇指能向背側(cè)彎曲和大拇指不能向背側(cè)彎曲、雙手交叉左手大拇指在上和右手大拇指在上。）17、提問(wèn)：你還知道動(dòng)植物的哪些相對(duì)性狀？18、學(xué)生答完后講述并出示相關(guān)圖片。(公雞雞冠的玫瑰狀與單片狀、兔子的白毛與黑毛、葡萄果實(shí)的光滑與皺縮、西紅柿果實(shí)的桔黃色和紅色、果實(shí)的綠色與黃色、白花與紅花、花長(zhǎng)在莖頂和葉腋、高莖與矮莖。)19、提問(wèn)：下列性狀是相對(duì)性狀嗎？請(qǐng)你用YES或NO來(lái)回答。依次出示公雞雞冠的玫瑰狀與單片狀的圖片和相關(guān)文字，兔子的雜色毛與老鼠的棕色毛的圖片和相關(guān)文字，狗的卷毛與黃色毛的圖片和相關(guān)文字）圖片的淡入功能使圖片的出現(xiàn)很自然、迅速，使教學(xué)過(guò)程很流暢。電子幕布的逐一顯示，吸引學(xué)生的有意注意，便于師生互動(dòng)和教師的講解。交互式電子白板的插入功能使動(dòng)畫(huà)的播放很流暢、很自然，便于教師的講解、演示。交互式電子白板的勾畫(huà)功能便于吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)可生成一些資料以便以后復(fù)習(xí)使用。交互式電子白板的拖放功能便于教師及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于師生適時(shí)互動(dòng)交流。課堂小結(jié)掌握遺傳性狀、相對(duì)性狀的概念。小結(jié)第一部分知識(shí)點(diǎn)。1、提問(wèn)：前面我們主要探討了哪幾個(gè)問(wèn)題？2、提問(wèn)：什么是遺傳性狀？3、提問(wèn)：什么是相對(duì)性狀？4、學(xué)生答后，教師在黑板上依次進(jìn)行板書(shū)。傳統(tǒng)媒體—黑板板書(shū)便于學(xué)生掌握知識(shí)框架，形成知識(shí)系統(tǒng)。課堂反饋1、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、及時(shí)矯正學(xué)生的錯(cuò)誤。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)1、出示：“你來(lái)挑戰(zhàn)(1)”一道判斷題、三道單選題和一道雙選題。2、學(xué)生通過(guò)答題器進(jìn)行答題并提交。3、查看學(xué)生的答題情況，指出正確率低于90%的題目的錯(cuò)誤之處，重點(diǎn)講述正確率不足70%的題目。SMARTResponsePE便于學(xué)生運(yùn)用答題器現(xiàn)場(chǎng)答題，教師及時(shí)檢查和矯正和進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。新課1、說(shuō)出基因控制生物的性狀。2、初步解決屏幕上的問(wèn)題，完成導(dǎo)學(xué)案上學(xué)習(xí)任務(wù)。3、理解體細(xì)胞中控制性狀基因是成對(duì)出現(xiàn)。4、知道顯性基因、隱性基因的概念。5、說(shuō)出表示顯性性狀的基因組合和表示隱性性狀的基因組合。6、理解“Dd”表示顯性性狀。7、說(shuō)出基因組合是“Dd”個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞類(lèi)型。8、知道人群中父母及本人的有關(guān)耳垂的有無(wú)的情況。9、推算出父母及孩子的基因組成。10、進(jìn)一步理解父母有耳垂，而孩子無(wú)耳垂的遺傳。11、知道遺傳圖解包括哪幾個(gè)部分，會(huì)寫(xiě)遺傳圖解。12、會(huì)推算后代不同遺傳性狀的比例?；蚩刂粕锏男誀?、提問(wèn)：誰(shuí)控制生物性狀?(基因)2、學(xué)生答完后擦除出示：基因。3、提問(wèn)：基因如何控制生物的性狀呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)—瀏覽課本40頁(yè),同時(shí)思考屏幕上的問(wèn)題，擦除出示自主學(xué)習(xí)。依次出示四個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上的作業(yè))4、提問(wèn)并出示：體細(xì)胞中控制性狀的基因是成單還是成對(duì)出現(xiàn)？5、學(xué)生答完后出示：體細(xì)胞中成對(duì)出現(xiàn)。6、提問(wèn)：生殖細(xì)胞呢？(成單出現(xiàn))7、提問(wèn)并出示：什么是顯性基因，隱性基因？8、講述并出示控制顯現(xiàn)性狀的基因；控制隱性性狀的基因。9、提問(wèn)：控制單眼皮的基因是什么基因？控制有耳垂的基因呢？10、提問(wèn)并出示：如果用D表示顯性基因，d表示隱性基因，那么表示顯性性狀的基因組合是；表示隱性性狀的基因組合是。(學(xué)生用電子筆寫(xiě)出：“DD/Dd”和“dd”)11、出示一元、一角和橢圓圖片，講述一元硬幣代表顯性性狀，一角代表隱性性狀。如果細(xì)胞中出現(xiàn)一個(gè)顯性、一個(gè)隱性基因，顯性基因就如同一元硬幣將一角硬幣即隱性基因遮蓋住，從而表達(dá)顯性性狀。同時(shí)進(jìn)行拖放，如下圖所示：12、提問(wèn)并出示：某人的某一性狀的基因組合是Dd，他產(chǎn)生幾種類(lèi)型的生殖細(xì)胞？分別是什么？13、學(xué)生答完后追問(wèn)：為什么是兩種生殖細(xì)胞?14、出示Dd體細(xì)胞圖，分別拖出D和d。15、提問(wèn)：基因組合是DD呢？16學(xué)生答完后拖出D。17、出示：課外調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的父母親及自己的耳垂情況。18、學(xué)生答完后點(diǎn)擊表格，出示相關(guān)文字。19、你們覺(jué)得哪一個(gè)學(xué)生的情況不可理解？(父母親都有耳垂，而本人無(wú)耳垂)基因控制生物的性狀20、出示探究活動(dòng)的具體指導(dǎo)及相關(guān)圖?；蚩刂粕锏男誀?1、一個(gè)學(xué)生在白板上拖放棋子完成父母及孩子基因組成(如右圖)。22、其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上擺放棋子，完成探究活動(dòng)。23提問(wèn)：為什么這么擺放？(學(xué)生解釋)24、提問(wèn)：有耳垂的父母生出的后代除了無(wú)耳垂外，還有什么情況？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題看一段動(dòng)畫(huà)。25、播放有關(guān)有耳垂的父母生出的后代的遺傳圖解動(dòng)畫(huà)。（邊播放邊提問(wèn)，邊提問(wèn)邊講述）26、提問(wèn)：如何用遺傳圖解表示？27、講述并出示：遺傳圖解包括親代性狀表現(xiàn)、基因組成，生殖細(xì)胞類(lèi)型，子代基因組成、性狀表現(xiàn)以及子代顯、隱性性狀比例。28、出示不完整遺傳圖解，一學(xué)生在白板上拖放D、d、有耳垂、無(wú)耳垂，完成遺傳圖解(如下圖)。29、提問(wèn)：有耳垂與無(wú)耳垂后代的比例是多少？30、學(xué)生答完后書(shū)寫(xiě)：3：1。橡皮擦的擦除功能使文字的出現(xiàn)很自然、迅速，從而使教學(xué)過(guò)程很順利，有效吸引學(xué)生的注意。電子幕布的逐一顯示，吸引學(xué)生的有意注意，便于師生互動(dòng)和教師的講解。交互式電子白板的勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)功能便于師生互動(dòng)交流，同時(shí)可以生成一些資料以便以后學(xué)生復(fù)習(xí)使用。交互式電子白板的拖放功能便于教師及時(shí)、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于師生互動(dòng)，有利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。表格陰影功能使文字的顯現(xiàn)很自然，便于師生互動(dòng)。交互式電子白板的拖放功能便于學(xué)生及時(shí)、動(dòng)態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。交互式電子白板的插入功能使動(dòng)畫(huà)的播放很流暢、很自然，便于教師的講解、演示。白板的記錄器功能將學(xué)生完成的拖放過(guò)程記錄下來(lái)，通過(guò)回放可看出學(xué)生思維的過(guò)來(lái)以及某些方面的問(wèn)題。課堂小結(jié)初步掌握遺傳圖解。小結(jié)第二部分知識(shí)點(diǎn)。1、提問(wèn)：前面我們主要探討了哪四個(gè)問(wèn)題？2、提問(wèn)：誰(shuí)控制生物性狀?基因如何控制性狀？3、提問(wèn)：有耳垂的夫婦生出無(wú)耳垂可能性多大？4