2023年關于語文教案模板合集6篇

2023年關于語文教案模板合集6篇語文教案篇1

教學目標

1．熬煉概括課文的實力。

2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。

3．學習探險隊員表現(xiàn)出的劇烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。

教學重點

1．有詳有略地復述課文。

2．探險隊員的崇高精神。

課時支配

一課時

課前打算

讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

教學設計

導入

在《宏大的悲劇》中，我們曾為斯科特等英勇者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探究者，今日，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）

整體感悟

1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。

2．全班溝通。

3．四人小組探討：用自己的話概括這幾個階段。然后全班溝通。

（以上三個環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，并熬煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的實力和語言概括實力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

a．登山隊動身。

b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上其次臺階。

c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危急將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

e．三位登山隊員堅決拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。

f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

復述課文

1．找出文中感人的描寫語段。

a．全班探討。

登山隊員遇到了哪些困難？

他們是如何克服這些困難的？

依據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。

b．全班齊讀感人的描寫語段。

2．找?guī)讉€學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。

(這幾個環(huán)節(jié)的支配是為了訓練學生懂得記敘困難事務應選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以爭論、抒情。復述時，可以多找?guī)讉€學生，每個人按依次口述一個情節(jié)，詳略自己支配，復述后由其他學生評價。)

體驗與反思

探討：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

可以引導學生扣住課文情節(jié)，重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅毅的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。

學習景物描寫

1．四人小組探討：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

2．仿照這些語句的寫法，抓住自己生活四周景物特色，也寫幾句話。

做這個練習，老師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現(xiàn)事務和人物服務。

假如時間驚慌，可以將這個練習放到作業(yè)中，課后完成。

作業(yè)

在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現(xiàn)出劇烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《宏大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。

語文教案篇2

課前透視

《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學問蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的學問。

課文是用擬人手法告知我們科學學問的，學生簡單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有肯定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物學問、探究大自然奇妙的愛好，培育學生留心身邊的事物、仔細視察的好習慣，有肯定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學問。

2、識字寫字。

信息資料

1、老師打算有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的學問。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小摯友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今日我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習愛好。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生視察。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(采納學生喜愛的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不相識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的實力，體驗讀書的歡樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導學生在溝通過程中給生字找摯友，用詞語說話。

(新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的'效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生視察字的結(jié)構，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。老師巡察。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應留意學生的寫字姿態(tài)，駕馭基本的書寫技能，培育良好的寫字習慣。)

語文教案篇3

教學目標

1、相識本課的8個生字詞。

2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣概，激發(fā)民族驕傲感。

教學重點

通過語言文字、搜尋資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明的特點。

教學過程

（一）課件導入，展示課題，啟發(fā)談話。

邊放課件（片頭）老師邊導入：聞名遐邇的秦兵馬俑是我國的寶貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生觀賞。

師：觀賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

生1：很奇妙。

生2：令人難以信任。

生3：規(guī)模宏大

……

（老師相機板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。

生：其次自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？

生：類型眾多、特性顯明。第三自然段。引導相識過渡段及作用。

（三）自主探究學習課文

1、出示自學的要求：

（1）先自讀課文，畫誕生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感愛好的一種？四人小組相互有感情地朗讀一下。

2、學生自主探究，同桌相互合作。

3、探討溝通

（1）、指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。

（2）、指名學生溝通自己最喜愛的兵馬俑，談談自己探討的收獲。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么細致看，又會怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，老師配樂講解。

3、學生自由練習讀第9自然段。

4、開展讀書競賽活動。（引導學生進行自主評價）

5、學問點練習：“有的……有的……有的……”體會。

（五）總結(jié)全文，拓展延長。

1、展示問題：秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學習談一談嗎？

2、學生發(fā)言，引導并展示軍陣圖。

（六）作業(yè)

1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深化探討。

語文教案篇4

教學要求：

1、學問與技能

(1)學習并駕馭本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流暢地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

(1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動主動性，引導視察及自讀，駕馭生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。

3、情感看法與價值觀

培育學生留心視察四周事物以及勤于動腦，仔細思索的習慣。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心視察，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，相識本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學打算：課件等。

教學過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜愛夜空嗎?為什么?

學生反饋自己生活中的視察。

2.老師：有一個小摯友，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個小隱私。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學習生字：

二、認讀生字，疏通課文

(一)老師范讀課文：聽準每個字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識字，理解課文

(一)學習課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個小摯友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。

3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導學生評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一起先大家贊同誰的說法?(大家信任張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

(三)學習課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么方法讓大家視察月亮和云彩?

2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用?

學生再讀課文：這個方法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：細致視察，仔細思索，會想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時

教學目標：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導寫字。

3、拓展延長，了解關于云彩和月亮的學問或故事。

教學打算：

1、收集的云彩和月亮的學問或故事。

2、田字格。

教學過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導寫字。

三、拓展延長，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學生說方法，老師確定學生合理的想法。(找尋或設置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣細致視察生活，仔細思索問題，就肯定能發(fā)覺更多的隱私，得到更多的學問。

語文教案篇5

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)驗。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質(zhì)是要在視察生活的基礎上表達自己的感受。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

體驗詩人創(chuàng)作的情感。

教學打算：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學生視察圖畫，說說看到了什么？

2、這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有很多感受。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今日我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、自己讀課文，勾畫生字。

2、借助拼音，讀準生字的字音。

3、四人小組合作識字，相互檢查讀生字的狀況。

4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5、學生練習讀課文，留意讀準生字的字音。

6、學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生視察。

重點指導

“酒”留意第九筆是什么？。

2、學生練習描紅，老師個別輔導。

其次課時

教學目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

教學過程：

一、復習質(zhì)疑。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、指名讀《江上漁者》這首古詩。

3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1、自由讀全文，思索：文章的哪些內(nèi)容可以說明詩句的意思

2、學生邊讀邊勾畫有關句子。

3、四人小組溝通、探討。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地贊揚鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危急啊！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6、練習背誦古詩。

三、從課文中，你還讀懂了什么？

1、漁民捕魚的艱辛和危急。

2、詩人對捕魚的人的憐憫。

四、練習書寫。

1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生視察字形，想一想寫的時候要留意什么？

2、重點指導：“濤”的筆順

3、學生練習描紅，寫字，老師個別輔導。

4、作業(yè)練習。

（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

（二）找出文中的比方句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比方句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……

一邊……一邊……

語文教案篇6

教學目標：

1．學生能夠收集資料，協(xié)助理解課文。

2．學生能夠抓