戶外自主運動與繪本的有機結(jié)合 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選戶外自主運動與繪本的有機結(jié)合摘 要：現(xiàn)階段，繪本是幼兒園教學活動順利實施的有效素材，對培養(yǎng)幼兒個人情合理的方式將繪本和幼兒戶外自主運動進行有效結(jié)合，達到高效的教學效果?；诖?，文章首先簡要地介紹了幼兒園戶外自主運動與繪本結(jié)合的作用，接著重點又提出了一些有效的相應(yīng)措施策略。關(guān)鍵詞：戶外自主運動 繪本 結(jié)合引言：繪本是促進教學工作順利進行的有效手段，以圖片＋文字的形式，幫助幼認知意識，將繪本和戶外自主運動進行有效結(jié)合，達到理想化的教學效果。一、幼兒園戶外自主運動與繪本結(jié)合的作用1．培養(yǎng)幼兒的合作意識為體現(xiàn)繪本和戶外運動結(jié)合的趣味性特點，教師帶領(lǐng)學生走出教室，從游戲角度出通過“連體人”的活動，讓幼兒分別扮演繪本故事的兩個小動物——小老鼠、海獅。接著利用繩子將幫助幼兒的一只左腳、一只右腳，將兩人連在一起，按照操場上的制定路線完成走、跑等任務(wù)，只有順利達到重點的一個隊伍，才能吃到蘋果。通過這樣趣味性的訓練模式，讓幼兒在活動中認識自我，并對外部環(huán)境有確切認知。2．豐富幼兒的聯(lián)想意識主運動進行結(jié)合，選擇幼兒喜聞樂見的形式，達到有效鍛煉的目的。[1]例如在《一根羽12022年安徽省中小學教育教學論文評選提高幼兒的參與興趣，又能為身體各方面的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、幼兒園戶外自主運動與繪本的結(jié)合策略1．挖掘繪本元素，保證自主活動的價值的一致性，展現(xiàn)繪本強大的推動作用，讓戶外活動的進行具有極強的情境性。[2]因此，展。例如在《鴨子汽車記》中，講述鴨子騎自行車的故事，所以利用自行車這一元素，兒在自主活動中找準定位，從活動中獲得極強的體驗感。2．創(chuàng)設(shè)主題情境，體驗自主運動的樂趣置在哪個位置比較合適？應(yīng)該怎樣設(shè)計活動路線等，讓幼兒利用繪本來表達記錄方式。不斷反思的形式，逐漸豐富戶外自主互動的內(nèi)容，保證各項教學工作的順利進行。[3]22022年安徽省中小學教育教學論文評選的協(xié)調(diào)性，對幼兒意志力的培養(yǎng)也具有促進作用。3．適當投放素材，拓寬幼兒自主運動的空間幼兒園戶外自主運動中，運動器材的應(yīng)用是極為重要的，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際情況合理投放，增強活動的趣味性，達到興趣激發(fā)的目的。而在器材的投放中，應(yīng)該秉承著因材施教的原則，結(jié)合各個階段幼兒的實際情況進行合理分析，如小班幼兒則是以安全高、難度地的素材為主；中班幼兒將側(cè)重點放在技能的訓練中，適當增加運動的難度性；大班幼兒則是滲透一些挑戰(zhàn)性比較強的運動，以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性為重點，拓寬幼兒選擇的空間。[4]幼兒還能根據(jù)戶外活動的主題，靈活應(yīng)用素材，積極創(chuàng)新出不同種類的游戲玩法，保證戶外自主活動的趣味性特點，提高幼兒的動手操作及實踐能力，積極發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。而教師應(yīng)該重點關(guān)注繪本素材的選擇方式，引導(dǎo)幼兒積促進幼兒交流、分享意識的發(fā)展。因此，戶外自主活動中，則是選擇以最為常見的素材為主依據(jù)，符合繪本主題，調(diào)動幼兒各個肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如在“母雞散步”的繪本故事中，結(jié)合繪本故事中的場景——池塘、草堆、土堆、大樹等，讓幼兒利用長度、高在一系列的操作中，一些比較簡單的材料也能讓幼兒挖掘出更多的玩法，他們運動興趣也在不斷提升。[5]4．模仿生活中的角色，讓幼兒體驗運動的快樂隨著新時代的快速的發(fā)展，我們的生活也發(fā)生了驚人的變化，同時在生活中也涌現(xiàn)出了一些新鮮的事物，它給我們的生活帶來了很多方便。這些新繪本的出現(xiàn)緊緊抓住了幼兒的興趣點來開展繪本游戲活動。比如，在繪本游戲活動運動“快遞來了”中，我為讓幼兒自己選擇工具來玩運送快遞的游戲，幼兒在活動中即感受到了快樂，又學習了不32022年安徽省中小學教育教學論文評選了知識。三、結(jié)束語兒教育的價值。參考文獻[1]鄒桂梅.關(guān)于幼兒園戶外區(qū)域活動生活化和自主化的探索[J].讀寫算,2019,000(003):29.[2]劉江銘.多元融合,讓繪本成為發(fā)掘幼兒多元智能的使者——基于我園繪本故事多元活動的實踐研究[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2019,000(002):94-94.[3]周顯琴.繪本情景式幼兒戶外運動區(qū)域游戲的實踐探究[J].教育界,2019,000(005):150-151.[4]曹月,曹星.利用繪本資源開展區(qū)域活動的探索與研究[J].山海經(jīng):教育前沿