核心素養(yǎng)視野下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑（論文）

核心素養(yǎng)視野下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑摘要：勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨的教育方針之一,這也是黨和國(guó)家教育的根本需求。為了進(jìn)一步貫徹和促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育,提高小學(xué)生的整體素質(zhì),應(yīng)要良好的運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源以及實(shí)踐的一些相關(guān)活動(dòng),有效的安排勞動(dòng)教育內(nèi)容,并與學(xué)生家長(zhǎng)良性互動(dòng),以此來(lái)發(fā)揮出家庭教育的主要作用。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)勞動(dòng)教育;困境;路徑探析引言:學(xué)校是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,必須深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與學(xué)生的身體和心理發(fā)展之間的關(guān)系,大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,樹(shù)立正確的人生觀,養(yǎng)成良好的文明行為。小學(xué)階段是鞏固勞動(dòng)教育的重要階段,但在實(shí)際工作中,勞動(dòng)教育是十分必要的,家長(zhǎng)溺愛(ài)子女,導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差。在明確小學(xué)勞動(dòng)教育目標(biāo)的前提下,以活動(dòng)課程理論為指導(dǎo),探索活動(dòng)滲透的校本勞動(dòng)課程建設(shè)及其實(shí)施途徑。一、根據(jù)勞動(dòng)學(xué)科特征,進(jìn)行思想素質(zhì)教育1.在實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)要良好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)作欲望,使學(xué)生樹(shù)立勞際操作水平,通過(guò)觀察和操作從而有效的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行比較、分析和綜合實(shí)踐活動(dòng)。示范的相關(guān)方式,這樣可以使學(xué)生們更直觀及意識(shí)到什么是模仿。學(xué)生們通過(guò)直觀的觀察逐漸掌握了相關(guān)技巧。其他步驟也是老師講授演示,小學(xué)生逐步模仿。間接展示是指通過(guò)圖片、幻燈片等方式講解和示范,引導(dǎo)小學(xué)生正確理解模仿的含義。我采用幻燈片示他們的勞動(dòng)成果。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)既可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手技能,又可以使他們養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。2.在深層次的了解所學(xué)勞動(dòng)知識(shí)中,使學(xué)生們的勞動(dòng)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)。勞動(dòng)具有一定的知識(shí)、實(shí)踐、趣味等一些方面上的性能。結(jié)合這些特點(diǎn),培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,既有利于學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí),也有利于學(xué)習(xí)其他科目,甚至對(duì)今后的工作和生活都有很大紙看似簡(jiǎn)單,其實(shí)并不容易,花上十分鐘完成一張圖片要克服許多困難。在使用過(guò)程中,我一方面告誡同學(xué)們使用剪子要小心,另一方面又自覺(jué)地鼓勵(lì)他們,同時(shí)鼓勵(lì)他們敢于嘗試,遇到困難不退縮[1]。小學(xué)生們?cè)谧约旱膭趧?dòng)中體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦,也體會(huì)到了勝利的喜悅,并在意志的養(yǎng)成中加深了自我認(rèn)知。二、在小學(xué)勞動(dòng)教育中開(kāi)展進(jìn)行文化科學(xué)素質(zhì)教育1.運(yùn)用行之有效的方法,提升解決問(wèn)題的能力要想提高小學(xué)生的動(dòng)手能力,就必須注重課堂教學(xué)和實(shí)踐性的結(jié)合,提高小學(xué)生的蔬菜,如何種植向日葵,學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)和勞動(dòng)知識(shí)。2.培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的思維能力是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重要探討課題之一。一個(gè)人的思維能力越強(qiáng),其回答問(wèn)時(shí),可以先給同學(xué)們講解以下工具的使用方法,讓小學(xué)生們仔細(xì)觀察,對(duì)比各種工具的優(yōu)抽象和概括的訓(xùn)練,不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的基本邏輯能力,還可以使小學(xué)生更能掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)與技能。三、在小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)中,進(jìn)行心理素質(zhì)教育1.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)小學(xué)生勞動(dòng)的興趣。在新課程中,教師應(yīng)采取各種方式,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心。例小華學(xué)習(xí)洗衣服?"有了榜樣的例子,小學(xué)生們就會(huì)迫不及待地想要學(xué)習(xí)如何清洗小衣服。在小學(xué)生掌握了洗衣服的辦法后,老師也可以安排小學(xué)生在家中自己動(dòng)手洗自己的紅領(lǐng)巾,把洗好的紅領(lǐng)巾拿到學(xué)校給同學(xué)們看,講講自己是怎么洗的。2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,使小學(xué)生獲得自信和成功。在勞動(dòng)教學(xué)中,教師既要有淵博的專業(yè)知識(shí),又要有同情心,要對(duì)小學(xué)生多加鼓勵(lì)、發(fā)同學(xué)們的勞動(dòng)積極性,從而緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。四、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略1.加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重視力度勞動(dòng)教育在社會(huì)主義建設(shè)中起著不可忽略的重要作用,要真正地重視和實(shí)施勞動(dòng)教念,以此來(lái)能夠營(yíng)造積極樂(lè)觀的勞動(dòng)氛圍。2.營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的校園學(xué)習(xí)氛圍為了使小學(xué)的勞動(dòng)教育更好地開(kāi)展,教師要在教學(xué)活動(dòng)中給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)勞動(dòng)教育有了正確的理解,并能主動(dòng)地配合老師的教學(xué)。例如老師可以在課堂上向小學(xué)生講述關(guān)于勞動(dòng)的經(jīng)典故事,讓他們對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),然后把這些故事用卡片的形式張貼在教室里,形成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊,讓小學(xué)生們?nèi)⒂^,在學(xué)校里形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使他們?cè)诎駱拥挠绊懴聦?duì)勞動(dòng)產(chǎn)生濃厚解自己的生活中有什么與勞動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題以及如何解決。3.開(kāi)展我可以主題勞動(dòng)教育課程,在學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容識(shí)到不同的工作形式,又能體會(huì)到合作探究的樂(lè)趣和勞動(dòng)的樂(lè)趣[3]。另外,讓同學(xué)們?yōu)樾》孔赢?huà)上色彩,透過(guò)學(xué)科的融合,打破勞動(dòng)教學(xué)的學(xué)科局限,使教學(xué)內(nèi)容得到全面的整合,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。4.創(chuàng)建班級(jí)勞動(dòng)情境去。此外,為了充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的教學(xué)價(jià)值,為學(xué)生創(chuàng)造有效的勞動(dòng)學(xué)習(xí)條件,并將與勞動(dòng),并在勞動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐感受。5.家校協(xié)同促進(jìn)家庭勞動(dòng)教育常態(tài)化勞動(dòng)教育離不開(kāi)家庭的參與。如今學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了自己的生活由他人安排,自己坐享其成。因此"勞動(dòng)"對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑義,坐享其成將成為他的人生哲學(xué)。要讓孩子耐能夠真切體會(huì)到勞動(dòng)的生產(chǎn)性和創(chuàng)造性本質(zhì)[4]。學(xué)生"努力勞動(dòng)"的基本前提是讓孩子學(xué)校必須要與家庭教育協(xié)同合作,讓家長(zhǎng)改變以往的教育觀念,讓學(xué)生在生活中逐步起步。與家庭教育相協(xié)調(diào),它可以根據(jù)父母的水平采取多種形式。例如班上的家長(zhǎng)大多是年輕人,他們可以利用微信打卡和微信簽到等現(xiàn)代媒體手段,每天將學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系起來(lái),讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。《會(huì)做飯的孩子走到哪里都能活下去》一書(shū)，講述了日本一位癌癥媽媽教她5動(dòng)的機(jī)會(huì)大大降低。6.開(kāi)展多元化的少先隊(duì)課活動(dòng),形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀教育在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮了巨大的作用。為此,可以在校園里開(kāi)展我是一個(gè)勤勉的菜農(nóng)的過(guò)程的研究,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)西紅柿生長(zhǎng)期的觀察,并對(duì)其在不同生育期的表現(xiàn)進(jìn)行了分析。在觀摩的過(guò)程中,同學(xué)們不僅能記下西紅柿的成長(zhǎng)及生長(zhǎng)期的改變,同時(shí)也會(huì)將問(wèn)題記又能使他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)檢驗(yàn)教材中的理論知識(shí)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下,教育工作者應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)施勞動(dòng)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)勞動(dòng)教學(xué),可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解社會(huì),獲得更多的生存技能以及更強(qiáng)的身體素質(zhì),從而為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]牛銀平.活動(dòng)課程理論視域下的小學(xué)勞動(dòng)教育課程建設(shè)與實(shí)施路徑探