淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接策略

淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接策略一、引言

語文課教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要環(huán)節(jié)，課內(nèi)外閱讀是其中不可或缺的一部分。語文課內(nèi)讀書和課外讀書有著緊密的聯(lián)系和較為重要的關(guān)系，兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文將淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接策略，以期幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、提高學(xué)生閱讀能力。

二、語文課內(nèi)外閱讀的關(guān)系

課內(nèi)閱讀包括教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容以及對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解和分析的活動(dòng)。課外閱讀指的是學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由閱讀的活動(dòng)。課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，有著密切的聯(lián)系。課內(nèi)閱讀作為學(xué)生基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，是課外閱讀的必要條件。而通過課外閱讀，學(xué)生不僅可以獲取更多的閱讀素材和知識(shí)，還可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，提高語文課內(nèi)閱讀的效果。

三、課內(nèi)外閱讀銜接策略

為了更好地銜接小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀，以下是幾個(gè)常用的策略。

1.選擇合適的課內(nèi)教材

教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)時(shí)，可以選擇一些與課外讀物相關(guān)或類似的內(nèi)容。比如，在講解故事類作品時(shí)，可以選取與課外讀物相同題材的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)該類題材的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生自愿進(jìn)行課外閱讀。

2.引入課外故事展開教學(xué)

教師可以在課內(nèi)語文教學(xué)中適時(shí)地引入一些課外故事，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到閱讀中來。這樣既可以豐富教材內(nèi)容，增加趣味性，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.課內(nèi)外閱讀相互借鑒

學(xué)生在課外閱讀的過程中會(huì)接觸到一些比較優(yōu)秀的作品，他們對(duì)這些作品可能有著更多的興趣和好奇心。而這些作品中的一些情節(jié)、人物或者主題可能有助于學(xué)習(xí)課內(nèi)的教材。教師可以通過靈活的教學(xué)方法和引導(dǎo)，使學(xué)生將課外讀物中的所思所想與課內(nèi)的教材進(jìn)行對(duì)照、橫向、縱向比較，有助于學(xué)生更好地理解課內(nèi)閱讀內(nèi)容。

4.學(xué)生分享課外閱讀心得

教師可以定期組織學(xué)生分享他們?cè)谡n外閱讀過程中的心得和收獲。這樣不僅有助于教師了解學(xué)生的閱讀情況和水平，還可以通過學(xué)生之間的交流與碰撞，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提高。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

語文教師可以通過一些適合學(xué)生的閱讀指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生正確理解閱讀材料。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析閱讀材料中的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀品味。

四、實(shí)施效果及注意事項(xiàng)

通過合理地銜接課內(nèi)外閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的提升。然而，實(shí)施該策略時(shí)也需注意以下幾點(diǎn)。

1.教師要有良好的閱讀素養(yǎng)和廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)

只有教師具備了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和文化素養(yǎng)，才能在課內(nèi)外閱讀中做到知識(shí)面廣、視野開闊，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生培養(yǎng)自主、積極的閱讀習(xí)慣。

2.教師要不斷更新自己的閱讀材料

學(xué)生具有各種各樣的閱讀需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷更新自己的閱讀材料。通過引入新的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀水平。

3.閱讀指導(dǎo)要因材施教

教師在閱讀指導(dǎo)過程中要因材施教，視學(xué)生的閱讀能力和興趣選擇合適的教學(xué)策略。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材和延伸學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生漸漸提升閱讀能力。

4.學(xué)生要綜合課內(nèi)外的閱讀材料

學(xué)生在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)要能夠辨別、挑選合適的閱讀材料，并善于將課內(nèi)外的閱讀材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，提高自己的閱讀理解和應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

課內(nèi)外閱讀的銜接策略對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說是至關(guān)重要的，它不僅有助于提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。通過合理地選擇教材、引入課外故事展開教學(xué)、相互借鑒、學(xué)生分享和教師指導(dǎo)