《課題3制取氧氣》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)下載(吉林省市級(jí)優(yōu)課)-化學(xué)教案

《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春市第三十中學(xué)孫超一、教材分析第二單元《我們周圍的空氣》是初中化學(xué)的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識(shí)也與我們的生活息息相關(guān)，本課題是典型的氣體制取課，也是學(xué)生初次通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得新物質(zhì)，在這之前，學(xué)生已經(jīng)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和氧氣性質(zhì)等知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，這為我們學(xué)習(xí)氧氣的制取作了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)其他氣體奠定了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，特別對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述還不夠準(zhǔn)確和細(xì)致。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法2.掌握高錳酸鉀制氧氣的原理和步驟（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力2.初步了解科學(xué)探究的過(guò)程（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度2.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：高錳酸鉀制氧氣的原理和步驟（二）教學(xué)難點(diǎn)：高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)以及相應(yīng)的原因五、教法學(xué)法為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)，歸納，講解，討論及課堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。六、教具準(zhǔn)備：教師演示：高錳酸鉀、酒精燈、水槽、集氣瓶（4個(gè)）、導(dǎo)管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、毛玻璃片、火柴、一次性筷子、棉花、廢液缸、抹布學(xué)生分組：過(guò)氧化氫、二氧化錳、膠頭滴管、試管兩只、大燒杯、氯酸鉀、高錳酸鉀七、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入【教師】同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前老師考察大家一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)，唐代詩(shī)人李商隱在《無(wú)題》中有一句詩(shī)本意表達(dá)至死不渝的愛(ài)情，現(xiàn)在多用于贊美教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，是哪句？學(xué)生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。【教師】蠟燭可以燃燒是因?yàn)榭諝庵杏惺裁创嬖谀?？【學(xué)生】因?yàn)橛醒鯕狻韭?lián)系生活】氧氣可以助燃，可以供給呼吸，是生命必不可少的物質(zhì)之一。并且在生活中有非常廣泛的應(yīng)用。那在我們實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法?！窘庾x目標(biāo)】看一下今天我們的教學(xué)目標(biāo)，A要知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法，方法包括對(duì)藥品的選擇以及如何操作；B我們要掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理，裝置，步驟和注意事項(xiàng)，這是本節(jié)課重點(diǎn)；C化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)今天的探究，初步了解科學(xué)探究的過(guò)程。【教師】：實(shí)驗(yàn)室通常用三種方法制取氧氣，加熱高錳酸鉀制氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣，常溫下過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制氧氣（過(guò)氧化氫就是我們常說(shuō)的雙氧水）。在你們的托盤中老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了以上幾種藥品，請(qǐng)同學(xué)們按照順序觀察這些藥品分別是什么顏色，什么狀態(tài)。【學(xué)生】：高錳酸鉀暗紫色晶體氯酸鉀白色固體二氧化錳黑色粉末過(guò)氧化氫無(wú)色液體【教師】：下面我們先來(lái)探究高錳酸鉀制取氧氣，首先要明確高錳酸鉀可以制氧氣的依據(jù)，我們把它叫實(shí)驗(yàn)原理。高錳酸鉀在加熱的條件下不僅有氧氣產(chǎn)生，還有錳酸鉀和二氧化錳產(chǎn)生。那么產(chǎn)生的氧氣我們應(yīng)該用什么方法收集呢？【教師】：通過(guò)查閱資料可知，氧氣不易溶于水，所以可以采用排水法收集；氧氣的密度比空氣略大，可以采用向上排空氣法收集?！具^(guò)渡】：明確了原理和收集方法之后，我們來(lái)討論一下用哪些儀器制取氧氣，那么這些儀器叫做實(shí)驗(yàn)裝置。【教師】：首先這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要加熱，提供熱源的儀器是？高錳酸鉀（藥品）裝在什么容器中加熱？不能拿著試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整套裝置如何固定？產(chǎn)生的氣體如何導(dǎo)出？用什么容器收集氣體？若要用排水法收集，用于盛裝水的儀器是？【學(xué)生】：酒精燈、試管、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的膠塞、集氣瓶、水槽。提問(wèn)：把以上儀器組裝好之后，就可以直接制取氧氣嗎？若想制取氣體，我們的目的是想讓氣體從導(dǎo)管導(dǎo)出，我們?cè)趺创_定氣體不是從其他位置逸出呢？學(xué)生：要檢查裝置的氣密性。【提問(wèn)】如何檢查氣密性？【學(xué)生】導(dǎo)管一端伸入水槽中，用手捂住試管的一段時(shí)間，若導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，則證明氣密性好?！窘處煛空?qǐng)一位同學(xué)到前面給大家演示一下。（給學(xué)生實(shí)物展臺(tái)，思考誤差分析）通過(guò)xx同學(xué)的演示，我們確定了裝置不漏氣。下一步要做什么？【提示】試管中還缺少的本次實(shí)驗(yàn)最重要的物質(zhì)。【學(xué)生】裝高錳酸鉀。將適量的高錳酸鉀放入試管中，加高錳酸鉀時(shí)要用藥匙加。并在試管口放一團(tuán)棉花。棉花的作用是什么？（提示：棉花可以讓氣體通過(guò)但不會(huì)讓固體通過(guò)）?！窘忉尅糠琶藁ㄊ菫榱朔乐垢咤i酸鉀粉末沿導(dǎo)管進(jìn)入水槽或者堵塞導(dǎo)管?！咎釂?wèn)】裝完藥品后，應(yīng)該把試管固定在什么位置呢？【學(xué)生】在鐵架臺(tái)上固定試管。【講述】固定的過(guò)程中應(yīng)該注意兩個(gè)問(wèn)題：一是鐵夾應(yīng)該夾在距試管口三分之一處。二是試管口略向下傾斜，思考為什么？若向上傾斜會(huì)有什么后果呢？我們來(lái)觀看一下動(dòng)畫，可以看到冷凝水倒流，至灼熱的試管底部，炸裂試管?！窘忉尅吭嚬苁窃谑軣岬臈l件下炸裂，但是現(xiàn)在還缺少熱源，所以下一步是？（學(xué)生用pad實(shí)物展臺(tái)）【學(xué)生】點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管【講述】下面我請(qǐng)一個(gè)小幫手到前面協(xié)助我將操作過(guò)程展示給大家。先讓試管均勻受熱，再用酒精燈外焰固定加熱有藥品部位。【提問(wèn)】大家現(xiàn)在可以看到已經(jīng)有氣泡冒出了，是否剛有氣泡冒出就收集氣體？這時(shí)收集氣體好不好？【講述】導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地冒出后，再開(kāi)始收集氧氣，因?yàn)閯傆袣馀菝俺鰰r(shí)排出的不是氧氣而是空氣?！咎釂?wèn)】大家繼續(xù)觀察，什么現(xiàn)象說(shuō)明氧氣已經(jīng)收集滿了呢？【學(xué)生】集氣瓶?jī)?nèi)的水沒(méi)有了【講述】你能看到集氣瓶?jī)?nèi)的水什么時(shí)候排盡嗎？【學(xué)生】不能【講述】現(xiàn)在我們可以看到，集氣瓶口有較大氣泡冒出，證明已經(jīng)收集滿，在水下蓋好毛玻璃片，取出后正放于實(shí)驗(yàn)臺(tái)?！局v述】下面再用向上排空氣法收集一瓶氧氣。請(qǐng)大家看我手中拿的是什么?(帶火星的木條)我們知道氧氣可以助燃，下面我將帶火星的木條伸入集氣瓶中，大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！静僮鳌框?yàn)證：把帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條復(fù)燃，證明此氣體是氧氣?！局v述】那我們?nèi)绾螜z驗(yàn)氧氣是否收集滿呢？應(yīng)該把帶火星木條放在什么位置呢？【操作】將帶火星的木條放在集氣瓶口，帶火星的木條復(fù)燃，好我這瓶氧氣已經(jīng)收集滿了?！咎釂?wèn)】向上排空氣法的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)該怎樣操作呢？【學(xué)生】熄滅酒精燈【追問(wèn)】若是排水集氣法實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，是先熄滅酒精燈還是先將導(dǎo)管撤離水槽的呢？【講述】應(yīng)該先將導(dǎo)管撤離水槽，后熄滅酒精燈。為什么？我們來(lái)看一下動(dòng)畫。這樣做是為了防止水沿著導(dǎo)管倒流入灼熱的試管內(nèi)，造成試管炸裂。【講述】以上就是加熱高錳酸鉀制取氧氣的整個(gè)過(guò)程，讓我們來(lái)回顧一下排水法的操作步驟?！緦W(xué)生】檢查裝置氣密性，裝藥品，固定試管，點(diǎn)燃酒精燈，收集氣體，將導(dǎo)管撤離水槽，熄滅酒精燈。（PPT一步一步展示，同時(shí)板書(shū)）【提問(wèn)】在以上操作中，又有哪些注意事項(xiàng)呢？裝藥品時(shí)應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】棉花【追問(wèn)】固定試管時(shí)應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】三分之一略向下傾斜【追問(wèn)】收集氣體時(shí)應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】總結(jié)【追問(wèn)】實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該怎么操作？【學(xué)生】離、熄【提問(wèn)】回憶一下，探究過(guò)程中如何證明產(chǎn)生的氣體是氧氣？又有哪些現(xiàn)象說(shuō)明氧氣已經(jīng)收集滿？【學(xué)生】驗(yàn)證：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若帶火星的木條復(fù)燃，則為氧氣。驗(yàn)滿：向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復(fù)燃，已滿。排水法：較大氣泡從集氣瓶口冒出，則已滿?！局v述】排水法收集的氧氣比排空氣法收集的氧氣純凈這節(jié)課我們利用加熱高錳酸鉀，采用兩種不同的收集方法制取了氧氣?，F(xiàn)在大家談一談，本節(jié)課你學(xué)到了什么？結(jié)合整個(gè)操作過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)你在知識(shí)和方法上都有哪些收獲？【學(xué)生】暢所欲言【追問(wèn)】這些都是知識(shí)上的收獲，你們?cè)诜椒ㄉ嫌心男┦斋@呢？【學(xué)生】學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)的方法了解了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路學(xué)會(huì)了對(duì)操作步驟和注意事項(xiàng)的歸納總結(jié)【達(dá)成教學(xué)目標(biāo)】回顧一下我們的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這節(jié)課，我們知道了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法；我們掌握了高錳酸鉀制取氧氣的原理、步驟和注意事項(xiàng)，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們還初步了解了科學(xué)探究的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我們今后化學(xué)的學(xué)習(xí)起到了推進(jìn)作用?！疽龑?dǎo)】以上我們是在加熱的條件下，利用高錳酸鉀制取氧氣。通過(guò)前面的知識(shí)可知，常溫下過(guò)氧化氫也可制取氧氣，現(xiàn)在讓我們小組合作探究如何制取，請(qǐng)按以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一步：取一只試管，向試管中傾倒1-2mL過(guò)氧化氫溶液，觀察是否有氣泡生成。第二步、；另取一只試管，先用小紙槽或藥匙加入少量二氧化錳，再用膠頭滴管逐滴加入過(guò)氧化氫溶液，再次觀察是否有氣泡生成。下面大家動(dòng)手操作一下?！緦W(xué)生】第一支試管無(wú)明顯現(xiàn)象第二只試管有氣泡產(chǎn)生【講述】為什么第一支試管無(wú)明顯現(xiàn)象而第二只試管有氣泡產(chǎn)生呢