教學(xué)錄像課的拍攝與編輯

-.z.教學(xué)錄像課的拍攝與編輯各位教師大家好，今天我和大家交流的題目是教學(xué)錄像課的拍攝與編輯，在座的各位都是各校的信息化技術(shù)方面的高手，我講的容呢，就是把我平時(shí)拍攝課堂教學(xué)用到的方法和主要事項(xiàng)進(jìn)展了整理歸納，可能有很多教師都了解掌握，甚至比我知道的多，如果有什么不對的地方請批評指正，不了解的教師請您認(rèn)真聽一聽，相信會對你在平時(shí)的工作中有所幫助。我們先講教學(xué)錄像課的拍攝，包括三項(xiàng)容，首先要理清教學(xué)錄像課概念、拍攝前的準(zhǔn)備工作，和拍攝過程中的根本要領(lǐng)。一、什么是教學(xué)錄像課所謂教學(xué)錄像課，就是通過攝像機(jī)等錄像設(shè)備將整個課堂教學(xué)過程拍攝下來，客觀的記錄教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及師生互動的教學(xué)情景，真實(shí)的反映課堂教學(xué)效果的音視頻數(shù)字文件。由于教學(xué)錄像課能夠客觀的反映出課堂教學(xué)的全過程，包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力，講授的教學(xué)容、利用的教學(xué)資源、教師對教學(xué)過程的組織、師生的雙邊互動以及產(chǎn)生的教學(xué)效果，因而在推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)歷、進(jìn)展課程改革研究、進(jìn)展教學(xué)指導(dǎo)、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、組織教學(xué)評估和建立教學(xué)檔案等方面發(fā)揮著越來越大的作用。二、拍攝教學(xué)錄像課的要求〔一〕對拍攝環(huán)境的要求1、選取適宜的拍攝地點(diǎn)。教室面積大小、講臺的面向、光線強(qiáng)弱、是否逆光、環(huán)境噪音的大小、墻壁是否整潔等等。首先，選擇拍攝的教室應(yīng)足夠大，除了保證教師和學(xué)生進(jìn)展教學(xué)活動以外，還應(yīng)有足夠的空間架設(shè)攝像機(jī)等攝錄設(shè)備；其次，選擇的教室應(yīng)能夠防止噪音的干擾，有的時(shí)候這邊錄課，外面上體活課，學(xué)生玩鬧的聲音直接影響錄課的質(zhì)量。再次，選擇的教室的光線〔燈光或日光〕要均勻，拍攝過程中保證不會因光線因素而影響對拍攝視頻畫面的干擾。一般要順光拍攝，大家都知道逆光拍攝畫面發(fā)黑,效果不好。2、設(shè)備的調(diào)試為了使后期編輯制作的畫面和諧統(tǒng)一，拍攝時(shí)應(yīng)使用同一類型的攝像機(jī)，攝像機(jī)功能設(shè)置也要完全一致，使用前要統(tǒng)一設(shè)置攝像機(jī)的白平衡、調(diào)節(jié)光闌、亮度增益和快門速度，找好拍攝的同步點(diǎn)。每臺攝像機(jī)要配有三角架，以保證拍攝畫面的穩(wěn)定。投影設(shè)備是否正常課件中聲音的大小、等。一般情況在室外用自動模式，在室用手動模式。因?yàn)樵谑彝馀臄z光線的變化受環(huán)境的影響大，手動調(diào)節(jié)跟不上光線的變化，所以室外要用自動模式。但在室光線變化相比照擬穩(wěn)定，用手動模式錄制的效果會更好。錄制的畫面一定要清楚明亮，不能發(fā)暗，如果發(fā)暗，畫面質(zhì)量就不好了，一般調(diào)節(jié)這幾個方面：調(diào)節(jié)白平衡：按住WHTBAL對準(zhǔn)白色物體按住幾秒鐘，不閃爍了就設(shè)定好了，它能調(diào)節(jié)各個物體的顏色不偏色調(diào)節(jié)光闌：按IRIS，出現(xiàn)光圈值F后，再撥盤轉(zhuǎn)動調(diào)到適宜的數(shù)值〔看亮度〕F1.6——F11之間變化。調(diào)節(jié)亮度增益：這個功能在非常暗的環(huán)境下使用效果很好。按GAIN按鈕再調(diào)節(jié)H\M\L三個等級調(diào)節(jié)快門速度：按SHUTTERSPEED，再轉(zhuǎn)動SEL/PUSH撥盤調(diào)節(jié)。一般快門速度在3——10000之間，我們一般設(shè)定在50或者60就夠用。3、機(jī)位的架設(shè)主機(jī)運(yùn)用中景、全景、近景不停地將一節(jié)課的容完整地?cái)z錄下來。付機(jī)主要以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的鏡頭為主拍攝學(xué)生聽課、答復(fù)下列問題、記筆記等容。流動機(jī)以不斷移動機(jī)位的方式記錄實(shí)驗(yàn)或分組討論等教學(xué)細(xì)節(jié)運(yùn)用近景或特寫鏡頭記錄教師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)。拍攝教學(xué)錄像課可采用單機(jī)位拍攝，雙機(jī)位拍攝或多機(jī)位拍攝。單機(jī)位拍攝要分別兼顧教師和學(xué)生的活動，對拍攝者的要求比擬高，景別單調(diào)，對師生互動表現(xiàn)不明顯，拍攝起來難度大，后期合成效果差。雙機(jī)位拍攝效果較好，可實(shí)現(xiàn)師生鏡頭畫面的合理切換。兩個機(jī)位的具體分工為：主機(jī)從教室的前方向前拍攝教師活動、講臺、銀幕和教室全景，開頭和結(jié)尾處鏡頭以全景為主，中間以中景鏡頭為主拍攝教師講課、板書、操作多媒體設(shè)備等，也可適當(dāng)應(yīng)用特寫鏡頭表現(xiàn)教師的一些特殊動作、表情或展示的教學(xué)用具，盡可能地拍好教師近景和板書容。付機(jī)從教室的前側(cè)方向后拍攝學(xué)生，以近景、特寫為主，兼顧中景。如學(xué)生聽課、做實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、記筆記、答復(fù)下列問題、朗讀等課堂教學(xué)過程情況，同時(shí)要注意抓拍好與教學(xué)活動相關(guān)的個別學(xué)生的瞬間動態(tài)〔如臉部神態(tài)、表情等〕。三機(jī)位拍攝錄像課比擬理想，攝取的場景豐富，便于后期編輯制作，其機(jī)位擺放位置為前后各一機(jī)位固定拍攝，分別拍攝學(xué)生聽課畫面和教師講課的畫面，類似雙機(jī)位拍攝法。第三臺機(jī)器采用移動拍攝法，拍攝教學(xué)過程中的一些特殊的畫面，如教師的神態(tài)、學(xué)生討論的精彩畫面、多媒體課件等特寫畫面。但三機(jī)位拍攝對后期視頻影像合成制作將會增加許多復(fù)雜的工作，延長后期合成的時(shí)間。4、了解并指導(dǎo)好拍攝對象的活動。?挑選16-22名學(xué)生，認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較好，答復(fù)下列問題聲音洪亮的學(xué)生安排好座位?座位的安排以圖中所示紅色座位為重點(diǎn)位置，這幾處的位置是前面攝像機(jī)能拍攝到的最正確位置，所以最好安排好位置。?教師講課時(shí)的位置，教師在錄制優(yōu)秀課時(shí)所占的位置要在黑板前面，不能隨意站在角落里，后面的背景要為主。教師叫答復(fù)下列問題的學(xué)生不能和后面的攝像機(jī)在一條直線上，否則后面的攝像機(jī)拍攝不到教師，被學(xué)生擋住了。?教師下講臺輔導(dǎo)的活動路線，不要超出攝像機(jī)的拍攝圍，因?yàn)橹鳈C(jī)位攝像機(jī)始終是跟隨教師的一舉一動的?學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)考前須知不能沒站起就答復(fù)、付機(jī)位拍攝站起來的同學(xué)，沒站起來就沒有目標(biāo)，不能及時(shí)的定位拍攝，書本遮臉，拍攝的效果不好三、攝像機(jī)操作的根本要領(lǐng)平穩(wěn)準(zhǔn)勻清1平指所攝畫面中的地平線一定要平。顯示屏中看被攝的景物圖應(yīng)該是橫平豎直不歪斜。以顯示屏的邊框?yàn)闇?zhǔn)來衡量。畫面中的水平線與顯示屏的橫邊平行垂直線與顯示屏的豎邊平行。如果線條歪斜了將會使觀眾產(chǎn)生*些錯覺2穩(wěn)拍攝時(shí)要排除不必要的晃動保證畫面穩(wěn)定。電視畫面不穩(wěn)、鏡頭晃動會影響畫面容的表達(dá)破壞了觀眾的欣賞情緒使眼睛疲勞。3準(zhǔn)是指根據(jù)錄制容的要求準(zhǔn)確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖準(zhǔn)確地?cái)z取一定的景物圍準(zhǔn)確地向觀眾表達(dá)出你所要闡述的容。具體指對象、圍、起幅落幅、鏡頭運(yùn)動、景深運(yùn)用、焦點(diǎn)變化都要準(zhǔn)確。4、勻是指攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動的速率要保持均勻使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律保證節(jié)奏的連續(xù)性不能忽快忽慢。5清就是始終保持畫面的清晰。在近景或特寫的情況下使用搖鏡頭一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生第一種方法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢第二種方法是運(yùn)用邊拉邊搖再推上去成近景。這樣能夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用。四、錄像課的拍攝過程1、構(gòu)圖的視覺元素①主體畫面表達(dá)的主要對象和主題思想也是畫面的構(gòu)圖中心。②陪體畫面中與主體嚴(yán)密關(guān)聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象幫助表達(dá)主體的特性和涵。③前景主體前面或靠近鏡頭位置的人或物但多數(shù)是環(huán)境的組成局部。④背景主體后面的景物用以強(qiáng)調(diào)主體環(huán)境突出主體形象和豐富主體涵。2、課堂攝像中構(gòu)圖的景別與應(yīng)用畫面景別主要有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫等多種。在課堂實(shí)錄過程中：全景一般是指整個教室中師生共同活動的場面適合表現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)的過程中景是指講課教師和前排聽課的幾名學(xué)生或者站起來答復(fù)下列問題的學(xué)生和他周圍的幾名學(xué)生適合表現(xiàn)教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的場面近景是指畫面中只有一名教師或一個學(xué)生適合表現(xiàn)教師和學(xué)生的神情動作特寫是指人或物的*一局部適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)局部3、攝像鏡頭景別的選擇與應(yīng)用主機(jī)1以拍攝教師的中景為主特別需要強(qiáng)調(diào)的地方可推至近景或特寫。開頭和結(jié)尾處的鏡頭以大全景為主中間以中景鏡頭為主拍攝教師講課、板書、示操作的鏡頭盡可能地拍好教師的近景和板書容其間為了豐富課堂的形式可以穿插一些中景和全景轉(zhuǎn)換的移動鏡頭。2教室的全景通常在課的開頭、結(jié)尾和中間教學(xué)節(jié)奏相對趨緩的時(shí)候偶爾一用這樣可以保證教師和板書更加突出、醒目付機(jī)1以拍學(xué)生群體的中景為主當(dāng)有*個學(xué)生站起答復(fù)下列問題或做動作時(shí)則應(yīng)該迅速推至講話學(xué)生的中、近景。2當(dāng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或分組活動時(shí)前后攝像機(jī)都應(yīng)多拍學(xué)生實(shí)驗(yàn)的中、近景至特寫。流動機(jī)流動機(jī)以移動機(jī)位的方式記錄實(shí)驗(yàn)或分組討論等教學(xué)細(xì)節(jié)運(yùn)用近景或特寫鏡頭記錄教師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)。所以拍攝人員做好分工協(xié)作，明確自己的拍攝任務(wù)，合理運(yùn)用全景、中景、特寫等鏡頭，對教師鏡頭、學(xué)生鏡頭、學(xué)生討論答復(fù)鏡頭、以及黑板和投影容等鏡頭的取景要到位。4、拍攝中常見的毛?。孩?秒的起幅落幅不夠;②“痙攣式〞搖攝③“刷墻式〞來回橫掃④“拉風(fēng)箱〞往復(fù)變焦無論是推、拉、搖、移還是其它技巧都應(yīng)當(dāng)勻速進(jìn)展。五、錄像課的編輯1、導(dǎo)入素材并進(jìn)展聲畫對位必要性：就目前來看由于受到錄音設(shè)備的限制主機(jī)所處的位置距主講教師較遠(yuǎn)錄制出來的聲音較小噪聲較大。而副機(jī)所處的位置距主講教師較近錄制出來的聲音較大噪聲較小。這就需要將主副機(jī)的聲音進(jìn)展對位以便互相加強(qiáng)產(chǎn)生良好的聲音效果。否則在編輯時(shí)會造成時(shí)大時(shí)小的現(xiàn)象。對位方法：1、將副機(jī)素材放入視頻1軌道2、從頭播放副機(jī)素材聽到“上課〞兩字完畢后停頓。3、在素材窗口播放主機(jī)素材聽到“上課〞兩字完畢后停頓。4、在這點(diǎn)上進(jìn)展切入。5、把主機(jī)素材放入視頻2軌道如不同步再加大時(shí)間線的寬度精細(xì)調(diào)整。2、合理添加特效為了使整個視頻前后銜接自然、順暢，防止鏡頭之間的跳躍，要合理添加一些音視頻特效，如轉(zhuǎn)場過渡，聲音調(diào)整等，但特效的添加不能太過花哨，以保證課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性。鏡頭的轉(zhuǎn)換一般用直切的方式就可以，不能一切鏡頭就從上下左右來回飛。3、剪接要符合上課時(shí)間的要求(1)前期錄制偏長的例如拍攝體育課拍了53分鐘,可以把學(xué)生操作失誤、撿球、不規(guī)的動作剪掉盡量保存教師示、師生互動、自主練習(xí)等場面最后剪到了45分鐘。(2)前期錄制偏短的例如不到40分鐘在多媒體課件上盡量延長重點(diǎn)、難點(diǎn)容的呈現(xiàn)時(shí)間4、“包裝〞教師形象對主講教師出現(xiàn)一些紕漏的“包裝〞處理方法對于穿幫鏡頭可以利用空鏡頭或鏡頭的轉(zhuǎn)換進(jìn)展彌補(bǔ)a.用副機(jī)拍攝的學(xué)生鏡頭替換教師的鏡頭b.用多媒體課件鏡頭替換教師鏡頭c.“口頭禪〞的處理如果這些“口頭禪〞出現(xiàn)在一句話的開頭我們可以把畫面和聲音同時(shí)剪切如果出現(xiàn)在一句話的中間就兩三個字我們可以只剪切聲音保存畫面因?yàn)檫^多的剪切畫面會有視覺跳動感或畫面的不連貫性。具體方法可用加大時(shí)間線標(biāo)尺方法進(jìn)展準(zhǔn)確剪輯5、設(shè)計(jì)片頭片頭的作用主要是向觀眾展示一些與課程相