小學(xué)語(yǔ)文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2.抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。3.品讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧交流：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：體會(huì)到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí),語(yǔ)言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2.小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)，這離不開作者細(xì)致的觀察。二、遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察1.學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。（1）出示自學(xué)要求：默讀課文第三至五自然段，用“___”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。①圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，旁邊寫一寫自己的感受。②學(xué)生默讀、勾畫、寫感受。2.交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)細(xì)致觀察。（1）描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語(yǔ)句。出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。討論：從這些句子中的哪些地方，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？點(diǎn)撥：細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。紅歌洪明:（2）描寫“爬的過(guò)程”的相關(guān)語(yǔ)句。出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。引導(dǎo)：請(qǐng)抓住描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)描述“爬”的過(guò)程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺得哪一個(gè)更好呢？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。（3）交流爬山虎的腳變化的語(yǔ)句。引導(dǎo)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“逐漸”的意思。點(diǎn)撥：作者只有通過(guò)細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)反復(fù)品讀，通過(guò)讀、說(shuō)等多種形式，體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。三、感受連續(xù)觀察1.關(guān)注變化過(guò)程，感受連續(xù)觀察。提問(wèn)：通過(guò)爬山虎往上爬的過(guò)程和腳逐漸變化的過(guò)程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致，你覺得作者觀察了多長(zhǎng)的時(shí)間？預(yù)設(shè)1：作者觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2：作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。點(diǎn)撥：我們通過(guò)“爬”的過(guò)程和腳變化的過(guò)程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書：連續(xù)）2.圍繞表示時(shí)間的詞語(yǔ)，感受連續(xù)觀察。交流：課文中還有哪些語(yǔ)句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。小結(jié)：圍繞這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過(guò)程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。四、總結(jié)觀察方法總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn)，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：《爬山虎的腳》學(xué)情分析這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)觀察方法，具備了一定的觀察能力，在課件的幫助下，學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，很直觀的了解一些比較抽象的問(wèn)題，本課教學(xué)內(nèi)容表面看來(lái)比較簡(jiǎn)單，就是寫一種植物，但是，具體操作起來(lái)，學(xué)習(xí)如何去觀察某一中種事物難度還是有的。為了解決這一問(wèn)題，我在教學(xué)這一刻時(shí)增加了電教手段、創(chuàng)設(shè)情景、抓重點(diǎn)、細(xì)分析，隨時(shí)穿插寫作方法等手段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，在本節(jié)課中主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的整體把握和重要詞語(yǔ)的理解來(lái)幫助學(xué)生架設(shè)生活和教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感體驗(yàn)《爬山虎的腳》教學(xué)效果分析通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)?？傮w上還是比較滿意的。能夠很好地貫徹《新課標(biāo)》思想。學(xué)生掌握了本課課文內(nèi)容。理解了葉子生長(zhǎng)的位置。顏色。形狀。也理解了爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀以及是怎樣一步一步爬墻的。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和如何去留心觀察周圍事物的能力。課堂氣氛活躍。學(xué)生參與積極性高。本節(jié)課還存在一些不足。需要下一步繼續(xù)提高爬山虎的腳教材分析本篇課文是我國(guó)著名作家教育家葉圣陶先生的作品，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的，讀后，使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣，課文第二自然段寫爬山虎的葉子，從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子顏色到長(zhǎng)大的葉子顏色的變化，以及長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)，給人的感覺作者寫得十分細(xì)致，課文的重點(diǎn)部分是三至五自然段，主要是寫爬山虎的腳的特點(diǎn)和和怎樣往上爬，在這自然段，作者形象地運(yùn)用了比喻的修辭方法來(lái)描寫爬山虎腳的樣子，又形象，具體地寫了爬山虎是如何向上爬的，作者運(yùn)用了觸變巴拉貼一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程，在最后一個(gè)自然段，作者用對(duì)比的手法，寫了爬山虎與墻的關(guān)系，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能掌握課文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣?！杜郎交⒌哪_》評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的主要意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，學(xué)習(xí)本節(jié)課后，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：填一填爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在，彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬。課文P38頁(yè)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的？課外作業(yè)仔細(xì)觀察自己感興趣的動(dòng)物或植物，并做好記錄?！杜郎交⒌哪_》課后反思《爬山虎的腳》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí)，我除了利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)外，還設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡可能地獲取知識(shí)。一、借助圖畫，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫面。喜歡圖畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動(dòng)形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生自己畫畫有時(shí)更能滿足他們的興趣，發(fā)展他們的智慧，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在學(xué)生自由朗讀描寫爬山虎各部分的特點(diǎn)時(shí)，我總是先出示圖片，讓同學(xué)們借助圖畫理解課文，這樣能幫助學(xué)生理解事物，加深印象，變抽象為生動(dòng)直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。。二、利用課件，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰語(yǔ)文是源于生活的，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識(shí)，這樣才能培育出會(huì)生活的人。小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，上課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，我出示了爬山虎葉子的圖片給他們看。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，長(zhǎng)大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對(duì)于爬山虎的葉子的特點(diǎn)也了解得十分詳細(xì)。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時(shí)，再次出示了爬山虎腳的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來(lái)比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)印象就更為深刻了。三、通過(guò)讀和結(jié)合課文的理解，讓文字活起來(lái)。課堂教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)課本的文字的理解，有一定的局限性。可以運(yùn)用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開想象的翅膀，讓文字活起來(lái)，更好的幫助學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們?cè)谡Z(yǔ)文課上獲得更多的審美情趣。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了很多問(wèn)題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題：如細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動(dòng)與它相連的嫩莖，嫩莖就朝墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過(guò)程。然后它還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)出腳來(lái)，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過(guò)自己表演，真實(shí)地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)動(dòng)作的連續(xù)性，而且深刻地體驗(yàn)到這幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)在力量，同時(shí)還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過(guò)討論，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)到作者用詞精確性和觀察的細(xì)致。課堂中的學(xué)習(xí)應(yīng)該不拘形式，靈活多變，才能提高課堂教學(xué)的有效性。我們要給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，讓課堂活起來(lái)，提高學(xué)生的興趣，讓他們輕松地獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。爬山虎的腳課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基本理念，這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)及對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)歸納寫作方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感