《小池塘》教案賞析

《小池塘》教案《小池塘》教案（精選13篇）

《小池塘》教案篇1

教學內(nèi)容3、小池塘教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛。教學重點能有感情地朗讀、背誦課文教學難點同學在讀中感悟，理解詞語，課文教具預備生字卡片、多媒體課件課時支配二課時教學步驟目標達成老師活動同學活動第一課時一、導入二、看圖范讀課文三、初讀課文四、教同學字五、指導書寫創(chuàng)設去小池塘看一看的情境，給同學以直觀感受，喚起同學對課文語言文字的憧憬，將同學快速帶入文本，使同學在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀同學閱讀力量的培育必需循序漸進。感受語言、理解內(nèi)容、體驗情感必需以同學的充分閱讀為前提調(diào)動同學已有的學問閱歷，學會自學寫好田字格里的字1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？2、配樂朗讀課文，同學邊看屏幕，邊聽配樂課文。3、你喜愛小池塘嗎？我們打開書，讀課文，信任你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。1、自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。2、同學按要求讀課文，老師巡察指導。3、檢查自學效果。jiějiēchuīqìbōzhīxiān（出示生字詞）姐姐吹氣水波一只鮮紅lúwěijiéyìngézhū蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠（1）正音?！按怠?、“只”、“珠”：讀翹舌音?！坝场保鹤x后鼻音?！疤J”：讀邊音?！敖憬恪保旱?個“姐”要讀輕聲。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同訂正。6、你最喜愛哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？競賽讀。7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？8、配樂全班朗讀課文。1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。2、教學新偏旁。今日，我們又要學會3個新偏旁?！敖憬恪保菏桥峙裕匆豢?，跟“女奶什么區(qū)分？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)分？3、看課后筆順表，自同學字筆順。4、你用什么方法來記住這些生字的呢？1、觀看田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最終一筆要有彈性。2、師范寫生字，生描紅。3、生臨寫生字，師巡察指導。背第2課《雨點》說印象說話訓練（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞正音指名讀，開火車讀，齊讀把生字詞帶入課文中，再讀讀課文分節(jié)朗讀課文競賽讀全班朗讀課文鞏固生字的字音看課后筆順表，自同學字筆順觀看田字格的生字描紅臨寫生字其次課時一、復習二、細讀第1、2自然段三、教學第3自然段四、有感情朗讀、背誦課文鞏固上節(jié)課的學問鼓舞同學自主學，個人悟，自由的表達自己的觀點和情感，敬重同學獨特的體驗，引導同學通過畫畫和朗讀將這種體驗表達出來培育同學發(fā)覺美的力量利用多種形式激發(fā)同學學習的愛好，讓同學在嬉戲中背誦課文1、上節(jié)課，我們初步領會了春天小池塘漂亮的景色。小池塘給你留下了什么印象？2、今日，我們來細細觀賞。1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。2、你喜愛這個小池塘嗎？為什么？3、下面老師請小伴侶當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。4、生紛紛仔細讀課文，邊讀邊預備畫面。師在同學邊讀邊畫時巡察指導。5、同座位同學相互讀書、訂正。6、師選幾張畫貼在黑板上，同學相互評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）7、這些小伴侶畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么？8、小伴侶，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師的確感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。（2）自讀，指名讀，評議，競賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。9、拓展訓練。（1）書上的比方用得好嗎？精確?????嗎？為什么？（滲透比方句的概念，比方體與被比方體之間的關系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？（3）生相互爭論、溝通。指名說。1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）2、“五彩”的世界有什么顏色？（很多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？2、每組選一個代表競賽。3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。4、同學看畫面自背。5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。自讀第1、2自然段邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來同座位同學相互讀書相互評議當你們在畫畫時，你想到了什么？把課文連起來讀一讀自讀，指名讀，評議，競賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段爭論、溝通，指名說齊聲有感情地朗讀第3自然段齊讀“五彩自讀。每組選一個代表競賽配音看畫面自背齊背課文教學流程圖導入——看圖范讀課文——初讀課文，整體感知——教同學字——指導書寫——復習鞏固——精讀課文——有感情朗讀、背誦課文板書設計：3、小池塘睫毛白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍寶五彩的世界教學反思：

《小池塘》教案篇2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛；

3.識寫生字。

教學過程：

第一課時

齊背《雨點》，小池塘什么樣？春天來了我們一起去看看小池塘。

自由輕聲讀文。讀正確、流利。

學習生字詞。出示詞語認讀。

指導書寫。

其次課時

書寫生字。

第三課時

二.細細品讀課文

第一自然段

1、師述：春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話?！酒聊伙@示第一自然段的第一句話】

①指讀。

②師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？

③師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。

④師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？

⑤【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出興奮的語氣）

⑥練讀句子?！军c擊“輕輕”一詞，提示同學讀得輕一點】

2.師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小伴侶們看看圖、讀讀第一自然段的其次、第三句話?！酒聊伙@示第一自然段的其次、第三句話，下帶文中第一幅插圖】

①生自讀。

②師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“光明的大眼睛”，練讀】

③師：喜愛這樣的小池塘嗎？

練讀句子（讀出對小池塘的喜愛）

【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓練同學讀好，再齊讀，鼓舞同學做做動作】

3、齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

4、指導背誦。

①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。

②【屏幕顯示第一自然段的填空式內(nèi)容】，生自背。

③指背。

④齊背。（鼓舞同學做做動作）

其次、第三自然段

1、師述：小池塘像一只光明的大眼睛（板書：光明）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀其次自然段。【屏幕顯示其次自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。

2、選擇你最喜愛的一句再讀讀，然后讀給大家聽?！旧x到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導同學讀好，其中點擊關鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】

3、齊讀其次自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

4、指導背誦。

①師：其次自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：倒映在小池塘里，像?！糠謩e寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關圖】的景象，選擇你喜愛的一個部分背一背。

②師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關內(nèi)容。

③請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內(nèi)容。

④齊背其次自然段。

5、發(fā)散想象：

①師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？

②用“倒映在小池塘里，像?！边@樣的句師式說一說。（先四人小組爭論再溝通）

6、師：藍天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種顏色艷麗的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫??！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。

7、小結：小池塘不但光明，還很漂亮。（板書：漂亮）

三.感情朗讀全文

1、師配樂朗讀。

2、生齊讀。

四.作業(yè)布置

1、日記：仿寫小池塘

2、師：春天的小池塘光明又漂亮，春天的大自然還有許多許多漂亮的景物，等著我們小伴侶去發(fā)覺，過些日子利用休息日讓爸爸媽媽帶著自己到公園走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展現(xiàn)會。

《小池塘》教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課6個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

教學重點：

感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。

教學預備：

cai課件.掛圖（老師）、練習本（同學）。

其次課時

[教學過程及設計意圖]

一、設境激趣，引出課題。

1、出示春景圖，引導談話。

小伴侶你們瞧，春天來了！在這個美妙的季節(jié)里，有位奇妙的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（同學猜想）

[評]課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓同學入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。

2、出示課題，指導讀題。（同學友好地向小池塘打招呼）

[評]這樣的開頭快速地把同學帶入課文情境，愛好被有效地激發(fā)起來

二、配樂朗讀，激發(fā)愛好。

1、老師范讀。

2、同學自由讀課文。

[評]悠揚的伴奏聲，老師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的美麗，必將激起同學的讀書欲望。

三、多向?qū)ёx，入情入境。

（一）導讀第一自然段。

1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？

老師簡筆畫“大眼睛”。

[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。

2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（同學自由讀課文）

3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？

4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。

5、指名同學朗讀課文，其余同學參加評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

[評]：師生在民主、公平、和諧的氣氛中溝通，老師還將評價讓位給同學，讓他們充分感受到自己是學習的仆人。

(二)、導讀其次自然段。

1、自由讀課文。思索：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2、同學上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名同學代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余同學在練習本上寫,強調(diào)書寫姿態(tài)，要求把字寫得正確、美觀。）

[評]將老師板書的權力讓位給同學,讓他們感受到參加板書設計的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。

3、小組合作學習。

（1）、同學選擇寵愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜愛它。

[評]老師走下了講臺,和同學一起探討問題,聽同學的見解,從旁指導著同學的自主進展。講臺成了同學自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。

（2）、相機播放課件，使同學感受池塘倒影的漂亮，讀出寵愛之情。

（3）、反復誦讀表現(xiàn)美，喜愛的句子多讀幾遍。

[評]：閱讀是同學共性化行為，老師要讓同學直接面對文本，充分地讀。這里通過讓同學多誦讀幾遍自己喜愛的句子營造一個有利于閱讀心情化的“場”，讓同學主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。

4、指導背誦。

[評]《學記》中說："能博喻然后能為師"，同學在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。建構主義認為，學習是學習者在肯定情境下，借助學習資源，通過老師及學習伙伴間的溝通、對話、協(xié)商、爭論，運用意義建構的方式獲得的。同學在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成共性化的學問結構，提高語文素養(yǎng)。

（1）、老師背誦課文。

（2）、同學用自己寵愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）

[評]依據(jù)低班級同學好動的特點，讓同學動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。

5、放飛想象，拓展訓練。

還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？

[評]“說話”是我們一生中特別重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一班級同學來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設一個讓同學當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓同學產(chǎn)生了新穎感，而且運用了所學語言。

(三）、齊讀第三自然段。

四、總結課文.（引導同學找合作伙伴,結成學習小組,在小組內(nèi)用自己最寵愛的方式來表現(xiàn)課文。）

[評]讓同學找合作伙伴,用自己最寵愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,同學在此情境中人人參加到學習中來,滿意了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了勝利。

《小池塘》教案篇4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會6個生率，綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，熟悉春天池塘的一些特征，培育同學喜愛自然的感情。

課前預備：

幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。

第一課時

一、引入

知道今日上什么課？

你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？

你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）

二、指導看圖

圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？

圖上畫有什么？

看了這幅畫，你想到了什么？

三、初讀課文，讀通課文，學習生字

1、依據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：

①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的

字，遇到難讀的字多讀幾遍。

②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

2.檢查自讀狀況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀

精確?????：

姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍寶水波一只

讀句子：

池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

星星倒映在池塘里，像很多閃亮的珍寶。

3、自由讀課文。

4、指名分節(jié)朗讀。

四、整體感知課文

小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？

課文把小池塘比作了什么？

五、指導書寫

l、觀看生字（吹氣波只）在田字格中的位置。

2.同學說說橫、豎中線上的筆畫，老師紅筆標出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓同學描紅、臨寫。老師巡回指導。

其次課時

一、復習

1、生字卡片

“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？

2.讀詞

姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍寶水波一只

二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容

小伴侶記字記詞記得真清晰，下面我們就來連續(xù)學習《小池塘》。

上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

板書：大眼睛

小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。

（一）導讀第一小節(jié)

（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？

圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。

現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？

自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。

“醒來了”——春風吹在身上很舒適，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。

“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。

水波問起來。眼睛才會光明?？雌饋聿庞芯瘛?/p>

“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。

大眼睛配上長睫毛果真美麗。

這是你眼中的大眼睛，很美麗，誰還情愿把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。

同學朗讀

小伴侶真了不起，我的眼前的確消失了一個清清的小池塘，一只光明的大眼睛。

（二）指導朗讀其次小節(jié)

小伴侶的眼睛也特別光明，讓我看看，呀！我在你的眼睛里觀察我了。

小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀其次小節(jié)。

你讀得很通順，課下仔細練讀了，應當表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，由于你還沒有體會到美。

看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，許多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映

白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。

太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

請小伴侶自己把其次小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

你讀的白云、太陽特別美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？

看圖。晚上，人們都在寧靜地睡覺，在夜色襯托下，嚴厲的月光、閃亮的星光才會漂亮動人。晚上，特別幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

（三）指導朗讀加三小節(jié)

在無錫四周有許多小池塘，你們發(fā)覺小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，光明的小池塘，漂亮的大眼睛；映出了一個五彩的世界。

三、練習背誦

1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？

那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里觀賞美景。自由讀

2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，立刻說：這地方真美??！在哪兒呢？快帶我去！誰情愿試一試？

指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

3、小池塘雖然不大，但卻特別美，布滿了生氣，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？

老師配樂朗讀。

4、老師讀得好嗎？那是由于我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：

第一小節(jié)，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。

其次小節(jié)，小池塘這只大眼睛觀察了——（板畫）

第三小節(jié)，光明的大眼睛，漂亮的小池塘，映出了一個五彩的世界。

5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。

總結：大自然到處美如畫，我們要用我們光明的眼睛，找一找，看一看，肯定會發(fā)覺許很多多美妙的景色。我們要像愛護自己的眼睛一樣愛護他們。愛護他們，就是愛護我們自己。

四、指導書寫

l、觀看生字（姐鮮）在田字格中的位置。

2.同學說說橫、豎中線上的筆畫，老師紅筆標出。

3、老師在田字格做示范。

4.讓同學描紅，最終臨寫。老師巡回指導。

《小池塘》教案篇5

教者:城關鎮(zhèn)東街學校劉亞麗教學內(nèi)容小池塘教材說明本課是一篇形象生動、內(nèi)容新奇、想象豐富、意境美麗的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像光明的大眼睛。其次自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，綻開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動感生命。教學理念培育同學喜愛祖國語文的思想感情,指導同學正確和運用祖國語文,豐富語言的積累,培育語感,進展思維,使用權他們具有適應實際需要的識字寫字的力量,閱讀力量,寫作、口語、交際力量。教學目標學問與力量1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課7個生字、熟悉4個偏旁。理解由生字組成的詞語。過程方法感受春天到來時小池塘的漂亮，激發(fā)同學對大自然的喜愛。態(tài)度價值觀課文運用擬人化的寫法，綻開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘的動感和生命。依據(jù)內(nèi)容讓同學想象和描畫。重點讀課文、寫生字難點想象繪畫教法直觀、講解、繪畫學法觀看、朗讀、繪畫、書寫課前預備生字卡片、掛圖課時支配二課時教學內(nèi)容小池塘第一課時教學結構教學內(nèi)容老師引導的詳細步驟與方法同學主體活動的過程設計意圖導入新課出示掛圖1、引導觀圖1、觀看情感體驗1、直觀小池塘2、板書課題2、齊讀課題2、同學識記課題初讀感知1、試讀課文1、借助拼音讀課文初步了解課文內(nèi)容2、讀后你明白了什么？2、回答指導識字學習生字1、拼讀生字1、試讀生字、生詞1、復習拼讀方法2、領讀、正音定位2、個別讀、齊讀2、讓同學都會讀生字（音）3、引導同學自主探究識記生字的方法3、分析表述識字方法3、讓同學自己把握識記生字的方法，并溝通達到全部把握。4、讀詞語卡片4、指名讀4、讓同學會讀詞語組織教學手操操通讀課文1、放錄音朗讀1、聽讀、體驗方法1、聽讀書的方法，體會感情朗讀2、生仿照自讀2、自由朗讀2、同學讀3、個別展現(xiàn)3、指名讀評議3、展現(xiàn)個別同學朗讀，并評議，指出缺點4、小組齊流展現(xiàn)4、小組齊讀練習4、小組讀，給每個同學展現(xiàn)的機會指導書寫1、指導同學看課后筆畫挨次寫1、邊看邊數(shù)生字筆畫1、先讓同學把握筆順2、田字格范寫2、觀看、書空2、看清田字格的位置書空寫3、讀課文，讓生字回歸課文3、指導板寫，齊讀課文3、檢查生字回歸課文后是否熟悉教學內(nèi)容小池塘其次課時教學結構教學內(nèi)容老師引導的詳細步驟與方法同學主體活動的過程設計意圖作畫導入板畫1、引導、板畫1、回答，產(chǎn)生閱讀欲望1、讓同學展現(xiàn)自己的繪畫才能。2、啟發(fā)同學看圖說一說2、整體感知2、啟發(fā)同學看圖說話培育同學說話的力量啟悟情感詞句1、激勵同學質(zhì)疑啟發(fā)引導生字詞解疑1、從課文中找不理解的詞句1、體會小池塘的美。2、明象解疑，你覺得小池塘的景色怎么樣？喜愛嗎？2、觀看、演示，體會詞句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜愛的句子畫出來，3、同學用“……像……”說話3、讀比方，明白比方句的主體和喻體美讀成誦回歸全文課文1、指導同學看圖試背，同桌合作試背，展現(xiàn)指導背誦過程。1、同桌互背，說出自己的感覺1、培育同學的背誦力量2、準時進行引向性評價2、展現(xiàn)自主學習2、培育同學自主學習積累詞匯拓展運用1、出示小黑板，讀一讀、填一填，句子中的詞語。1、讀句、填詞1、鞏固所學詞語，把握所學句式。2、用自己喜愛的詞說一說2、選擇詞語說話2、培育同學造句說話的力量。板書設計小池塘池塘白云一群白鵝漂亮的大眼睛太陽像一只氣球月牙一只小船星星很多珍寶

《小池塘》教案篇6

小池塘

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文其次自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)同學對大自然的喜愛。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、小伴侶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)覺了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》動身吧。

老師彈奏，同學全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小伴侶的圖）

小伴侶，快看，你們看到了什么？

讓同學仔細看黑板上的圖，說清圖意。

二、學習課文

1、整體感知課文

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得非常可愛。小伴侶，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學習第一自然段

（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個漂亮畫面，請小伴侶們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜愛的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

（2）同學自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學習其次自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只光明的大眼睛，那在這只光明的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀其次自然段。

（2）同學自由讀其次自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

（5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小伴侶來動手畫一畫，誰想來展現(xiàn)展現(xiàn)？

（6）同學上臺展現(xiàn)自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學習第三自然段

你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝飾得非常美麗。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們宏大祖國寬闊的土地上，漂亮的景色還有許多許多，這需要小伴侶用眼去觀看，專心去體會，這樣你會發(fā)覺更多更多的美！

《小池塘》教案篇7

師：（出示本課生字卡片）課文我們已經(jīng)學完了，這些生字，誰情愿當小老師帶領同學們讀一讀？

生：姐吹波只邊陽紅

師：認真看這些字，你能用什么方法記住它？

生：我會記"吹'，"欠'字加上口字旁就是"吹'

生：我也會記"吹'，我用換偏旁的方法記："喜愛'的"歡'的"歡'去掉又字旁，換上口字旁就是"吹'。

生：我會用歌訣法記"波'："破'字去掉"石字旁'，換上三點水字旁，就是"波'。

生：我也會用歌訣法記"只'："口'字加"八'字底，就是"只'

生：我會記"姐'由于"姐姐是個女孩，所以左邊是"女字旁'，右邊是"且'

生：我也會記"姐'，電視里常常消失"女主持人'，只要將這個"女'加上且字就是"姐'。

師：小伴侶真不錯，能用電視中學到的學問來學漢字。

生：我猜謎的方法來記住"邊'：旁邊的"邊'去掉走之兒。

生：我也是用猜謎法記"紅'：絞絲旁加工人的"工'就是"紅'字。

師：小伴侶可真聰慧，想了這么多方法來記住這些字。

同學們你一言我一語，繁難的生字被大家的"奇思妙想'化解了，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰慧才智鼓起了掌。

[反思]

傳統(tǒng)的識字教學，往往是老師出示一課時要學習的生字，然后帶領同學逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構、枯燥無味，此時，老師的聲音經(jīng)常是越來越大，而同學參加的聲音經(jīng)常是越來越小，課堂就象一潭死水?！墩Z文課程標準》指出：低班級識字教學的目標，首先是要讓同學"喜愛學習漢字，有主動識字的愿望'。由于有了這種喜愛和愿望，可讓同學學習漢字變得更輕松、更主動。本節(jié)課，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們依據(jù)自己的生活閱歷進行聯(lián)想、分析、選擇記憶字形的方法，同學們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學到的學問記生字，還有的運用數(shù)學課中涉及的學問記生字，滿意他們急于實踐的心理渴求，讓每個同學動口、動手、動腦，堅固把握生字的記憶方法，課堂氣氛特別活躍。孩子們在識字中表現(xiàn)得那么樂觀、熱忱、獨立、自主，他們完全成為識字的仆人。識字教學由枯燥變得好玩，由單一變得多樣，識字成為同學的一種精神享受和生活需要，久而久而之，同學定能養(yǎng)成良好的自主識字的習慣。

《小池塘》教案篇8

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：6

聽陸瑾的《小池塘》（戚月）

剛接觸學校低班級的同學不久，自己還不是很能適應低班級的教學方式，所以聽了這幾堂教研課感受頗深，陸瑾老師的課思路清楚講解到位，但是個別詞語對一班級的同學來說可能太深了。不過陸老師在讀書方面很有一套，老師在范讀時特別的有感情，也就為同學起到很好的榜樣。而且在課堂中體現(xiàn)了以同學為主體，老師為幫助的模式，引導同學并使他們有話可說，是很值得我學習的。

《小池塘》教案篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記同學在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時數(shù)：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具預備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，同學邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜愛小池塘嗎？我們打開書，讀課文，信任你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、同學按要求讀課文，老師巡察指導。

3、檢查自學效果。

Jiějiēchuīqìbōzhīxiān

（出示生字詞）姐姐吹氣水波一只鮮紅

lúwěijiéyìngézhū

蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同訂正。

6、你最喜愛哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？競賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教同學字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今日，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)分？

（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

為什么會是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)分？

3、看課后筆順表，自同學字筆順。

4、你用什么方法來記住這些生字的呢？

五、指導書寫。

1、觀看田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最終一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡察指導。

教學后記：

“吹”字較難記。

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培育同學的想象力量，激發(fā)他們對大自然的喜愛。

教具預備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節(jié)課，我們初步領會了春天小池塘漂亮的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今日，我們來細細觀賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜愛這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小伴侶當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛仔細讀課文，邊讀邊預備畫面。師在同學邊讀邊畫時巡察指導。

5、同座位同學相互讀書、訂正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，同學相互評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

7、這些小伴侶畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小伴侶，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師的確感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，競賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比方用得好嗎？精確?????嗎？為什么？（滲透比方句的概念，比方體與被比方體之間的關系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生相互；爭論、溝通。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（很多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表競賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、同學看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

板書設計：

白云白鵝

3、小池塘太陽氣球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍寶

《小池塘》教案篇10

教學設想：

《小池塘》是國標本蘇教版學校語文其次冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字美麗、形象生動、想象豐富、意境美麗的散文。它描寫了春天到來時小池塘的漂亮景象。課文運用擬人化手法，給予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文綻開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低班級孩子要“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的勝利關鍵在于是否激發(fā)了同學學習語文的愛好。我在本課的教學中采納了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以美麗的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那布滿生命力的美。

要讓同學在課堂中體驗學習的歡樂，感受到勝利的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發(fā)覺自我，確定自我，是我們努力的方向?！澳阕x得又輕又柔，怕吵醒了小池塘?！薄拔乙呀?jīng)看到蘆葦長高了?！薄澳惆颜Ｖ劬Φ男⌒切亲x得活敏捷現(xiàn)的?！薄@些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了同學。孩子們也學會了專心去傾聽同伴的朗讀，并學會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我觀賞到了一幅美景。感謝你！”“你讀得太好了，我要向你學習?！薄澳阕x得很流利，只是……”……

識字、寫字是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地把握漢字，就必需通過調(diào)動同學主動探究漢字的愿望，來激發(fā)同學學習漢字的愛好。為此，我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請同學先自主地學習字音，發(fā)覺問題；再全班溝通，把自己自學過程中發(fā)覺的較難讀的字去提示大家留意。而識記字形，則是通過請同學自己查找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。同學在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學得樂，把握快。

同時，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比方：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。

此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們肯定會有不小的收獲。

教學過程：

一、以圖激qing，導入課題

（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）

你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導同學讀出小池塘漂亮可愛的樣子）

【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了同學閱讀閱讀的欲望。】

二、初讀課文，感知大意

1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！ㄅ錁?、范讀全文）

2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

3、檢查生字詞的讀音。請同學提示大家易讀錯的地方。

4、檢查課文的朗讀狀況。（留意要引導同學互評時說話要委婉。）

【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提示同伴留意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】

三、細讀課文，入境悟情

1、學習第一自然段。

（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波，像。

②池塘邊的蘆葦，像。

（2）看圖觀賞，并指導朗讀這兩句話。

2、學習其次自然段。

（1）過渡：小池塘，這只光明的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，很多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

【利用電教媒體創(chuàng)設情景，讓同學身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜?！?/p>

（2）小組學習

你最喜愛那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。

指名讀。

【小組學習，即可以培育同學團結協(xié)作，自主學習的力量，又可以把老師講授的時間節(jié)約下來，讓同學充分的朗讀，充分的感悟。】

（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？

用“倒映在池塘里，像。”練習說話。

【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?！?/p>

3、學習第三自然段。

多美的小池塘呀！難怪課文中說：漂亮的小池塘，……（引讀第三自然段。）

四、賞讀全文，熟讀成誦

1、選擇你最喜愛的一段來讀。（可組織競賽讀。）

2、配樂齊讀全文。

3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

五、學習生字，指導書寫

1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找伴侶。

2、教學字形。

①小組爭論學習生字

②溝通：你用什么方法記住這些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

“波”是水里的，所以是三點水。

【同學是學習的仆人，生字教學也要請同學成為主動參加者。由同學自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他同學也更易于接受?！?/p>

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描，一邊留意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組競賽背誦

③表演背誦

七、實踐活動

讓同學到郊外去觀看池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使同學把學到的學問鞏固、消化，又拓寬了同學的學習空間。】

《小池塘》教案篇11

作為幼兒園老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面我為您整理了一篇優(yōu)秀的范文，盼望對您有關心。

幼兒園《小池塘》教學反思一

上完了，不知是一種內(nèi)心的空洞，還是裝的太多被一下子"宣泄'完的感覺，總不是個味。

回憶課堂上，腦海里除了死命地"搬'教案，幾乎不知道該用什么語言來組織。只記得我不停地講，不停地導，跟著是不停地緊急

靜下心來，細細地體會這節(jié)課的得失，體會著沈榮老師的話，要說的的確許多。

一、語文教學最主要的不是教學方式，而是教學內(nèi)容。

這陣子學校正在為各科教學征集嬉戲活動，腦海里幾乎溢滿了嬉戲，溢滿了活躍。也是，

印象中，低班級的課堂要是沒有幾個嬉戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內(nèi)容感愛好?搜集、整理、有用，然后就是等著收獲"喜悅'。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說"無謂的、與教學內(nèi)容無關緊要的，與教學目標脫節(jié)的嬉戲、活動能有多大的有用?能給小伴侶帶來多大的促進作用?反而鋪張了許多珍貴的時間。'的確，反復體會其實效除了增加一點"躁動'，所剩無幾了。記得在上課前，對于《小池塘》的這課教學設計，我作了許多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環(huán)節(jié)的"閃亮'查找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?好像可以用"沒'來回答?？磥砣魏翁摰亩际羌俚?關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內(nèi)容，心有同學。

二、學習的過程是同學需要付出努力的過程。

孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說，他就說;讓他做，他就做。對于低班級的

孩子來講，簡直不是簡潔地服從，而是盲從了。但是有時他們也失去了"聽話"這一本事，那時就會讓你――老師心情煩躁。今日的課堂就是這樣。此時在煩躁之余，靜下心來追尋他們"失控'的緣由，"跳一跳才能摘到桃子'的原理總在我耳邊回響。我的設計出了問題，原本要講的，課前他們通過多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深化的了解，那這課對于他們來講還有什么吸引力呢?孩子擅長發(fā)覺，喜愛成為一個發(fā)覺家。他們樂于把他們熟知的，他人未發(fā)覺的講出來。他們喜愛漫無邊際地"瞎'扯。這是孩子用來吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢?文本的深化體會就很難落實。而在此同學的認知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學習這一需要付出努力的過程就成為了"空中樓閣'?？傊瑸榱撕⒆诱_的進展，我們在設計教案上必需落到實處，以孩子原有認知為基礎，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節(jié)課都成為有效的好課。

惟有懂得思索的老師才能教出擅長思索的同學!時刻牢記著!

我想此刻的感覺應當?shù)戎胰ヂ鋵嵭袆恿?/p>

幼兒園《小池塘》教學反思二

《小池塘》就是一篇形象生動，內(nèi)容新奇，想象豐富，意境美麗的散文。課文通過對池塘里水波，蘆葦，白云，太陽，月牙，星星在水中的倒影綻開豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在同學能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓同學在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受所描繪的"五彩的世界'。通過這篇課文，可以啟發(fā)孩子，引導孩子大膽想象。

在這篇課文的教學中，我采納了先整體感知課文，后精讀課文詳細感知，后背誦課文升華感情，最終是學問和拓展和延長，讓同學結合自己的想象描繪自己心目中漂亮的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學中我遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思索。

首先，一節(jié)能讓每個同學融入其中的課堂中，老師怎樣引導同學回答問題很關鍵。怎樣提問?怎樣表述問題?不同的問題應當怎樣針對不同的同學?小班化的教學是要讓每個孩子都深化課堂，都能能有回答問題的機會，那么老師的提問也應當在設計之初就針對不同層次的同學。問題不能太簡潔或者太難，太簡潔的問題同學會覺得缺乏挑戰(zhàn)和新奇感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應當是層層遞進，就猶如帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學習的熱忱。另外，老師準時的確定和鼓舞也是必不行少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級里的發(fā)言明星，都有站起來大聲說出自己想法的士氣和膽識。

其次，錯誤資源的利用。上課之初的備課是對一堂課的整體設計。在實際的課堂上，難免會消失一些預設之外的狀況發(fā)生。在發(fā)生錯誤的時候是應當回避還是樂觀的解決?同學出錯就說明對于這點學問還沒有完全把握，錯誤本身就給了我們一個查漏補缺的機會。當消失錯誤的時候，請知道的同學來解決這個問題，或者讓全班同學一起來解決這個問題都是一個糾錯的好機會，或許還會有許多意想不到的收獲?；乇苠e誤或許只會讓錯誤更加根深蒂固。

最終是對于教學模式的大膽創(chuàng)新。整個社會都在提倡和呼吁創(chuàng)新，那么課堂教學也應當有更多的創(chuàng)新消失。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓同學厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應當樂觀的對教學的方式方法進行大膽的創(chuàng)新。激發(fā)同學主動學習的樂觀性，加強師生互動，并在教學后樂觀的反思，這些都是教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外，老師也要不斷學習和借鑒好的教學閱歷。使自己的課堂更加生動好玩，老師更樂于教，孩子更樂于學!

當然，在這堂課里還有很多的地方值得我連續(xù)去反思。發(fā)覺問題并改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高!

《小池塘》教案篇12

師：小伴侶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細心的你發(fā)覺什么了？

生：在上學的路上，我發(fā)覺小草從泥土里鉆出來了。

生：我發(fā)覺柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺到天氣變溫和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小伴侶們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》動身吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領著小伴侶們唱《春天在哪里》的歌。

點評：

歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地唱歌著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音悅耳而響亮。這一