初中作文指導作文的構思教案

作文的構思教案訓練目的：通過構思的思維訓練，使學生掌握幾個創(chuàng)新構思的辦法；寫出富有特色的文章。訓練重點和難點：在內容和寫法上進行創(chuàng)新構思學時建議：1——2學時訓練過程：一、活動導入師：同窗們，只有有新意、生動、新穎、與眾不同的作文才干吸引人，但如何才干寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學習如何構思和創(chuàng)新。二、例文導學1.教師出示材料：清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，規(guī)定嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢?！?.學生根據材料進行構思練習。3.教師導引。（1）從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨立，能夠獨立為主題來寫。（2）進一步分析，與實際聯系，可從背面入手，寫許多獨生兒女的不獨立，能夠“溺愛”為題材來寫。（3）翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進行反向思維，聯系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠別人，即合作的重要性。能夠“合作”為題材來寫。（學生講話、討論、交流。）4.教師分析點撥上述三種構思。第一種構思，人人都會寫，沒有新意；第二種構思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構思，寫出來會最有新意。但這種構思是如何得來的呢？三、學習創(chuàng)新構思的辦法構思要力避第一構思，創(chuàng)新構思可從內容和寫法上進行。（一）從內容上創(chuàng)新的構思辦法有：1.逆向式構思。（1）教師明確。逆向思維，就是從某個論點的對立角度去確立新的觀點，闡發(fā)新的見解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構思就是從背面入手，從獨立的對立面合作來談的，就是運用逆向思維。再譬如：《小草》這首歌大家都會唱：“沒有花香，沒有樹高，我是一顆無人懂得的小草，從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角，春風??！春風，你把我吹拂，陽光啊！陽光，你把我照耀，山川啊河流，你撫育了我，大地啊呀，母親你把我緊緊擁抱?！比绻屇愀鶕@首歌寫感想，人們多半會歌頌小草的樸實無華，贊美它的平凡偉大。但一種同窗卻不人云亦云，他認為《小草》是在為碌碌無為唱贊歌，他寫道：小草即使沒有花香，也沒有樹高，但它仍能自我陶醉，由于它覺得猶如自己的平庸之輩并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。別看我們碌碌一生，社會并不嫌棄我們——“春風”還要“把我吹綠”，“陽光”也得“把我照耀”?！昂恿鳌⑸酱ú赣?，大地母親把我緊緊擁抱”。少年是祖國的花朵，祖國建設的棟梁，我們應當志存高遠，能做鮮花做鮮花，能成棟梁成棟梁，又為什么都要去做小草呢？瞧，這篇作文就較好地運用了逆向構思，立意不凡，別有天地（2）思維訓練。從背面思考下列成語的含義，并指出其合理性。班門弄斧——弄斧到班門杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然對牛彈琴——科學養(yǎng)牛，給牛聽音樂助長。（學生思考、討論、交流，教師總結。）2.多角度構思（1）教師明確：多角度構思法，是指作者對某一文題，在排除已有的習慣認識的前提下，選用事物多個不同的側面，謀求前所未有的新角度刻畫人物，描寫事件敘述觀點的發(fā)明性構思辦法?！暗谝环N把女孩子比作鮮花的人是天才，第二個是庸才，第三個就是蠢才了”這句西文諺語是對陳陳相因的批評。商人、愁人、將軍、哲人一同來到一條大瀑布面前，面對這雄壯的自然景觀，他們各發(fā)感慨。商人說：“瞧，白花花的銀子，鋪天蓋地，滾滾而來”；愁人說：“哎，問君能有幾多愁，恰是瀑布拍天流。此水、此愁何時休”；將軍說：“呵，戰(zhàn)罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛”；哲人說：“呀，高低錯落盡生美，柔能克剛道理深”。四人的思想不同，身份不同，于是，角度各異，正所謂：“橫當作嶺側成峰，遠近高低各不同”。（2）思維訓練文題：由于有了你，因此我愉快3、聯想式構思。（1）教師解說。聯想構思法，它規(guī)定人們在寫作時拓開思維領地，勾通事物之間的聯系，由眼前的某一種事物想到另一種事物，或由甲想到乙，發(fā)明出豐富多彩的內容。例如：《祖國，如果你是一棵青松》這篇作文，作者把祖國比做青松，聯想到自己要做松樹的根——用盡全身的力氣擁抱大地母親，敞開胸懷吸取大地的營養(yǎng)，讓青松根深葉茂；聯想到自己要做松樹身上的皮——哪怕是八千里風暴，九千個雷霆，我愿做你身上的盾牌，不讓你遭受任何侵害；聯想到自己要做松樹的枝葉——哪怕烈日噴炎，嚴寒冰雪，我都會奮力拼搏，昂揚地伸枝展葉，讓你郁郁蔥蔥，永葆青春；聯想到要做松樹的一粒種子——不管你把我飄撒在貧瘠的土地，或是幽深的山溝，我都不會辜負您的養(yǎng)育之恩，我會不擇土地地生根發(fā)芽，擎托出一片但愿的藍天。瞧，作者就是憑借豐富的聯想連綴成文的（2）思維訓練。A、我們都熟悉“臺階”，請你以“臺階的聯想”為題，聯系實際，說說你聯想到什么事物或事理。提示要循序漸進成功的路是不平坦的陡者級之，戰(zhàn)勝困難邁進從零做起，永不止步打好基礎，扎實提高贊“人梯精神”B、在山西晉祠，有人為王羲之當年手書的一塊碑帖叫好：全文２０多個“之”字，無一筆勢雷同，每個“之”字各具神妙。請聯系實際，展開聯想，說說你想到些什么。提示：各行各業(yè)都出狀元不要墨守成規(guī)要發(fā)展個性求大同，存小異要百花齊放要勇于標新立異采用多個辦法獲得成功活躍思想，大膽創(chuàng)新（二）從寫法上創(chuàng)新構思教師解說：文體創(chuàng)新構思可謂五彩紛呈，如廣告，日志，合同，報告，寓言，庭審統計，劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文，以日志形式，寫自己入寄宿學校讀書由不適應，漸漸適應到完全融合在新集體中的三個生活片斷。時間跨度為三，四個月，由于是日志體，因此中間環(huán)節(jié)盡可省略，突出自己的內心體驗，體現“單飛”的主旨。1.組合式構思。把幾個互有關聯的畫面按一定次序組合成文，共同體現同一主題，使文章形散神聚，構造呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學生部”，分別寫父親、媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的構造嚴謹又別出心裁。2.排比式構思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“環(huán)境”為話題，學生可用“我渴望這樣的環(huán)境.........”為主體部分的層段排列，構畫出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時代環(huán)境等抱負“環(huán)境”，構造勻稱，內容層進，形成一喝三嘆的藝術效果。如一位同窗寫的<<路上>>其構造是這樣的:一江春水,只有一路勇敢搏擊山石,才有流入大海的壯美;一株小花,只有一路茁壯成長,才有成就春天的喜悅;一顆星星,只有一路發(fā)出刺眼的光輝,才有點綴天空的驕傲……荊軻,在去往秦王宮殿的路上.風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還.他….......王昭君,在去往邊塞的路上………..在前往汨羅江的路上,屈原…...在登岳陽樓的路上,范仲淹……..在路上,只有舍身忘我,才干收獲累累碩果.在路上你會怎么做呢?3.標題式構思。恰當運用小標題，能使文章線索清晰，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在構造之美。使用簡潔的小標題，現有提綱挈領、條分縷析之效，又能夠減少過渡文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充足展示學生的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。如《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，樂”為小標題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標題。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。4．思維訓練：（1）有家真好（2）我的初三生活（3）當來臨的時候（4）給我一雙翅膀四、實戰(zhàn)演習用以上任意辦法完畢1.我最佳的朋友2.和你在一起五、拓展閱讀（一）《和你在一起》網絡啊，你是高科技、當代化的象征。按說，和你在一起，我會收獲知識和愉快，但是，你卻讓我換去了太多太多貴重的財富——鏡頭一“父親，學校收資料費，要27元錢。”我對父親說。父親聽了后，頗感不滿地問我：“上周不是才交了18元資料費嗎？”，我心里膽怯起來，生怕父親懂得我在欺騙他，生怕父親懂得我要了錢就會去網吧，支吾了半天也不知怎么回答父親的問題，但父親還是從他的兜里掏出了27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了??！”……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了多么貴重的真誠誠實。鏡頭二英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點精神。我清晰，這是我與A在網吧玩了一整夜游戲的成果。心里面即使強迫自己要拿出點精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在課桌上睡著了……我是被英語老師叫醒的。那個時候，英語課就將近上完了。固然，英語老師沒有忘記當著全班同窗的面狠狠地批評我一番，外帶罰站兩節(jié)課的時間……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了多么貴重的人格尊嚴。鏡頭三我的朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商議著如何解決這個問題。D說：“不如我們學學網絡游戲中的方法，一伙子人聯合起來收拾收拾C.”這個建議獲得了我們一致的同意。于是，放學后，我們組織了六個人在路上截住了C，對他窮追猛打，直至將C打得頭破血流、肋骨折斷……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了多么貴重的善良品格。網絡啊，雖說你是高科技、當代化的象征，但是你讓我們失去太多貴重財富也確實是客觀事實吧？那么，我懇請你想一種良方，讓我們和你在一起的時候，只是收獲知識和愉快，而不再失去太多太多貴重的財富！點評：這篇作文所反映的“網絡游戲危害青少年思想健康成長”的問題已經不是一種新問題了，但這篇文章給它滿分，重要因素以下：一、構思精巧。本文將“網絡”擬人化，并以“受害人”的口吻用不可辯駁的三個“事實”對其進行“申討”的方式表情達意，很是巧妙。二、形式新穎。本文創(chuàng)新地將三個“事實”并列起來，并分別予以它們“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”的小標題，一下子使這篇作文在形式上別具一格了起來，很能吸引讀者的眼球。

（二）那樹王鼎鈞那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處傳統平房時，它就立在那里。

那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是結實穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火同樣繁密。認識那棵樹的人都說，有一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹挺立不搖，并且據說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信，可是，據說，當這一帶還沒有建造新式公寓之前，陸上臺風緊急警報聲中，總有人到樹干上漩渦形的洞里插一柱香呢！

那確實是一株結實的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬同樣奔到樹下，吸一口濃蔭，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞①。有時候，確實，連樹葉也完全靜止。

于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼兒園里的孩子也在唱歌。

于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗，于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米的向外。

但是，這世界上尚有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。全部原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機輾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，通過速成的新建筑物烘托，綠得很深沉。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。那樹被工頭和工務局里的科員打量過計算過無多次，任他仍然綠著。

出租車像饑蝗擁來?！盀槭裁催@兒有一棵樹呢？”一種司機喃喃。“并且是這樣老這樣大的樹?！背丝鸵侧Ｔ谲囕啌P起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，搬進候車亭。水果攤搬了，搬到行人能優(yōu)閑的停住的地方。幼兒園也要搬，看何處能屬于孩子。只有那樹挺立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很問題。

啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根根離土，樹即消亡。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過百萬個腳印。任憑那在枝椏間跳遠的鳥族已棲習過每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠?！卑?！因此那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的奉獻，在星空下仰望上帝。

這天，一種喝醉了的駕駛者以l六十英里的速度，對準樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響公路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊重，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一切預定，一切先有默契，不再多言。與樹為鄰的老太太偏說她聽見老樹嘆氣，一聲又一聲，像嚴重的氣喘病。伐樹的工人什么也沒聽見，樹緩緩傾斜時，他們只發(fā)現一件事：原來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，公路豁然開曠，像拓寬了幾尺。

尸體的肢解和搬運連夜完畢。上午，行人只見地上也碎葉，葉上的每一平方公分仍綠。綠世界的殘存者已不復存，它果然綠著生、綠著死。緩緩的，路面上染著旭輝；緩緩的，清道婦一路揮帚出現。她們戴著斗笠，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍年輪站定，看著那一圈又一圈的風雨圖，預計根有多大，能分裂多少斤木柴。一種她說：昨天上午，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻大遷居，由樹根到公路對面流成一條細細的黑河。她用作證的語調說，她從沒見過那么多螞蟻，那一定是一種螞蟻國。她甚至說，有幾個螞蟻像蒼蠅普通大