部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選16篇）

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

一、教材分析：

1思想容：《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，記敘了他和伴侶兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞清亮的河流，布滿生氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展現(xiàn)了一派漂亮動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了對大自然生命力的喜愛和贊美。

2語言表達(dá)：

(1)精確?????傳神，生動(dòng)形象

巴金擅長運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！边@里假如去掉“好像”變成寫實(shí)，就顯得不真實(shí)了;假如換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開，語氣平淡。“抖動(dòng)”假如變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)精確?????地刻畫出來。“好像、抖動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不行言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

其次次去看榕樹，寫群鳥玩耍，“處處是鳥聲，處處是鳥影”，極言場面之廣闊。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的喧鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。(2)節(jié)奏明快，情深意厚

《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮亮，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，詳細(xì)生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥玩耍，以詞為句，長短錯(cuò)落，生動(dòng)喧鬧，給人以急促的動(dòng)感。又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)喧鬧歡騰的景象。

在感情上，擅長運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”。寫景抒發(fā)心的開心。當(dāng)沒看到鳥后絕望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡快所感染時(shí)，直接抒情：“這漂亮的南國的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對后面的直接抒情又賜予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得特別劇烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

(3)欲揚(yáng)先抑，氣韻貫穿

文貴曲忌直，本文圍繞的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯(cuò)覺，先抑，后寫真是一株大榕樹，后揚(yáng);先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后又突出寫群鳥玩耍的場面，再揚(yáng)。證明鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫穿，寫動(dòng)態(tài)的第一段，用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來”，用兩個(gè)寫拍手的短句，連起了由清寂到有鳥，再到鳥開頭飛起，最終處處是鳥，各具情態(tài)的整個(gè)場面變化過程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到詳細(xì)，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫，到“看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細(xì)寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。

《鳥的天堂》一文，自然樸實(shí)而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。

二、學(xué)情分析：

1同學(xué)已知領(lǐng)域：對于剛步入四班級的同學(xué)而言，他們對于寫景文章有初步的熟悉。2同學(xué)未知領(lǐng)域：大榕樹離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，同學(xué)較難感受體會(huì)其奇怪、壯麗的景色。3同學(xué)難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉本課的8個(gè)生字，正確讀寫本課的14個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。

2過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文容，感受課文中描寫：“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

五、教學(xué)預(yù)備：

錄像，有關(guān)資料

六、課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

1談話：自古以來，人們對幸福都布滿著無限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

2(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

(從課題入手，談話激發(fā)愛好，為感受大榕樹的茂密和漂亮做好鋪墊)3老師講神話傳奇引入(傳奇略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

(老師聲情并茂的敘述神話故事，調(diào)動(dòng)同學(xué)心情，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

4認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)狀況)

5結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四班級要求要把握文章的主要容，也是檢驗(yàn)同學(xué)的整體感知力量;其次，要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品嘗寫法

1(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊溝通邊板書)(部分學(xué)習(xí)中連續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)的概括力量和快速分析文字信息的力量)

2當(dāng)清晰的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié)：這是第一次來到鳥的天堂最直接最真實(shí)的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。(這漂亮的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子：這漂亮的南國的樹!)3是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)?？梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡潔的詞語寫在旁邊)

(讀中體會(huì)用詞的精確?????，讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培育同學(xué)批注的習(xí)慣和力量)

4溝通感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

(讓同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本詳細(xì)的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇怪。)

(2)指名朗讀

引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船慢慢地靠近榕樹……還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

(3)大榕樹的“茂密”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！?1去掉“好像”行不行?

2再讀這句，你有什么疑問?(溝通中指導(dǎo)朗讀)。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練同學(xué)的體會(huì)感悟力量)

(4)播放視頻課件：漂亮的大榕樹(同學(xué)觀看，老師配樂朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)溝通背誦。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓同學(xué)通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)愛好。)

(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”

談話引入：(略)1假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)覺這么漂亮的南國的大榕樹樹，你將怎樣呼喚你的親人、伴侶來此安居呢?請你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后溝通。

(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓同學(xué)進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生溝通)3小結(jié)，

結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來呈現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運(yùn)用今日的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的其次部分，再次去感受這天下奇觀

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1指名背誦課文第7、8自然段。2說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備)

(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語句，感悟體驗(yàn)

引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

1同學(xué)默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?

2讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品嘗用詞精確?????生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥回旋飄舞，動(dòng)聽啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

(3)再讀爭論：是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

(這部分學(xué)習(xí)主要采納放手的方式讓同學(xué)運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在溝通時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

(4)扮演角色，想象說話。

(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

(5)感情朗讀，體會(huì)是怎樣描寫的。

(6)請你綻開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(通過兩次說話練習(xí)，既讓同學(xué)在表達(dá)中呈現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察同學(xué)對文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

(三)齊讀最終一自然段

為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)表達(dá)的思想感情)

(四)拓展延長，鼓舞探究。

1能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?2生自由發(fā)言。

3比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

(語文教學(xué)的最終目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓同學(xué)通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓同學(xué)知道怎樣寫，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要仔細(xì)的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

1摘抄：把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜愛的段落。2“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你依據(jù)課文容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的喧鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的喧鬧場面，選擇一個(gè)寫下來。

4假如你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更漂亮，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感絕望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

【依據(jù)課標(biāo)說教材】

《鳥的天堂》是人教課標(biāo)版四班級上冊的一篇精讀課文，是聞名作家巴金先生的作品。文章以美麗的語言，記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。全文按巡游挨次可以分為四個(gè)大段：第一段寫和伴侶們劃船出去游玩；其次段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景；第三段寫其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景；第四段寫對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！卑徒鹣壬摹而B的天堂》一文，語言上精確?????生動(dòng)、自然樸實(shí)而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示了嫻熟的技巧，正是同學(xué)體驗(yàn)情感，豐富積累，增加感悟的好學(xué)材。

【以學(xué)定教說目標(biāo)】

四班級的同學(xué)把握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，初步具備了分析問題、解決問題的力量，在理解課文內(nèi)容方面，基本上可放手讓同學(xué)自己去讀、去悟。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不行計(jì)數(shù)”、“應(yīng)接不暇”等重點(diǎn)詞語的意思。

⑵熟悉大榕樹的奇怪與漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

⑶熟悉本文中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫。

⑷感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、情感目標(biāo)：

⑴通過本課學(xué)習(xí)，增加同學(xué)的環(huán)保意識，體會(huì)到只有人與自然和諧相處，才能制造出真正的天堂。

⑵通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

⑶培育同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

【依據(jù)內(nèi)容定課時(shí)】

本課的教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)，布置查找榕樹資料的作業(yè)。第三課時(shí)：進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式，并試著為小鳥天堂寫解說詞。這里我單說其次課時(shí)：揭示課題，抓主旨句，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，理解重點(diǎn)句段。為了更好地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)榕樹的浩大茂密，鳥的歡樂拘束。難點(diǎn)是把自己的感受帶入課文中，讀好課文。

【因材施教說策略】

1、中心突破策略：

抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句綻開教學(xué)活動(dòng)。

2、情境再現(xiàn)策略：

通過多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入課文描述的場景中去。

3、以讀為本，以讀代講策略：

在教學(xué)中，通過種種形式的導(dǎo)讀，把文本內(nèi)化為同學(xué)的感受，從而真正讀懂課文。

【重點(diǎn)突破說過程】

從培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞的力量動(dòng)身，依據(jù)以讀為本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：

一、初讀體情，明確目標(biāo)

課始，揭示課題，導(dǎo)入新課。初讀課文，提問：兩次經(jīng)過鳥的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機(jī)板書“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　饼R讀這個(gè)句子（即一讀主旨句）。理解兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義，一個(gè)指大榕樹，一個(gè)指鳥的樂園。然后明確地提出本課的教學(xué)目標(biāo)：弄懂為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，即為什么說榕樹是鳥的樂園。

二、抓住主旨，輻射全文

1、感受榕樹奇怪的美，二讀主旨句：

明確教學(xué)目標(biāo)后，轉(zhuǎn)入“榕樹”部分的學(xué)習(xí)：

第一步：

同學(xué)默讀寫榕樹的段落，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。

其次步：

自讀課文，找出你最有感受的詞句做上記號，寫上批注。

第三步：

全班溝通。在這個(gè)過程中，老師主要起一個(gè)引導(dǎo)的作用。一是引導(dǎo)同學(xué)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。例如，抓出“不行計(jì)數(shù)”，先讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解它的含義，再用課件關(guān)心同學(xué)熟悉榕樹，從直觀上感受榕樹枝干的“不行計(jì)數(shù)”，又如，抓住“從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上”的“臥”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，進(jìn)行換詞練習(xí)，體會(huì)用詞的精妙。二是引導(dǎo)同學(xué)突破難點(diǎn)。例如：感受并讀出榕樹的大，除了理解文中的語言文字，還可讓同學(xué)出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷：“我們學(xué)校的操場從東頭到西頭，大約有10畝，這棵榕樹占地面積約20畝，相當(dāng)于兩個(gè)操場那么大，而這竟然只是一棵樹。你們覺得怎樣？”這樣以他們自我體驗(yàn)為契機(jī)，引發(fā)與的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”，這是同學(xué)較難理解的句子，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先理解“照射”，然后提問，什么照射著我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓同學(xué)圖文對比，進(jìn)入情境再來談體會(huì)，感受那種布滿活力的、生氣勃勃的綠，此時(shí)再指導(dǎo)朗讀。為了讓同學(xué)能輕易地把這個(gè)句子轉(zhuǎn)換成自己的積累，讀過幾遍，適時(shí)出示一個(gè)填空，“那翠綠的顏色＿＿＿＿，好像＿＿＿＿?！苯档推露?。最終再讓同學(xué)不看提示，把這個(gè)句子背誦下來。

第四步：

帶著新體驗(yàn)，二讀主旨句。

2、領(lǐng)會(huì)鳥兒的歡快之美，三讀主旨句：

首先播放課件中群鳥紛飛的錄相，隨著課件的播放，老師朗讀課文第12、13自然段，利用課件的感染力，把同學(xué)帶入群鳥紛飛，百鳥爭鳴的壯麗場面中去。

然后讓同學(xué)自讀課文第三部分，找出你覺得最能表達(dá)你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)行全班溝通，在溝通的過程中引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)鳥多、歡樂，落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如“有的……有的……有的……”、“應(yīng)接不暇”等，并相機(jī)板書鳥的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

最終帶著新收獲，三讀主旨句。

3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：

提問：

“鳥的天堂”之所以被稱為鳥的天堂，還有別的緣由嗎？

然后總結(jié)除了榕樹為鳥兒供應(yīng)了一個(gè)這么好的生活環(huán)境，除了鳥兒在這兒生活的很歡樂，更重要的是樹、鳥背后的人，相機(jī)板書“人”。正是由于他們的愛惜，才讓鳥兒有了這么好的生活環(huán)境，生活得如此滿意拘束，如同在天堂一般，這時(shí)再齊讀主旨句，升華情感。

三、課外拓展，關(guān)注進(jìn)展

出示一段關(guān)于鳥的天堂現(xiàn)狀的資料，同學(xué)談感受，最終總結(jié)：只有人與自然和諧相處，才能制造真正的天堂。

【促進(jìn)進(jìn)展說意圖】

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有四大意圖：

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識，簡化頭緒，集中目標(biāo)：

教學(xué)伊始便給同學(xué)定出明確的目標(biāo)，便于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。

2、以主旨句為突破口，教學(xué)過程中不斷回扣主旨句，深化認(rèn)知，升華情感：

主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于同學(xué)對課文內(nèi)容不斷深化的理解，他們對這個(gè)句子的體會(huì)也會(huì)一次比一次深，這樣層層推動(dòng)，最終同學(xué)在讀好這一句的時(shí)候，情感也得到了升華。

3、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)：

多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢能有效彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足，應(yīng)用得當(dāng)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面會(huì)起到令人驚喜的作用。

4、以讀為主，培育語感，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：

本文文質(zhì)兼美，韻味十足，教學(xué)本文要抓好朗讀訓(xùn)練，在朗讀中培育語感，在朗讀中增加感悟，在朗讀中升華情感。本文語言文字訓(xùn)練點(diǎn)極多，老師要擅長抓住隨機(jī)生成的訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)語文力量的進(jìn)展與提高。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來

四、課時(shí)支配

兩個(gè)課時(shí)

五、教具預(yù)備

寫有生字的卡片

六、教學(xué)過程

1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）

針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)把握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）

師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

生：沒有

師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

巴金是我國宏大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們具體介紹巴金。并且鼓舞同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）

請同學(xué)們閱讀課文，畫誕生字詞

小組合作查字典，查閱生字詞的含義

請同學(xué)上黑板寫誕生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

“找伴侶小活動(dòng)”：

將預(yù)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線

請同學(xué)們運(yùn)用所同學(xué)字詞進(jìn)行造句

4、流利的朗讀課文

同學(xué)們熟識了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文

“合作表演”：（15-20分鐘）

兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否把握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。

七、課后作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

一、設(shè)計(jì)理念：

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培育同學(xué)力量為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習(xí)得語感，進(jìn)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓同學(xué)在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解間續(xù)、抖動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

3、初步熟悉聯(lián)想的作用。

4、培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

過程與方法目標(biāo)：

熟悉大榕樹的奇怪與漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培育同學(xué)的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

情感目標(biāo)：

感受南國風(fēng)光的美，受到喜愛大自然的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

辨別課文中的事物和聯(lián)想，初步熟悉這些聯(lián)想的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號。

五、教學(xué)設(shè)想：

以同學(xué)為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者，利用一系列問題要素最終使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)學(xué)問的意義構(gòu)建。基于此熟悉，我們設(shè)計(jì)了依托教材、借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路，促使同學(xué)樂觀地討論課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

六、教學(xué)預(yù)備：

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

七、教學(xué)過程：

(一)課前預(yù)習(xí)，提出問題。

1、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)提綱：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡要了解鳥的天堂。

④認(rèn)真讀課文，想想去了幾次鳥的天堂？看到的'景象有什么不同？

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題，寫在問題卡上。

（二）檢測預(yù)習(xí)，初解問題。

1、檢測預(yù)習(xí)：

①指名朗讀字、詞，特殊是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評價(jià)。

②完成作業(yè)本第1、2二題。

③說說課文描述了怎樣景象？

2、小組爭論溝通各自問題卡上的問題，初次解決問題。

(三)集體反饋，分析問題。

1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有討論價(jià)值的問題，老師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。

2、同學(xué)自由讀課文，試著解決板書的問題。

3、集體爭論溝通，再次解決問題。老師擦掉已解決的問題。

4、確定要重點(diǎn)討論的問題：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號？

（四）再讀課文，探究問題。

1、同學(xué)再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。

2、老師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)探究重點(diǎn)問題。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？

昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹？

看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

②由于沒有看到一只鳥，認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？

其次天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

想想自己喜愛哪些句子，用橫線劃下來。

（五）合作探究，解決問題。

1、小組合作，爭論溝通。

2、同學(xué)匯報(bào)，集體爭論，以讀為本，解決問題。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交叉，多么奇怪呀！放錄像，范讀。

一起美美地朗讀。

第8自然段

①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

能不能依據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。

讓我們一起來讀一讀。

②翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

自由朗讀。

比較：（那葉子真綠啊，顏色真光明啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃生氣。)

你更喜愛哪一句？自己思索后，在小組里爭論。

全班溝通小組爭論結(jié)果。

放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――

小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂密的一棵樹，我們每個(gè)人面對這棵漂亮奇怪的樹時(shí)，都會(huì)讓我們的心和一起贊美這漂亮的南國的樹！

鳥兒：

你喜愛哪些句子？說理由。

我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清晰這只，又看漏了那只，觀察那只，第三只又飛走了。

處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：處處處處大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗讀。

看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，處處――

畫眉鳥：

說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）

我們邀請女生通過朗讀展現(xiàn)畫眉鳥的歌聲。

總結(jié)：引讀12～13自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（六）檢測目標(biāo)，開放問題。

1、擴(kuò)展延長

過渡：很多名家巡游之后即興而作，寫了許多關(guān)于鳥的天堂的文章。

①網(wǎng)上掃瞄名人佳作。

②推舉作品：鳥的天堂含有一種迷人的力氣，在這里，一切都顯出一種夢境般的漂亮。假如大家還想連續(xù)觀賞這南國的風(fēng)物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2、檢測目標(biāo)

①背誦課文最終三自然段。

②按課文內(nèi)容填空：

我們連續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很喧鬧了。處處都是，處處都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"絢爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、樹梢、清寂'等詞語，積累文中的佳句。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

3.邊讀邊想象，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會(huì)喜愛大自然的思想感情。

4.領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，體會(huì)"鳥的天堂'的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們穿行在雅魯藏布大峽谷，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)漂亮的南國。我們將學(xué)到文學(xué)家巴金的一篇美文《鳥的天堂》，這篇美文，過去你們的爸爸媽媽學(xué)過，將來，你們的孩子也會(huì)來，為什么這篇美文會(huì)代代流傳呢?學(xué)完了課文，我們就會(huì)得到答案。

2.介紹

巴金：聞名作家，代表作《激流三部曲》《家》《春》《秋》

2.板書課題，讀題。

(1)"天堂'指什么?什么樣的地方可以稱為天堂?

(2)鳥的天堂是什么呢?在課文中又指什么呢?

(3)這棵大榕樹什么樣子呢?它為什么被稱為"鳥的天堂'呢?

別急，讓我們先學(xué)好課文的生字再去尋求答案。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.邊讀邊劃記課文中的生字詞。

2.指名讀生詞，老師訂正并指導(dǎo)多音字。

絢爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、樹梢、清寂、船槳、支、株

3.學(xué)寫生字：茫規(guī)隙耀寂

誰能說說寫這些詞的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?

茫規(guī)隙耀寂

4.齊讀兩遍，記住字形

5.找出帶有生字詞的句子多讀幾遍。

6.檢查朗讀。

三、再讀課文，把握層次

1.幾次來到鳥的天堂?

2.依據(jù)兩次來到鳥的天堂，把課文劃分成兩個(gè)段落。

第一段(19)其次段(1014)

3.兩次到鳥的天堂，看到的景象有什么不同?(第一次：榕樹其次次：鳥)

五、提示下節(jié)課內(nèi)容

第一次來到鳥的天堂，看到的大榕樹是什么樣子呢?讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

《鳥的天堂》是人教版老教材六班級的一篇課文，也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)受。教學(xué)工作好像是“年年歲歲花相像”，但究竟又是“歲歲年年人不同”。初識《鳥的天堂》，讓我慚愧不已；再遇《鳥的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥的天堂》，難題接踵而至：鳥許多，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)難呢？

初識《鳥的天堂》

──慚愧不已

第一次教學(xué)這篇課文，由于閱歷不足，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，信任喧鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì)消失在我的課堂上?？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無它法，只好匆忙收場?，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有很多同學(xué)寫錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)備同學(xué)們讀書不仔細(xì)。現(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無知，真有愧“老師”二字（由于關(guān)于“暇”上課根本沒有教學(xué)，筆者自己也常常寫錯(cuò)），這能埋怨同學(xué)嗎？這是同學(xué)的錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢？

再遇《鳥的天堂》

──關(guān)于“暇”字的困擾

時(shí)間荏苒，兩年之后，我其次次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的尷尬成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的尷尬重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思考。功夫不負(fù)有心人，最終有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)或許能解決以前的尷尬。對于這篇課文的第一課時(shí)，我實(shí)行的方法是：抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本。

1.抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文：

上課之前先出示兩個(gè)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來考考同學(xué)們說說它們的意思。由于“枝葉繁茂”很簡潔，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對同學(xué)們就很難，最簡單犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥的`天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語，依據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是由于鳥太多，來不及看鳥，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文的目的?？芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有簡單讀錯(cuò)的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。

2.抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容：

抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的，很明顯是用來形容榕樹的；通過“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥許多。剛好這就是兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容，。

3.抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本：

抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本，本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥，除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點(diǎn)之外，然后讓同學(xué)找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點(diǎn)，這樣就為其次課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語和句子感悟和體驗(yàn)榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的特別幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們著急地等待上其次課時(shí)。就這樣由易到難，最終文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果最終讓我滿意了一次，課后我常?；匚稛o窮。

反思：學(xué)校語文第一課時(shí)怎樣上？

1.要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過程，同樣學(xué)習(xí)語文也是有易到難的過程。特殊是語文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文?？墒峭瑢W(xué)反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其緣由：是同學(xué)不能對文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品嘗語言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是同學(xué)讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語句。語文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)同學(xué)把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，假如同學(xué)連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子畢竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評文字，體會(huì)情感，升華思想，那也只能是老師心中的“空中樓閣”。

2.教會(huì)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞義的方法。老師奇妙引導(dǎo)，讓同學(xué)“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語置于詳細(xì)語境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了同學(xué)對詞語的感知力量，有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避開了把語文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)狀況來看，效果很好，只有一位同學(xué)寫錯(cuò)了，他是由于不仔細(xì)，把“日”寫成了“目”。第一次的教學(xué)狀況來看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò)，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，由于筆者就是其中的一員，而且不止聽到10位同事問這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7

教學(xué)工具：

多媒體課件。同學(xué)課前預(yù)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自同學(xué)字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。

（3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。

（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜尋小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇怪漂亮，眾鳥紛飛的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

4、了解的寫作挨次。

教育方面：

感受人與自然和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。進(jìn)展方面：培育同學(xué)的語言表達(dá)力量、思維力量和合作力量。

教材分析：

《鳥的天堂》是人教版四班級的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品。記敘了他和伴侶兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞。詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了對大自然生命力的喜愛和贊美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓舞同學(xué)在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達(dá)感受。

教學(xué)方法：依據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓同學(xué)感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。二是通過同學(xué)自主活動(dòng)，讓同學(xué)自己感情，發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

教學(xué)過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人憧憬的鳥的樂園啊！假如大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）肯定會(huì)有更多的體會(huì)的！

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。②標(biāo)出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。②組成小組、輪讀課文，相互檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜愛的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜愛哪部分就仔細(xì)讀讀直接描寫它的段落。

2、你特殊喜愛的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜愛它？

3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

四、根據(jù)同學(xué)看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜愛的方式讀，找出描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號。

2、溝通自學(xué)狀況，發(fā)表自己的見解。

①在同學(xué)談體會(huì)的過程中，利用簡筆畫板書讓同學(xué)了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

②同學(xué)提出不理解的地方，老師組織同學(xué)爭論，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平常的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”。鼓舞同學(xué)充分發(fā)表自己的見解和感受，老師對同學(xué)各自的見解均賜予確定。

③通過老師參加的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。④通過自己對這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊美“這漂亮的南園的樹?！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第

12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓同學(xué)形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、老師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，觀賞喧鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（同學(xué)可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

3、利用同學(xué)美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)同學(xué)想象小鳥在榕樹上生活的情景，溝通感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓同學(xué)自主選擇其中一種，用自己最喜愛的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、溝通感受，老師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂觀性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長，記敘了和伴侶兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把同學(xué)的問題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓同學(xué)自主發(fā)覺，從課后提問和課后習(xí)題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的。不過由于太注意這種模式，而在肯定程度上忽視了感情朗讀，對于文章作為游記的寫作挨次也未能清楚的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇8

設(shè)計(jì)理念：

《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制學(xué)校課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是直接看到的、聽到的、有的是由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中辨別的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和觀賞語言的力量。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)主體地位，樂觀采納合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培育同學(xué)學(xué)語文、用語文的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能目標(biāo)：

能辨別課文中的見聞和聯(lián)想，初步熟悉聯(lián)想的作用。能用“看到，想到”的句式說話。

情感目標(biāo)：

感受眼中“鳥的天堂”的漂亮景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會(huì)覺得自己生活在幸福美妙的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們連續(xù)來討論課文。（板：鳥的天堂）

二、導(dǎo)學(xué)第一段

1、用自己喜愛的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說明白什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結(jié)并過渡：在漂亮的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件特別滿意的事。船漸漸向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導(dǎo)學(xué)其次段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①、用不同符號劃出的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）

②、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說的見聞和聯(lián)想。

③、對的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。

⑵反饋。

重點(diǎn)出示：

①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的`季節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。

A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展現(xiàn)生命力）

B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展現(xiàn)它的生命力？

②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

A畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在抖動(dòng)）

C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評讀—齊讀

小結(jié)：看到這漂亮的樹，發(fā)出了由衷的感慨：這漂亮的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。

③、仿寫。在我們的生活中，也有很多漂亮的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。

4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是由于____。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到驚奇的是_____，那是由于____。（結(jié)合當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

四、總結(jié)。

朗讀課文第一、其次段。其次次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)覺呢？

自評：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中辨別的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和觀賞語言的力量。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住的見聞和聯(lián)想綻開教學(xué)，讓同學(xué)用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高同學(xué)辨別見聞和聯(lián)想的力量。

2、體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。本教案樂觀采納合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

3、以讀為本的教學(xué)理念。采納抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜愛的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高同學(xué)的朗讀和觀賞語言的力量。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇9

內(nèi)蒙古包頭市高新區(qū)趙家營學(xué)校張娟

課文

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯。

我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)覺了幾只小船。

我們間續(xù)跳上一只船。一個(gè)伴侶解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船安靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是很多藏盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

當(dāng)我說很多株榕樹的時(shí)候，伴侶們立刻訂正我的錯(cuò)誤。一個(gè)伴侶說那只有一株榕樹，另一個(gè)伴侶說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次觀察。

我們的船慢慢靠近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面。從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國的樹。

船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。伴侶說這里是“鳥的天堂”，有很多鳥在這樹上做巢，農(nóng)夫不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我留意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有很多的樹根立在地上，像很多根木樁。土地是濕的，也許漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)伴侶撥著槳，船緩緩地移向河中心。

其次天，我們劃著船到一個(gè)伴侶的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校動(dòng)身，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

這一次是在早晨。陽光照射在水面，在樹梢一切都顯得更加光明白。我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著又觀察其次只，第三只。我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，觀察了那只，另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，專心的聽一聽，看你能想到什么？

多媒體出示：鳥的天堂

師：你想到了什么，請你來說說，想到一些什么？

生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。

生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。

師：多么歡樂的鳥的世界呀，（板書：鳥的天堂）假如你觀察了巴金的鳥的天堂你會(huì)有更多的感受。下面請同學(xué)們讀課文，請同學(xué)們做到讀準(zhǔn)字音，把帶著生字詞的地方多讀幾遍？

生自由讀課文。

投影出示：

請留意下面粗體字的讀音。

枝干上的樹木不行計(jì)數(shù)

有很多鳥在這樹上做巢，農(nóng)夫伯伯不許人去捉他們。

師：誰來讀讀。

生讀。

師：留意不叫添字啊，再讀一遍。

生再讀。

師：我信任你們把這些句子放在課文里，也會(huì)讀得很好的。你覺得課文給我們描寫了什么樣的景象?。≌埓蠹易x書吧。

生讀。

師：我們同學(xué)用自己喜愛的方式讀完了文章，誰說說描述了什么樣的景象？

生：課文描述了鳥的天堂，里面有很多鳥兒生息繁衍。

生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂密的榕樹，第九第十寫得小鳥的可愛。

師：我覺得你也很可愛，看來有一顆茂密的大榕樹。還有許多可愛的小鳥，這漂亮的景象不僅吸引了我們，還引來了一個(gè)特別的小客人。

課件出示：一只小畫眉聘請導(dǎo)游

師：你們想不想報(bào)名參與導(dǎo)游競聘？

生：想！

師：我們怎樣做才能做好競聘。

生：當(dāng)好導(dǎo)游，必需充分理解好課文，才能吸引游客。

生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。

師：你的看法呢？

生：首先讀好課文，想想景物的特點(diǎn)和特色，用自己美麗的語句來描寫這鳥的天堂美麗的景色。

師：同學(xué)們的看法都很好，先來讀讀課文，我們自己先來感受一下這鳥的天堂，再介紹給游客們。我們就讀這兩段，按你喜愛的方式來讀。用波浪線劃出你喜愛的語句，想一想為什么喜愛這些句子，出聲地讀吧！

生自由讀。

師：我們課前已經(jīng)搜集了許多資料，說說你們喜愛哪一部分？說說看。

生：我喜愛榕樹這一段，“那翠綠的……”我覺得這段話比較美麗，不是直接說榕樹長得多么美麗，而是用了比方的方式。

師：還有沒有補(bǔ)充。說一說你的看法。

生：我也喜愛這一句，是由于淋漓盡致的表現(xiàn)了大榕樹生氣勃勃，欣欣向榮，茂密，枝葉繁多的特點(diǎn)。

師：你說得很好，讀得肯定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎？

生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：能不能學(xué)著他的樣子來讀一讀。

生讀。

師：老師也想讀一讀，你們想不想聽？

生：想

師：美嗎？

生：美！

師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢！

生：能。

師：好，那你美美地讀一讀。

生自由讀。

師：誰來讀讀。

生讀。

師：你讀得比較深，你來讀一讀。

生讀。

師：多美??！你們誰還喜愛關(guān)于描寫葉子的句子。讀讀看看。

生：我喜愛的句子是“那么多的葉子……”

師：說說為什么？

生：把葉子描述得很茂密，看了就知道樹葉特別多，很茂密。

師：那你能不能依據(jù)你的體會(huì)把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來。

生讀。

師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。

生讀。

師：好多的葉子啊，讓我們一起來讀一讀吧！

生讀。

師：這綠色的葉子是生命的向征啊，你們想不想親眼看一看?。?/p>

生：想！

多媒體出示：鳥的天堂

師：美嗎？那就請我們把第八自然段美美的讀讀。

生讀。

師：小姑娘請你來讀一讀。

生讀。

師：多美啊，還有喜愛榕樹的句子嗎？你來一讀好嗎？

生：我喜愛第七自然段：“我有機(jī)會(huì)……”寫得很好，直接明白告知我們枝干許多。

師：那你剛才讀得時(shí)候大家感覺到枝干多了嗎？

生：沒有。

師：那你練著讀一讀，試著把枝干好多讀出來。大家也練著讀一讀。

生讀。

師：這回你再來試試？

生讀。

師：多了嗎？

生：多了些。

師：比剛才多了一點(diǎn)，誰還能讀得更多一點(diǎn)。

生讀。

師：縱橫交叉，多么奇怪啊，這棵大樹真是讓我們驚異呀，還有沒有喜愛的句子啊。

生：我喜愛“一部分樹枝……”運(yùn)用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個(gè)人臥在水面，假如你看了這幅畫面，肯定會(huì)讀得更好。

投影出示大榕樹畫面。

師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來吧！

生讀。

師：大了沒有？

生：大了。

師：我們一起來讀一讀。

師生讀。

師：好大的一棵樹，多么漂亮奇怪的樹啊，我們每個(gè)人面對這顆漂亮奇怪的樹，都會(huì)讓我們的心再次和一起贊美這棵漂亮的樹。

師生齊讀“這漂亮的南國的樹啊”！

師：喜愛小鳥的有哪些。怎么用閱讀來感染我們，說說你喜愛哪些句子。生讀。

生：我喜愛的句子是12自然段“大的，小的……..“，清晰地描寫了它的外形。

師：我感覺你讀得也很不錯(cuò)，請你推舉一位同學(xué)，你們一起來讀一讀，用朗讀來感染大家。老師給你們配上音樂。

配樂讀。

師：你想讀哪一段？

生：第03段。

師：好，就讀這一段。

生讀。

師：你讀得很好聽，不過你得跟老師訂正一個(gè)詞“興奮“。通過讀你知道了什么？

生：鳥許多，許多游客去欣賞。

生：我懂得了鳥的天堂喧鬧的景象，最刺眼的詞是應(yīng)接不瑕，大小不同，顏色各異。

師：這節(jié)課讓我們感受到這鳥的天堂的確是——

生：鳥的天堂。

師：讓我們用自己的語言去感動(dòng)游客，感動(dòng)這四周的幾千老師吧。請同學(xué)們依據(jù)參考資料卡片上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

生設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

師：這位導(dǎo)游請你試一試。你給大家自我介紹一下。

生：大家好，我是你們今日導(dǎo)游，今日我?guī)Т蠹已灿我粋€(gè)地方，這就是鳥的天堂，別看只有一棵樹，在它的后面有許多鳥呢，這鳥也要面子，大家一鼓掌他就來了，大家鼓鼓看（生鼓掌，課件出示鳥紛飛的景象）………

師：這樣吧，我想聽聽同學(xué)們對他的評價(jià)，誰來說一說？

生：我來評一評這位導(dǎo)游，我覺得他特別好，他講話特別有意思，還給我們介紹鳥的天堂里鳥許多，應(yīng)接不瑕，是真的鳥的天堂。

師：你自我感覺如何？

生：很好。我對自己的發(fā)揮感覺很滿足。

師：是自我感覺良好吧。

生：我認(rèn)為我是一位幽默的導(dǎo)游。

師：小畫眉對這個(gè)導(dǎo)游是什么看法呢？

多媒體出示：小畫眉說：大家的表現(xiàn)精彩極了，旅游區(qū)打算，全部錄用。

師：小畫眉說了，大家表現(xiàn)得都太棒了，打算全部錄用大家。我們剛才隨著導(dǎo)游，去把這漂亮的南國的樹巡游了一番。假如各位仍想連續(xù)觀賞這南國的樹，就請,讀一讀巴金的《旅途隨筆》，信任隨著巴金的美麗的語句，我們肯定會(huì)更進(jìn)一步感受到這美景。讓我們下節(jié)課把這些好文章，好資料讀一讀背一背抄一抄吧。

投影出示：

作品推舉：《旅途隨筆》

“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力氣，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的漂亮?！徒?/p>

結(jié)束。

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇10

佚名

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個(gè)自然段；

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

4.領(lǐng)悟抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的精確?????、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓舞同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)預(yù)備：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展現(xiàn)會(huì)。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.自選目標(biāo)，展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果。

課前，老師供應(yīng)給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，同學(xué)對比“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，老師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評：語文學(xué)習(xí)是共性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣。）

二.整體感知課文。

1.溝通自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊美的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三.揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓同學(xué)圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊美？

獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體溝通：

1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓同學(xué)了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

（通過溝通，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。老師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓舞同學(xué)充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（老師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：很多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不行計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂密

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶老師參加朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，深化體會(huì)、感悟榕樹奇怪的美。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思索有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)受“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獵取學(xué)問、形成力量）

2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓同學(xué)重點(diǎn)品嘗12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推舉，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷溝通感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。）

四.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

推舉“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題：我們的生活多么歡樂。

要求：依據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2.生預(yù)備后溝通，生生相互評價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加寵愛大榕樹，也更加珍惜我們歡樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與愛護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁澝溃?/p>

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一同學(xué)熟識的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中綻開“對話”，活化了教材。）

五.自選練習(xí)

老師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可依據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.畫鳥的天堂：依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，敬重了同學(xué)的共性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展。）◆

部編版五班級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇11

教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1,熟悉大榕樹的奇怪和漂亮,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象.

2,熟悉本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫.

3,感情朗讀課文.

(二)情感目標(biāo)

1,通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受南方的美麗風(fēng)光,受到喜愛大自然,喜愛美的教育.

2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好.

3,教育同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)讀書思索的良好習(xí)慣.

教學(xué)過程:

一,情境導(dǎo)入,感知全文

師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)漂亮的傳奇:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島.潮退外露,潮漲水淹.一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來驚奇.不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲.又一個(gè)漂亮的早晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上.從今,每于早晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲召喚,凌空飛翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀.

(齊讀)鳥的天堂.

師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作鳥的天堂啊

師:是的,的確是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被沉醉,甚至沉迷,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題.

(美讀)鳥的天堂.

師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

師:究竟是六班級的同學(xué),能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次.

師:再快速掃瞄課文,兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂.

師:這是的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些.

師:大家讀這句話,有沒有發(fā)覺什么問題

師:你怎樣理解

師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊.

二,重點(diǎn)讀樹,品嘗寫法

師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株奇妙的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,認(rèn)真地聽.

師:配樂朗讀19自然段.

(生)閉眼聽.

師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,綠,生氣勃勃,茂密)

師:當(dāng)看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

(這漂亮的南國的樹!)

師:板書,這是第一次來到鳥的天堂最直接最真實(shí)的感受.請同學(xué)們齊讀這句話.

師:是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的19自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來.

生自由讀,老師巡察.

溝通:

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù).由不行計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹.

師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)覺

自由讀

師:為什么不行計(jì)數(shù)這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān).找相關(guān)句子讀一讀.

枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.

師:見過枝上又生根的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這很多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以枝干的樹木不行計(jì)數(shù).

師:知道它畢竟有多大嗎

師:和會(huì)場相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場.

師:把你的贊美用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來.

師:人常說獨(dú)木不成林,但這棵樹卻掩蓋整個(gè)小島,形成了獨(dú)木成林的奇觀.難怪這樣贊美

讀這漂亮的南國的樹.

師:還有哪里詳細(xì)寫出了大

師:一個(gè)臥字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

生溝通:(年月久遠(yuǎn),安詳,寧靜,古老同學(xué):溝通感受并把感受讀出來.)

師:多么生動(dòng),奇妙的一個(gè)