二年級語文說課稿

二年級語文說課稿二年級語文說課稿篇1一、說教材本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句”葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解”盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。四、教學(xué)方法一、教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。二、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。五、教學(xué)流程一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝1、教師首先板書”葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書”溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的”溝”，我們常說”山溝溝”“水溝”就表示地名。2、葡萄溝在哪里呢？出示語句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三：葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——吐魯番，吐魯番有個(gè)地方叫——葡萄溝。3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝1、快把書打開，請大家?guī)е@個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著”那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？”這個(gè)問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生從一開始的”走近葡萄溝”到了”走進(jìn)了葡萄溝”）2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？3、過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園1、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候?。孔约鹤x一讀。（秋季）2、看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解”山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田）3、根據(jù)學(xué)生的回答，理解”茂密、一個(gè)個(gè)”（1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密，理解”茂密”。（2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在”涼棚”下干什么？老人們呢？（3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去（4）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色?。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。（5）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？”五光十色”和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）4、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）5、朗讀多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。六、說效果本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。二年級語文說課稿篇2尊敬的老師們，大家好。我說課的題目是《雷雨》。接下來我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、本課是山東教育出版社（魯教版）二年級下冊第五單元第2篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。二、二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了生動、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。三、這一課的教學(xué)目標(biāo)是：1、會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”等生字，會寫一個(gè)生字“垂”。2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫。四、根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。2、朗讀想象感悟；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語感；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3、師生合作學(xué)習(xí)。二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力?，F(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來說本課的教學(xué)過程：五、（一）導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識一下雷雨吧。（板書課題）2、課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的。板書雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）意圖：本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）朗讀感悟1、默讀1--3自然段，劃出雷雨前有哪些景色？學(xué)生會很快找出以下句子（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“壓”的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲2、老師讀雷雨中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟。學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示雨——越下越大雷聲——越來越小3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。學(xué)生會畫出以下句子（1）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。（2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時(shí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動合作。3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促悟，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性。（三）朗讀想象1、多么神奇的雷雨?。≌埻瑢W(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼圖2：大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。圖3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。3、請同學(xué)展示朗讀。你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。教師朗讀更能加深學(xué)生對課文理解。師生評議，教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價(jià)。意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。2、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛。（四）寫字指導(dǎo)本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字?！安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。3、學(xué)生書寫生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書寫姿勢。意圖：二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。（五）課堂小結(jié)1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做個(gè)有心人，去欣賞她吧！2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記。意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。六、雷雨前（1-3）20雷雨雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）本課的板書設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。整個(gè)板書簡潔，條理清晰。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生加深理解。二年級語文說課稿篇3《鄭和做舟》是語文出版社小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。課文通過一件具體事寫出了鄭和從小樹立理想，并為之努力的事。鄭和撿了一些碎木條和小木片，忘記了吃飯和睡覺，一心一意地造小木船，并把它們搬到湖邊帶領(lǐng)小伙伴放船啟航的動人故事。課文語言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，插圖中鄭和和小伙伴們做船出海的情景躍然紙上，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對課文的感悟。本課共6個(gè)自然段，第1自然段介紹鄭和，點(diǎn)明鄭和從小愛做舟的原因。第2自然段講小時(shí)候做舟的經(jīng)過。第3、4、5、6自然段講鄭和的成功做舟后出海遠(yuǎn)航。本課分兩課時(shí)完成。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文的重難點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文，。3、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：1、識字方面：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“祖、那”的字結(jié)構(gòu)，多音字“系”ji的字音。自主積累“一心一意、又蹦又跳、一本正經(jīng)、爭先恐后”等詞。2、內(nèi)容方面：能把鄭和做舟的故事講給別人聽。古代名人軼事是學(xué)生感興趣的，為此，我力求在第一課時(shí)就讓“鄭和”的形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用書上的插圖作為幻燈片的背景，要學(xué)生從一開始就牢記“鄭和”的名字，讓鄭和的形象深入學(xué)生的內(nèi)心?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。在教學(xué)本課時(shí)，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、表演法、競賽法、評價(jià)法等等?？傊胱寣W(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，演一演、讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解地內(nèi)容，演文中的精彩，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。多媒體課件一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？（做）做什么？誰做什么？學(xué)生補(bǔ)充上課題，鄭字加拼音。2、齊讀課題，你想了解什么？可以同桌交流。（相機(jī)板書：為什么？怎樣？結(jié)果？）二、借助拼音，初讀課文，獨(dú)立識字。1、自由讀課文，標(biāo)出生字和自然段。讓學(xué)生在初讀中了解課文大概內(nèi)容。2、小組學(xué)習(xí)：同桌為一組，互相讀，互幫互助。難讀的句子多讀幾遍。3、下面，老師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男生讀的強(qiáng)。男女生指名讀課文，全班糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“系”的字音。在聽讀中糾正字音，培養(yǎng)合作精神。在獨(dú)立識字中產(chǎn)生成就感。4、出示生詞。學(xué)生掌握了一些獨(dú)立識字的方法，本著《大綱》中識字教學(xué)應(yīng)認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫、字不離詞的原則，我在這個(gè)環(huán)節(jié)只對重點(diǎn)字詞有針對性地加以指導(dǎo)。如：“一本正經(jīng)、爭先恐后”的意思；“祖、那”的字形結(jié)構(gòu)；“系”的多音字。5、做操寫字?？粗@些字你想提醒別人注意什么？（相機(jī)寫出這幾個(gè)字）6、（師）讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來默讀課文。想想鄭和是誰？課文第幾自然段向我們介紹了鄭和？課文中就有答案，找一找，并用“——”畫出相關(guān)的句子。三、整體感知，指導(dǎo)朗讀。1、你對鄭和有了哪些了解？(第一自然段)2、反饋，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。比較讀、教師范讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航?。「形蜃x第四句：他（常常）做些小船玩，還（經(jīng)常）跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。四、抓住事例，理解感悟。1、根據(jù)板書說：想想鄭和是怎么做船的？2、學(xué)生反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。（學(xué)生重點(diǎn)抓住“一心一意、常常、又蹦又跳”等詞來體會。）3、小組學(xué)習(xí)，做好船又是怎么做的？采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和理解詞語:“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”。例：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”(學(xué)生重點(diǎn)抓住又蹦又跳、喊)五、引導(dǎo)升華。齊讀課文最后一個(gè)自然段，你知道了什么？指導(dǎo)朗讀。你們喜歡鄭和嗎？為什么？教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大以后，鄭和曾經(jīng)先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海?？?，促進(jìn)了中國亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。你們呢？六、把鄭和做舟的故事講給大家聽。意圖：語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動“聽故事，想象演說”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的：1、指導(dǎo)怎樣講故事。故事有開場白，向大家介紹故事的名字，故事內(nèi)容用口語化的語言，與大家交流可以加上動作、加上想象。注意只要把課文的主要內(nèi)容講出來就可以了，不要求每句話都講到?？梢园凑照n文語句講，也可以在講的過程中加上自己的語言，不要朗讀式的講故事，讓學(xué)生如同與別人說話一般，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣。2、講故事。七、總結(jié)評價(jià)八、說板書zheng鄭和做舟為什么？怎樣？結(jié)果？加生字二年級語文說課稿篇4”說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級語文可愛的小象說課稿，我們來看看下文。二年級語文可愛的小象說課稿語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味，積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時(shí)，課上針對低年級孩子來說，如何識好字，讀好文，積累語言，運(yùn)用語言，是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體，對于二年級的學(xué)生來說要想識好字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”宋代學(xué)者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”道出了朗讀的一些要求。新《課標(biāo)》對此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”因此根據(jù)的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的說課稿：一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)，以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學(xué)，突出低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。二、教材分析：本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)單元課文，一個(gè)單元識字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：低年級學(xué)生以識字寫字為重點(diǎn)，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。三、學(xué)情分析：1、二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有了一定獨(dú)立識字的能力，能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象，抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長句較多，對于學(xué)生來說也有一定困難。2、學(xué)生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進(jìn)而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。四、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學(xué)會新字“幫、助”，認(rèn)識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。3、通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能用“幫助”寫一句話。教學(xué)資源：多媒體文中插圖五、說教法、學(xué)法1、說教法我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習(xí)法；講練結(jié)合法；多媒體地運(yùn)用引讀；范讀等。2、說學(xué)法朗讀的培養(yǎng)積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語六、設(shè)計(jì)思路（一）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個(gè)詞語說一句與小象有關(guān)的句子，兩個(gè)小環(huán)節(jié)，緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點(diǎn)，又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境，走進(jìn)文本。（二）環(huán)節(jié)二：整體感知，落實(shí)隨文識字.（1）整體感知在回顧全文前，給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容，并簡單的歸納內(nèi)容。（2）隨文識字：作為《可愛的小象》的第二課時(shí)仍然有幫助學(xué)生識寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解，進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。（三）環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本，體會聰明可愛細(xì)讀文本過程中，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。1、結(jié)合小象動作體會在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァＶ攸c(diǎn)讓學(xué)生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。2、聯(lián)系上文加深理解聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。3、結(jié)合小象的`神態(tài)體會小象聰明，進(jìn)行口語訓(xùn)練小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以學(xué)定教，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計(jì)了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動，進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。（四）環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護(hù)動物，使得以升華。七、結(jié)語課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。二年級語文說課稿篇5一、教材簡析這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然”擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊”畫錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)我將本課分成了兩課時(shí)，在第一課時(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：會認(rèn)13個(gè)生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的”擠、拱、批、抹”四個(gè)字。2、情感和價(jià)值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。3、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子。三、教學(xué)理念1、從”封閉”走向”開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。2、從”多講”走向”多讀”。根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。四、教學(xué)流程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫技是非常高超的，必須要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，而戴嵩這位唐代的著名畫家學(xué)生們基本上沒有什么了解，因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作，配以優(yōu)美的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚(yáng)的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了，大家聽得仔細(xì)，看得細(xì)心，看后，讓學(xué)生說說：”看了這兩幅圖，你想說些什么？”孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，體會到了戴嵩畫技的高超。然后我利用板書的差異讓學(xué)生進(jìn)行觀察，板書課題時(shí)，我在黑板上寫了”畫家和牧童”這幾個(gè)字，其中”畫家”一詞寫得很大，”牧童”一詞寫得很小，請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學(xué)生說說”為什么老師要這樣寫？”。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像，說出：”畫家年紀(jì)比較大，牧童的年紀(jì)比較小?！薄爱嫾冶绢I(lǐng)大，很有名氣，牧童只是一個(gè)放牛的孩子。”等等。這樣做，我覺得能為后面讓學(xué)生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。（二）引導(dǎo)學(xué)生想像實(shí)踐大家都知道愛因斯坦曾說過一句話：”想像力比知識更重要?！睕]有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生想一想，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像。在第一自然段中寫道：”有錢的人爭著花大價(jià)錢購買?！崩斫饬藢懗龃麽援嫾几叱淖衷~后，我馬上追問：”如果你是當(dāng)時(shí)的有錢人，你會怎么說，怎么做？”在引發(fā)學(xué)生想像說話的過程中，使學(xué)生體會到了戴嵩的高超畫技。另外，在這篇課文中，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛稱贊，但是文中只寫了商人和教書先生稱贊的話，至于其他人怎么稱贊，課文中沒有寫。我就抓住這個(gè)空白，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后，讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫后，你想說什么？學(xué)生插上了想像的翅膀，有的說：”畫得真好，我愿意用身上所有的銀子來換這一幅畫?！庇械恼f：”戴嵩的畫技真是無與倫比！”有的說：”畫得真是栩栩如生??！”這樣。孩子們對于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解。（三）引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐語文實(shí)踐活動的方式很多，但是在語文教學(xué)中，語言實(shí)踐活動還是最基本最常用的方式。首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞”一就”我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用”看畫的人一就”，”有錢的人一就”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用”一就”進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。第二是豐富學(xué)生的語言。課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點(diǎn)，然后把這三個(gè)詞：”夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”用了紅色點(diǎn)明，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞，學(xué)生又找到了：”贊美、贊嘆、夸獎(jiǎng)”等詞，使學(xué)生體會到了語言的豐富性。（四）引導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。在這種理念的支撐下，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。在這節(jié)課中，我主要是用畫一畫、找一找來培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力的。畫一畫表現(xiàn)在學(xué)習(xí)”濃墨涂抹”、”輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)，我請一個(gè)學(xué)生上臺來畫畫。在這個(gè)學(xué)生用毛筆繪畫的過程中，大家理解了詞語的意思，畫后讓學(xué)生找找：”哪個(gè)部分是用濃墨涂抹的方法畫的？哪個(gè)部分是用輕筆細(xì)描的方法畫的，學(xué)生都能輕易地找出，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn)，說明學(xué)生真正理解了這兩個(gè)詞語的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料，在談話時(shí)請學(xué)生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識。語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。在這堂課中，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案，通過這次活動，有了不小的收獲，但同時(shí)，在上課過程中，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思考。二年級語文說課稿篇6《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來。第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。由于低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點(diǎn)：①掌握9個(gè)生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識5個(gè)二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆樱械母揪蜎]有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。對于本文我安排2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)主要做到：１、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。２、認(rèn)識生字，學(xué)寫其中6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學(xué)生字詞時(shí)，可以用上猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。下面我說說第二課時(shí)的預(yù)設(shè)：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo)，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)回顧課文內(nèi)容.衣裳蠶姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黃又瘦又白又胖二、自學(xué)探疑因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進(jìn)行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個(gè)問題，進(jìn)行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。在這個(gè)過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘?！弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來了和小蠶出生時(shí)的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。三、拓寬訓(xùn)練學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識。四、板書為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。2、蠶姑娘春（暖洋洋）蠶卵鉆又黑又?。ú怀圆粍樱┳凕S又黃又瘦變白又白又嫩變胖又白又胖變亮吐絲結(jié)繭開窗變蛾二年級語文說課稿篇7一、出示《游子吟》古詩。指名讀。二、檢查預(yù)習(xí)。1、你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）2、他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住3、師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。三、自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時(shí)還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書四、讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細(xì)聽。師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海簬煟河幸惶?，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服。師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報(bào)得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個(gè)愛母親的孩子生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。師：希望你能說到做到，落實(shí)到行動上今晚給母親洗腳。板書：行動上母親的恩情太陽的光暉銘記語言上孟郊二年級語文說課稿篇8一、說教材《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認(rèn)識自己?！掇朊缰L》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。二、教法學(xué)法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，3、朗讀感悟法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長》，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑??！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知1、自主識字，交流方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。2．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。（四）演演比比，加深理解在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延伸，訓(xùn)練語言在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。五、說效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認(rèn)字能力。2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4、注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。二年級語文說課稿篇9一、談話導(dǎo)入、揭示課題1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。2．出示課題，齊讀課題。3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無窮的大自然，仔細(xì)聆聽一下它的語言。[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言？它的語言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。]二、品味詩句，合作研讀1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標(biāo)畫出來。[在學(xué)生閱讀詩歌時(shí)讓學(xué)生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。]2．小組合作學(xué)習(xí)，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進(jìn)表格里，并組織交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲”。[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用表格法來幫助學(xué)習(xí)總結(jié)。并鼓勵(lì)學(xué)生能將這種表格學(xué)習(xí)法運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)上。這樣既結(jié)合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強(qiáng)學(xué)生概括能力的練習(xí)，又讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“有法可依”。]3．讓學(xué)生在文中找出一個(gè)詞形容大自然的語言。教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞。[此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]4、品讀揣摩，體會情感。（1）指名找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個(gè)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的文字美。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩句。[語文教學(xué)應(yīng)立足文本，所以此處我們又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會詩中的文字語言美。]（2）自選最喜歡的一個(gè)小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個(gè)小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在朗讀指導(dǎo)中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法。（3）師生引讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語、句子。[學(xué)編詩歌是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何化難為易呢？教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的興奮心情，并在師生引讀詩歌時(shí)讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。]三、知識拓展，練編詩歌1、讓學(xué)生借助資料卡，交流收集到的資料。[這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學(xué)生交流所收集到的大自然的語言，讓學(xué)生在創(chuàng)編詩歌時(shí)言之有物。這樣指導(dǎo)仿編詩歌也就水到渠成了。]2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。3、學(xué)生交流匯報(bào)點(diǎn)評。四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛學(xué)習(xí)、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。2．布置作業(yè)（1）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。（2）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。（3）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段。[本課教學(xué)力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學(xué)思想，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學(xué)方法，把讀與悟