小貓釣魚說課稿

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》教材分析：本學(xué)時是在理解小朋友的認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1——5的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0能夠表達一種物體也沒有，也能夠表達起點（或）分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學(xué)習(xí)書寫0，最后認識、理解0的其它含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。學(xué)情分析對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0能夠表達起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓(xùn)，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學(xué)生能夠認識到一種數(shù)所示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。教學(xué)目的知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，懂得0和1、2、3.....同樣，也是一種數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步懂得生活中0所示的幾個常見意義。過程與辦法：通過自主探究，合作交流等辦法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．教學(xué)重點1．初步懂得0的含義，0在數(shù)中的次序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點理解0的不同含義教學(xué)準備課件，魚形卡片，直尺，溫度計。課型數(shù)的認識授新教學(xué)時間分派：見教學(xué)過程教學(xué)辦法：情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好．1談話：同窗們，我們每個人都擁有一種幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一種陽光明媚的上午，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？2看圖講故事。學(xué)生可能回答：生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓父親釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。生c:小貓一條魚也沒有釣到很不愉快，其它的3只小貓釣到魚了很愉快。........師：同窗們說得較好。你們懂得《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，成果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的成果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？由此可見，此后我們不管做什么事情都要用心，不能像小貓那樣，成果什么也得不到。3導(dǎo)入：小貓一條魚也沒有釣到，這一種也沒有該用哪個數(shù)表達呢？（如果學(xué)生答不出來，教師能夠以一種參加者的身份告訴學(xué)生“一種也沒有”就用0表達，如果學(xué)生答出來，教師要予以表彰和激勵）今天我們就一起來認識一下數(shù)字0.（板書課題）【設(shè)計意圖】教師用親切的語言，采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。二觀察畫面，探究新知1認識0（0的意義）師：同窗們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？請一名同窗拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出對應(yīng)的條數(shù)。并在田字格里寫一寫。師：貓父親沒有貓爺爺技術(shù)高，只釣到了2條。再請一名學(xué)生到黑板上，擺一擺，寫一寫。師：那么貓媽媽的技術(shù)如何呢？釣到了幾條？請同窗拿魚形卡片在黑板上擺出對應(yīng)的條數(shù)，并在田字格里書寫。師：你認為他哪寫的好，哪還需要改善呢？（學(xué)生互評，老師小結(jié)）提問：同窗們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數(shù)字表達呢？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字0表達，0和1、2、3都同樣，也是一種自然數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際舉某些例子，并根據(jù)學(xué)生的回答一一進行展評?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識0的含義。與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，進一步體會0的含義以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2學(xué)習(xí)0的寫法師：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字0表達，那么0怎么寫呢？注意看老師寫。（解說：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．）請學(xué)生說一說0像什么？剛剛同窗們看了老師是怎么寫0的，請同窗們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。請幾位同窗在黑板上書寫，學(xué)生互評，老師將學(xué)生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)我們懂得在一種也沒有的時候能夠用數(shù)字0來表達，0也是一種自然數(shù)，并學(xué)習(xí)了0的寫法?！驹O(shè)計意圖】通過本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣，為后來的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。30的另外意義師：在我們生活中，經(jīng)常會看到數(shù)字0，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到0嗎？這個0表達什么？請同窗拿出直尺，先自己獨立找一找0在哪，再在小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。生：直尺上最左邊的數(shù)是0生：直尺上的0表達開始......師：對，后來我們學(xué)習(xí)用直尺測量鉛筆.練習(xí)本等有多長，就從0開始。師：你在你們家的電話上見過0嗎？生：電話機上有數(shù)字0，和其它數(shù)字123....同樣用來撥電話號碼的。師（出示溫度計）你們懂得這是什么嗎？懂得它的名字和作用嗎？學(xué)生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它能夠顯示每時每刻的溫度。師：在溫度計上也有0，誰懂得到0攝氏度天氣會怎么樣？師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．提問：生活中，還在哪些地方見到過0？門牌號上有0，汽車牌上有0，電視機里......（對于學(xué)生的講話，只要合理，教師就予以表彰）【設(shè)計意圖】通過認識直尺上的0，電話上的0，溫度計上的0，豐富對0的認識。結(jié)合生活中常見的用“0”表達的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到0不僅能夠表達沒有，也能夠表達“起點”或“分界限”。4鞏固練習(xí)師：剛剛大家在生活中找到了0，現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同窗們帶來了什么？出示課件。（教材第10頁第3題）師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，能夠互相補充，然后講給大家聽。學(xué)生在小組里講，教師進一步到小組進行指導(dǎo)。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了某些尚有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了某些，只有一種胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有0個胡蘿卜。最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個數(shù)寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫美麗。0的書寫有其規(guī)范的筆順，對此學(xué)生在第一次書寫時，要對學(xué)生說清晰0這個數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個學(xué)生清晰0在田字格中所占的位置，對個別學(xué)生不對的的書寫要及時糾正?！驹O(shè)計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學(xué)生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學(xué)生懂得“沒有”能夠用數(shù)字0表達，懂得0所示的物體個數(shù)比123.....要少。三全課總結(jié)讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？尚有哪些疑問？教師總結(jié)：同窗們，今天我們懂得了一種也沒有就用0這個數(shù)字來表達，在生活中我們也經(jīng)常見到0.直尺上的0表達從0開始，溫度計上的0，表達的是一種基準.....我們還學(xué)會了0的寫法。課下但愿你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發(fā)現(xiàn)更多與0有關(guān)的問題?！驹O(shè)計意圖】這樣讓學(xué)生參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于理解學(xué)生對新知識的掌握狀況，又使學(xué)生享有到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情?？傊?，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以增進學(xué)生全方面發(fā)展。板書設(shè)計小貓釣魚（0的認識）教學(xué)反思為了達成教學(xué)目的，突破重難點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以多媒體為教學(xué)手段，采用動手實踐等方式，完畢教學(xué)，并力求體現(xiàn)下列幾點：1創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好運用多媒體創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍學(xué)生的思維。全部學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2動手實踐，自主探究，合作交流在認識0的含義時，讓學(xué)生親自動手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內(nèi)互相討論、交流，體會0還能夠表達開始。3親密聯(lián)系學(xué)生生活《數(shù)學(xué)課程原則》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更應(yīng)遵照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā).....數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！币虼嗽诮沂就?的第一種含義（表達什么也沒有）后讓學(xué)生舉出某些在生活中0表達什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說出了在諸