吃餅干想象畫

吃餅干想象畫吃餅干想象畫（精選2篇）

吃餅干想象畫篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種外形。

2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

吃餅干時(shí)充分地開動(dòng)腦筋想象，用簡潔的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

材料預(yù)備：范例一幅。

各種外形的餅干若干；餐巾紙；

記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。

設(shè)計(jì)思路：

在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺小伴侶吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是興奮地和小伙伴共享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開頭消失用簡潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)"吃餅干想象畫'這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的外形，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂趣。

在活動(dòng)過程中，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點(diǎn)，改一改來體會(huì)勝利，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動(dòng)流程：

引起愛好爭論、示范吃餅干想象引導(dǎo)講評(píng)延長活動(dòng)

一、引起愛好

提問：餅干你們吃過嗎？有哪些外形？[出示各種餅干]

二、爭論、示范

（1）提問：你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家爭論）

說明：爭論是在平常發(fā)覺的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。

（2）觀看范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，老師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎？）

（3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作愛好。

說明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請二~三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信念。三、邊吃餅干邊想象邊畫，老師巡回指導(dǎo)

1、提出要求：

（1）左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫。

（2）邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作

建議老師通過觀看可提示：

（1）大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

（2）留意畫面位置支配，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

四、引導(dǎo)講評(píng)

建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小介紹作畫的內(nèi)容。

延長活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。

吃餅干想象畫篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種外形。

2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

吃餅干時(shí)充分地開動(dòng)腦筋想象，用簡潔的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

材料預(yù)備：

范例一幅。

各種外形的餅干若干；餐巾紙；

記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。

設(shè)計(jì)思路：

在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺小伴侶吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是興奮地和小伙伴共享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車……當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開頭消失用簡潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的外形，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂趣。

在活動(dòng)過程中，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點(diǎn)，改一改來體會(huì)勝利，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動(dòng)流程：

引起愛好——爭論、示范——吃餅干想象——引導(dǎo)講評(píng)——延長brp/p活動(dòng)

一、引起愛好

提問：餅干你們吃過嗎？有哪些外形？

二、爭論、示范

（1）提問：你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家爭論）

說明：爭論是在平常發(fā)覺的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。

（2）觀看范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，老師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎？）

（3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作愛好。

說明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信念。三、邊吃餅干邊想象邊畫，老師巡回指導(dǎo)

1、提出要求：

（1）左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫。

（2）邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作

建議老師通過觀看可提示：

（1）大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相