2023年《瑤族舞曲》教學(xué)反思

2023年《瑤族舞曲》教學(xué)反思《瑤族舞曲》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)民族音樂(lè)感愛(ài)好，情愿了解民族音樂(lè)的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。

2、能主動(dòng)主動(dòng)地參加音樂(lè)創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)，從中體驗(yàn)瑤族邊寨的快樂(lè)場(chǎng)境。

3、在觀賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教具打算：電腦機(jī)房，課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè)器、打擊樂(lè)器

教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的創(chuàng)作背景、曲調(diào)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能為全曲分段，辨別各樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入教學(xué)

瑤族風(fēng)情

課件展示：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(zhǎng)鼓舞

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流淌繁衍，是我國(guó)少數(shù)民族中遷徙最常見(jiàn)的一個(gè)民族?，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣?，幾逵?0多種稱(chēng)謂，主要以頭飾區(qū)分劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來(lái)賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們經(jīng)常跳長(zhǎng)鼓舞進(jìn)行自?shī)首詷?lè)。這節(jié)課我們一起來(lái)觀賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗(yàn)瑤族邊寨的快樂(lè)生活吧!

二、新課教學(xué)

1、演唱主題音樂(lè)。

學(xué)生跟音樂(lè)演唱

2、觀賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》。

思索題：1)全曲分為幾部分?

2)留意聽(tīng)剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現(xiàn)?

3)聽(tīng)完全曲有什么感受?

學(xué)生回答提出的問(wèn)題。

老師小結(jié)：《瑤族舞曲》是彭修文依據(jù)劉鐵山、茅沅同名管弦樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，它呈現(xiàn)了瑤族人民歡慶節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復(fù)三部曲式。

課件展示：

復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)圖：ABA

引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲

第一部分：引子、主題音樂(lè)一、主題音樂(lè)二

其次部分：主題音樂(lè)三、主題音樂(lè)四

第三部分：主題音樂(lè)一、主題音樂(lè)二

三、實(shí)踐與創(chuàng)作

1、給學(xué)生供應(yīng)大鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板、镲等打擊樂(lè)器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂(lè)器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂(lè)器伴奏的時(shí)候肯定要留意這一部分所要表達(dá)的音樂(lè)心情。

2、會(huì)演奏樂(lè)器的同學(xué)依據(jù)自己所演奏的樂(lè)器音色，商議好選一段主題音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，老師也參加到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行演奏。老師可以選引子部分和第一部分的其次主題用琵琶演奏。(在教學(xué)中老師要依據(jù)各班的不憐憫況進(jìn)行指導(dǎo))第一組：引子其次組：第一部分第一主題第三組：第一部分其次主題

第四組：其次部分主題

再現(xiàn)部分在老師的指導(dǎo)下配打擊樂(lè)器伴奏。

3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

師：同學(xué)們，長(zhǎng)鼓舞是瑤族常跳的一種自?shī)市缘奈璧?，今日我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進(jìn)快樂(lè)的瑤家山寨，去共同共享他們的歡樂(lè)吧!(按復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意旋律的速度和力度，不會(huì)演奏樂(lè)器或沒(méi)有拿到打擊樂(lè)器的同學(xué)，可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng)編一些簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員寬闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的樂(lè)器(像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲(像我們今日觀賞的《瑤族舞曲》)來(lái)表現(xiàn)各族人民在社會(huì)主義大家庭里的華蜜生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將起先介紹這些民族樂(lè)器和器樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè)文化。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的留意力，并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生仿照救援車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。并且將課程中所須要講解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的`梳理。

二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參加度還是可以的，主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上由淺入深，學(xué)生簡(jiǎn)單回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫(huà)旋律線、以及運(yùn)用圖形譜等等形式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)觀賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的駕馭。

不足：

一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的精確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍，因而就擔(dān)憂(yōu)時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)偤媒鉀Q才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。

二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般狀況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應(yīng)是特別好的，都樂(lè)于表現(xiàn)自己，協(xié)作度也是相當(dāng)高，前面的A段部分講解的特別順當(dāng)，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就特別的驚慌。因而在公開(kāi)課競(jìng)賽的過(guò)程中，肯定要精確的把握好時(shí)間。

總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課完成的還算比較順當(dāng)，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是須要加強(qiáng)須要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，必需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新奇并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上肯定要切合學(xué)生的實(shí)際，不肯定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是協(xié)助學(xué)生觀賞音樂(lè)的，而不是破壞音樂(lè)的美。并且一節(jié)好的觀賞課，還必需要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)展示出來(lái)擅長(zhǎng)利用自己的優(yōu)勢(shì)。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思2

《瑤族舞曲》是一首特別聞名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民慶祝節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅名貴的旋律和輕快明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的快樂(lè)心情，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感愛(ài)好，雖然在演奏中不是很熟識(shí)。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。

在音樂(lè)觀賞課堂中，應(yīng)依據(jù)中班幼兒的詳細(xì)狀況去提問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)多方面、多層次的思索與感受發(fā)表自己特性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和提高學(xué)生感受音樂(lè)的`實(shí)力。幼兒是教學(xué)最有用而普遍的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，據(jù)此，在本節(jié)中我做了以下的教學(xué)嘗試：

1、起先時(shí)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、出示2/4拍節(jié)奏圖譜：幼兒看符號(hào)進(jìn)行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習(xí)。

3、帶幼兒相識(shí)少數(shù)民族，最終導(dǎo)出瑤族，進(jìn)而帶幼兒觀賞《瑤族舞曲》。

4、觀賞音樂(lè)《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏，感受樂(lè)曲的不同。

5、出示《瑤族舞曲》圖譜，老師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。

6、幼兒聽(tīng)《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習(xí)。

7、幼兒聽(tīng)曲自編舞蹈動(dòng)作，幼兒自由舞動(dòng)。

8、老師示范跳瑤族舞，幼兒跟著一起跳舞。

通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜愛(ài)音樂(lè)，就必需做到貼近他們的生活?lèi)?ài)好和觀賞角度，相互溝通、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)作實(shí)力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和寵愛(ài)。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思3

音樂(lè)觀賞活動(dòng)《瑤族舞曲》活動(dòng)在設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)文本進(jìn)行了分析。這首樂(lè)曲是瑤族男女在夜晚隨音樂(lè)載歌載舞的情景。樂(lè)曲曲式是ABA三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢改變。在樂(lè)曲音樂(lè)選擇上，我聽(tīng)了多個(gè)版本的音樂(lè)表現(xiàn)形式，最終確定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風(fēng)格，聽(tīng)起來(lái)美麗、歡快，三段體特別明顯，很利于大班第一課時(shí)學(xué)習(xí)。

此次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

（1）進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)的選擇借助于孩子熟識(shí)的小兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作快慢，隨《花兒與少年》音樂(lè)感受音樂(lè)快慢的改變，讓孩子在音樂(lè)快慢的體驗(yàn)中入場(chǎng)。

（2）在觀賞中通過(guò)孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、做引導(dǎo)幼兒感受、區(qū)分、體驗(yàn)ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使幼兒喜愛(ài)參加活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。

首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺(jué)感受，然后，在重難點(diǎn)的突破上，我采納音樂(lè)傾聽(tīng)感受策略，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的感受。接著采納課件支持策略，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來(lái)與幼兒采納共同探討策略，進(jìn)一步讓幼兒共識(shí)出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。后來(lái)老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)這三段體ABA結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對(duì)此觀賞活動(dòng)的參加和體驗(yàn)。通過(guò)材料協(xié)助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一嬉戲材料，進(jìn)一步正確區(qū)分樂(lè)曲的.三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體ABA結(jié)構(gòu)。最終是老師個(gè)人瑤族舞蹈的展示策略，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂(lè)曲旋律的美麗和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)，通過(guò)幼兒親身表現(xiàn)進(jìn)一步感受樂(lè)曲旋律的美麗和歡快。

不足：當(dāng)孩子表達(dá)正確的時(shí)候，應(yīng)以主動(dòng)的應(yīng)答賜予孩子確定和感染，使孩子能更主動(dòng)的參加活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，老師的教化機(jī)靈要更敏捷一些，雖然孩子說(shuō)出ABA結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清晰ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)究竟是怎么回事，因此，在活動(dòng)中我借助直觀、詳細(xì)形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗(yàn)ABA的三段體結(jié)構(gòu)。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思4

教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的愛(ài)好，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)，能主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出主動(dòng)的反應(yīng)，這是我教學(xué)這堂課的`主要目的。

一起先，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂(lè)觀賞，對(duì)樂(lè)曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)中國(guó)展示的了解自然是不錯(cuò)，對(duì)樂(lè)曲表達(dá)的心情方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來(lái)，還是缺少一種“體現(xiàn)”。

在于我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)感受的同時(shí)，不能主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，哪怕是簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言，特殊是在掀賞樂(lè)曲第三段，舞會(huì)的高潮部分時(shí)，如能配一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，那對(duì)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此，熟識(shí)樂(lè)曲體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的不憐憫感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是觀賞課的一大主要教學(xué)目的。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思5

《瑤族舞曲》是五年級(jí)音樂(lè)的一節(jié)觀賞課。這次執(zhí)教的觀賞課《瑤族舞曲》以創(chuàng)設(shè)情境、傾聽(tīng)感受、創(chuàng)建表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以?xún)A聽(tīng)、感受《瑤族舞曲》音樂(lè)心情和音樂(lè)要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)參加，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

反思本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：

首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，能合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班、層層深化的獲得音樂(lè)感受和學(xué)問(wèn)。另外，老師也注意細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言，音頻的效果等，這些細(xì)微環(huán)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)。如，傾聽(tīng)方式有分段傾聽(tīng)，也有完整傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)律動(dòng)、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏、對(duì)比音樂(lè)要素等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

反思本課中運(yùn)用較好的.教學(xué)方法有：

第一，體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。音樂(lè)學(xué)習(xí)須要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)驗(yàn)、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參加。因此，在觀賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，執(zhí)教老師比較注意學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在傾聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整觀賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思索，邊想象，讓他們始終沉醉在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。

其次，比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法觀賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美留意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培育學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)實(shí)力的提高。在本課的觀賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂(lè)心情方面的異同。在觀賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)思路。

反思本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采納了音樂(lè)熱身的方式，選擇了《歡迎進(jìn)行曲》，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)。這首管弦樂(lè)曲學(xué)生比較熟識(shí)，也能感受其心情與氣氛。同時(shí)，新編版本具有劇烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜愛(ài)的，于是譚老師設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)，通過(guò)不斷改變敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，營(yíng)造良好的課堂氛圍。這個(gè)導(dǎo)入方式的教學(xué)效果不錯(cuò)，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂(lè)課的固定環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)的習(xí)慣，培育他們的樂(lè)感。

二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟識(shí)作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行特性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和駕馭的音樂(lè)技能，又展示了學(xué)生特性，激發(fā)了他們的創(chuàng)建力、表現(xiàn)力。學(xué)生能主動(dòng)參加創(chuàng)編，并有較好的勝利展示，這有懶于平常音樂(lè)語(yǔ)匯的積累和音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)力的培育。

反思本課的不足之處：

第一，在完整觀賞作品時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)太多，以至于學(xué)生不能集中精力傾聽(tīng)音樂(lè)，破壞了音樂(lè)的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以修改為，學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，老師用板書(shū)寫(xiě)出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)。

其次，傾聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要緣由是，在完整傾聽(tīng)時(shí)既要求學(xué)生聽(tīng)辯主題，又要求學(xué)生想象場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生無(wú)法做到一心多用。因此，可以考慮把這個(gè)環(huán)節(jié)改為在觀賞每個(gè)主題后，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè)場(chǎng)景。

第三，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題，本節(jié)課完整觀賞了這四個(gè)主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重觀賞a、b兩個(gè)主題，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí)，有待嘗試。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思6

《瑤族舞曲》是一節(jié)音樂(lè)觀賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境、傾聽(tīng)感受、創(chuàng)建表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以?xún)A聽(tīng)、感受《瑤族舞曲》音樂(lè)心情和音樂(lè)要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)參加，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

反思本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，能合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班、層層深化的獲得音樂(lè)感受和學(xué)問(wèn)。另外，我注意細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等，這些細(xì)微環(huán)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)。如，傾聽(tīng)方式有分段傾聽(tīng)，也有完整傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)律動(dòng)、舞蹈，哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏、對(duì)比音樂(lè)要素等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

反思本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：第一，體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。音樂(lè)學(xué)習(xí)須要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)驗(yàn)、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參加。因此，在觀賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我非常注意學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在傾聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節(jié)奏，即興舞蹈等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整觀賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思索，邊想象，讓他們始終沉醉在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。其次，比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法觀賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美留意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培育學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)實(shí)力的提高。在本課的觀賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂(lè)心情方面的異同。在觀賞完后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)思路。

反思本課的不足之處：第一在學(xué)習(xí)視唱這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)把握得不夠好。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)視唱練習(xí)。其次學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)是音樂(lè)教學(xué)中最枯燥的環(huán)節(jié)，在以后的課堂中要想方設(shè)法增加他的.趣味性。第三聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要緣由是，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè)場(chǎng)景語(yǔ)言組織不是很好。

反思本課較有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采納了一段瑤族長(zhǎng)鼓舞的視頻。既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓學(xué)生了解了長(zhǎng)鼓對(duì)瑤族的重要性。能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，營(yíng)造良好的課堂氛圍。二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟識(shí)作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行特性化的創(chuàng)作，用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。隨著音樂(lè)即興舞蹈等方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和駕馭的音樂(lè)技能，又展示了學(xué)生特性，激發(fā)了他們的創(chuàng)建力、表現(xiàn)力。學(xué)生能主動(dòng)參加創(chuàng)編，并有較好的勝利展示，這有懶于平常音樂(lè)語(yǔ)匯的積累和音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)力的培育。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思7

《瑤族舞曲》是五年級(jí)音樂(lè)的一節(jié)觀賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境、傾聽(tīng)感受、創(chuàng)建表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以?xún)A聽(tīng)、感受《瑤族舞曲》音樂(lè)心情和音樂(lè)要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)參加，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，能合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班、層層深化的獲得音樂(lè)感受和學(xué)問(wèn)。另外，我注意細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等，這些細(xì)微環(huán)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)。如，傾聽(tīng)方式有分段傾聽(tīng)，也有完整傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)律動(dòng)、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏、對(duì)比音樂(lè)要素等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：

第一，體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。音樂(lè)學(xué)習(xí)須要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)驗(yàn)、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的`參加。因此，在觀賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我非常注意學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在傾聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整觀賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思索，邊想象，讓他們始終沉醉在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。

其次，比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法觀賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美留意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培育學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)實(shí)力的提高。在本課的觀賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂(lè)心情方面的異同。在觀賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)思路。

本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采納了音樂(lè)熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》（新唱版），請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟識(shí)，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時(shí)，新編版本具有劇烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜愛(ài)的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)，通過(guò)不斷改變敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，營(yíng)造良好的課堂氛圍。這個(gè)導(dǎo)入方式我第一次嘗試，覺(jué)得教學(xué)效果不錯(cuò)，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂(lè)課的固定環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)的習(xí)慣，培育他們的樂(lè)感。

二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟識(shí)作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行特性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和駕馭的音樂(lè)技能，又展示了學(xué)生特性，激發(fā)了他們的創(chuàng)建力、表現(xiàn)力。學(xué)生能主動(dòng)參加創(chuàng)編，并有較好的勝利展示，這有懶于平常音樂(lè)語(yǔ)匯的積累和音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)力的培育。

反思本課的不足之處：

第一，在完整觀賞作品時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)太多，以至于學(xué)生不能集中精力傾聽(tīng)音樂(lè)，破壞了音樂(lè)的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以修改為，學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，老師用板書(shū)寫(xiě)出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)。

其次，傾聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要緣由是，在完整傾聽(tīng)時(shí)既要求學(xué)生聽(tīng)辯主題，又要求學(xué)生想象場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生無(wú)法做到一心多用。因此，可以考慮把這個(gè)環(huán)節(jié)改為在觀賞每個(gè)主題后，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè)場(chǎng)景。

第三，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題，本節(jié)課完整觀賞了這四個(gè)主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重觀賞a、b兩個(gè)主題，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí)，有待嘗試。第四，在創(chuàng)編活動(dòng)中還可以讓更多學(xué)生展示、表現(xiàn)，學(xué)生的參加面應(yīng)更廣些。如能再加入簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè)器，可以使音樂(lè)活動(dòng)更藝術(shù)化。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思8

《瑤族舞曲》是一首特別聞名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民慶祝節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅名貴的旋律和輕快明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的快樂(lè)心情，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感愛(ài)好，雖然在演奏中不是很熟識(shí)。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。

在音樂(lè)觀賞課堂中，應(yīng)依據(jù)中班幼兒的詳細(xì)狀況去提問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)多方面、多層次的思索與感受發(fā)表自己特性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和提高學(xué)生感受音樂(lè)的實(shí)力。幼兒是教學(xué)最有用而普遍的'資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，據(jù)此，在本節(jié)中我做了以下的教學(xué)嘗試：

1。起先時(shí)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2。出示2/4拍節(jié)奏圖譜：幼兒看符號(hào)進(jìn)行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習(xí)。

3。帶幼兒相識(shí)少數(shù)民族，最終導(dǎo)出瑤族，進(jìn)而帶幼兒觀賞《瑤族舞曲》。

4。觀賞音樂(lè)《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏，感受樂(lè)曲的不同。

5。出示《瑤族舞曲》圖譜，老師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。

6。幼兒聽(tīng)《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習(xí)。

7。幼兒聽(tīng)曲自編舞蹈動(dòng)作，幼兒自由舞動(dòng)。

8。老師示范跳瑤族舞，幼兒跟著一起跳舞。

通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜愛(ài)音樂(lè)，就必需做到貼近他們的生活?lèi)?ài)好和觀賞角度，相互溝通、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)作實(shí)力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和寵愛(ài)。

《瑤族舞曲》教學(xué)反思9

《瑤族舞曲》是一首特別聞名的樂(lè)曲。1951年劉鐵山依據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂(lè)的音樂(lè)素材創(chuàng)作《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民慶祝節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。美麗的旋律生動(dòng)地描寫(xiě)了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的快樂(lè)場(chǎng)面。。歌曲《瑤山樂(lè)》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的其次段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培育學(xué)生的.即興創(chuàng)編實(shí)力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅名貴的旋律和輕快明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的快樂(lè)心情，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課所需駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

通過(guò)觀賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的可創(chuàng)建性，學(xué)會(huì)舉一反三?，幧綐?lè)這首歌曲學(xué)生特別喜愛(ài)，唱的時(shí)候老師啟發(fā)他們加入律動(dòng)效果特別好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風(fēng)琴來(lái)演奏，學(xué)生彈的也不錯(cuò)。

瑤族舞曲教學(xué)反思4

在節(jié)奏活動(dòng)《瑤族舞曲》中，我分別設(shè)計(jì)了四份音符和八份音符兩種節(jié)奏，分別用拍手和跺腳表示。如下圖：表示四份音符的跺腳節(jié)奏，表示八份音符的拍手節(jié)奏?！疤?yáng)”符號(hào)和“月亮”符號(hào)分別代表跺腳和拍手的節(jié)奏動(dòng)作。

從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)看，形象性圖譜與符號(hào)性圖譜有時(shí)是難以嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)的，相互交融的狀況會(huì)常常存在。小班的幼兒，將符號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)動(dòng)作的實(shí)力不如中、大班的幼兒，所以在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，老師可干脆采納形象化的符號(hào)。如將上圖中的“太陽(yáng)”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“手掌”的圖案，給幼兒以更直觀的印象，使幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“手掌”就是拍手。再如，在打擊樂(lè)活動(dòng)中，就可以干脆用樂(lè)器的形象讓