2023變色龍說課稿6篇

2023變色龍說課稿6篇

2023變色龍說課稿精選篇1

教學目標：

學問目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：憑借課文中詳細的語言文字，了解變色龍的特點，增加愛護動物的意識。

教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中詳細的語言文字，了解變色龍的形狀特點及其生活習性等。學習課文的寫作挨次，學會觀看動物的特點。

教學預備：

1、變色龍的圖片。

2、變色龍的資料。

一、復習導入

1、讀讀生詞

2、課文第一段主要講了什么？

二、細讀課文

1、其次部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2、依據(jù)同學回答相機板書：形狀特點、捕獲食物、會變色

3、小組學習：讀讀9自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說是按怎樣的挨次來向大家介紹變色龍的形狀的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。

③依據(jù)插圖，根據(jù)從頭到腳的挨次介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些學問。

②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕獲食物的速度快。

③練習朗讀，留意重點詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙試驗了幾次？從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

④認真觀看圖，體會變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

6、學習了課文其次部分，對我們觀看小動物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動物的方法：認真觀看，抓住其特點來寫，留意按肯定挨次來寫。

7、老師送給大家一句格言：“觀看，觀看，再觀看。――巴浦洛夫”

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體溝通

③那我們應當怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

三、布置作業(yè)

1、搜集你喜愛的小動物的資料。

2、小練筆：認真觀看你喜愛的小動物，敏捷運用送學到的觀看、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。

板書設計：

發(fā)覺

形狀特點

端詳變色龍捕獲食物

放回

變色

《昆蟲記》是怎樣的一部書？法布爾以畢生的時間與精力，具體觀看了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀看所得記入具體準確的筆記，最終編寫成書。

在法國18、19世紀，熱衷于把自己的科學討論成果寫成文學式著作的生物學家，多到不行勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。

法布爾的童年和少年時期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不簡單上完了學校課程，中學課程幾乎是他自學的。他當了多年學校老師，生活非常清苦。這時，他對觀看昆蟲生活，討論昆蟲世界簡單微妙的喜怒哀樂現(xiàn)象，已有了很高的愛好和鍥而不舍的劇烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲――在簡單的大自然環(huán)境中，堅韌不拔地為個體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學術(shù)討論與文學工作的抱負，至死不渝地進行奮斗。

法布爾的天性與一個渺小的昆蟲有相同之處，由法布爾看來，昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們在斗爭中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應，是昆蟲本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件，是它們的本能與直覺的表現(xiàn)，而不是為了適應客觀環(huán)境，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對達爾文的變形論與適應論，強調(diào)本能與直覺。法布爾被當時法國與國際學術(shù)界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”，由于《昆蟲記》著重描寫了昆蟲這種渺小動物的“靈性”。

法布爾大半生悄悄無聞地過著勤奮刻苦的學者生活，他依靠學校老師和稍后中學老師的菲薄工資為生。他一生盼望能得到高校教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學討論制造更有利的條件。但是他始終沒能登上高校的講壇，由于沒有要人推舉。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和試驗室。從今他用心致志觀看昆蟲，討論昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是60歲以上，從學校退休了，那段時間是他一生的黃金時期。他出版《昆蟲記》最終幾卷的時候，也是他實至名歸，名聲大振的時期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》的大名也為廣闊讀者所熟識。法國學術(shù)界和文學界推舉法布爾為諾貝爾文學獎的候選人。惋惜沒有等到諾貝爾獎金委員會下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲的大詩人已經(jīng)瞑目長逝了。

變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特別，能各自活動。

2023變色龍說課稿精選篇2

教材分析

課文通過記述發(fā)覺變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展現(xiàn)了變色龍的特點，從而提示人們愛護動物。全文16個自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的形狀特點；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動，兩眼同時凝視目標時，又會產(chǎn)生立體感，能精確?????的推斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度精確?????。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境快速變色的特點。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

學情分析

1、奇妙的將變色龍的特點通過敘事的形式展現(xiàn)出來，顯得生動好玩，同學非常感愛好，是難得的訓練素材。

2、同學在中班級時，已把握了按肯定挨次描寫動物形狀的方法；本節(jié)課的教學是要在此基礎上，教會同學抓住事物的特征，以及明白動物的形狀和生活習性的聯(lián)系。

3、《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于連續(xù)激發(fā)同學喜愛自然、探究自然的愛好。

教學總目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

3、憑借課文中詳細的語言文字，了解變色龍的形狀特點及生活習性，增加愛護動物的意識。

4、學習課文的寫作挨次和觀看方法，學會觀看動物的特征。

教學重難點

1、憑借課文中詳細的語言文字，了解變色龍的形狀特點及生活習性，增加愛護動物的意識。

2、學習課文的寫作挨次和觀看方法，學會觀看動物的特征。

教學預備

1、課件。

2、組織同學收集變色龍的資料。

3、老師大體了解同學收集資料的狀況。

教學時間2課時

教學過程

第一課時（略）

教同學字詞，把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)覺、端詳和放回變色龍三個部分。

學習第一部分：“我們”發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

其次課時

一、課前活動

請大家在四人小組內(nèi)溝通搜集到的變色龍的資料。

二、回顧溝通

1、回憶上節(jié)課所學，課文是按什么挨次綻開的？

（師板書：發(fā)覺、端詳、放回）

2、我們發(fā)覺的是一只（）的變色龍。

三、端詳模樣

1、讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚異？

溝通：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2、這么細致的描寫，得意于課文中的哪個詞？（端詳）

3、是按什么挨次介紹的？

4、對著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5、我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

四、四人小組合作學習：捕食

1、出示學習要求：

（1）小組成員認真閱讀10―12自然段課文。

（2）討論問題：變色龍是如何捕獲到食物的？

（抓住文中的重點詞句談自己的理解）

（3）我們認為：這是一只（）的變色龍。

（小組學習時間：5分鐘）

2、各小組代表匯報，全班溝通。

3、師請大家回憶形狀部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌爭論匯報，溝通）

師總結(jié)：形狀的刻畫，不僅要按肯定的挨次，還要抓住事物的特征。動物的形狀是和它的生活習性有著緊密的關(guān)系。

五、奇妙的變色

1、師生對讀課文中變色部分。

2、師生對話：變色龍來到我們教室，它會有怎樣的變化？

3、結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而轉(zhuǎn)變顏色。

4、指導造句：名副其實

5、這是一只（）的變色龍。

6、留給同學質(zhì)疑的機會。

六、放回變色龍

1、齊讀最終一段。

2、師生對話：愛護動物，愛護我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1、為變色龍寫解說詞，學《動物世界》介紹變色龍。

2、學習本課的觀看方法和寫作方法，抓住特征，描寫一種小動物的形狀特征和生活習性。

教學后記

我在思索，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

其次課時的教學設計我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線，在教學發(fā)覺變色龍、變色龍的形狀、捕食和變色四個部分時，每一部分的教學都回歸到“這是一只（）的變色龍”，讓同學不斷獲得情感體驗：對變色龍由生疏到寵愛，由喜愛到熟識，由驚異到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的形狀特征部分，我先從全身――頭上――身軀的挨次綻開教學，在同學的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學習變色龍捕食之后，再回歸第五段形狀描寫，引發(fā)同學爭論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習性有什么關(guān)系？再次學習第五段形狀的描寫，加深同學對變色龍奇怪形狀的印象。

三、留下思索

達爾文的《進化論》中指出，動物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實踐中不斷進化和完善的。變色龍奇怪的形狀特征是和它的生活習性密不行分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細的尾巴有什么用處等，引導同學深化思索，激發(fā)探究欲望，將課堂學習延長到課外。

四、留下方法

把變色龍介紹得這樣生動詳細，他是怎樣做到的？教學中，我引導同學關(guān)注的觀看方法：看、問、聽、試驗；寫作方法：按挨次介紹（全身―頭上―身軀），抓住事物的特征；供應練筆的機會，讓同學實踐。

“留下情感、留下形象、留下思索、留下方法”，這是于永正老師評價一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點。

敬請各位老師指導！

教學反思

在教學《變色龍》一課時，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然同學平常不能見到，但的描寫動物的方法卻值得同學好好體會，于是在教學過程中，我緊緊抓住的寫作方法，指導同學學習寫作方法。

例如在學習變色龍的形狀特點時，我首先讓同學反復朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓同學在頭腦中或在畫面上形成變色龍形狀的畫面，接著再與書本對比，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動，由于能抓住動物的主要特征。在學習變色龍的捕食特點時，也就是學習課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨特之處，為了關(guān)心同學了解變色龍的這一生理特點，我采納了“強記”的方法來學習，吸引了同學的留意力，收到了比較好的學習效果。同時我邀請同學來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問同學知道了多少，在溝通的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課特點，體現(xiàn)濃濃的語文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为氜D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四周八方的東西。當他的兩只眼睛同時凝視前方時，酒會產(chǎn)生一種立體感……”在教學這兩句時，我先讓同學讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，同學都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓同學再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很精確?????地反映出它的這個特點呢？同學很快就有了答案：“單獨、分別”由于只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆游锏难劬?。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當我們精確?????地使用詞語，就能精確?????反映事物，把自己的意思精確?????地表達出來，這是一種語文力量，我們要學習。這部分教學時我沒有局限在讓同學了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使同學體會文中用詞的精確?????，而且沒有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

2023變色龍說課稿精選篇3

《變色龍》教學設計：

教學目標:

1、學問目標:學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

2、力量目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標:憑借課文中詳細的語言文字,了解變色龍的特點,增加愛護動物的意識。

一.導入

1.同學們，大自然是本綠色的課本,里面隱藏著豐富的學問.很多動物都有自己特異的本事,今日我們一起熟悉其中的一位伴侶。

2.帶著你對它的寵愛,讀課題

3.請你回憶一下,課文按事情進展的挨次,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)覺變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二.發(fā)覺變色龍

1.請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:想要發(fā)覺變色龍,簡單嗎?你從哪里知道的?

2.同學自己讀課文

3.溝通(不簡單)

__大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.

__小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)覺.

4.那為什么如此不易被發(fā)覺呢?

5.朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)覺.”

6.是啊!變色龍隱蔽的這么好,怪不得很難發(fā)覺啊!那我們發(fā)覺時,該是怎樣的驚異,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三.端詳變色龍

1.我們意外地發(fā)覺了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學們快速掃瞄課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

2.同學讀書,溝通

__形狀

__捕食

__變色

3.你對其中哪一個特點最感愛好，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

4.同學自學,老師巡察全班,關(guān)心指導

5.溝通

__形狀

(1)老師出示一張變色龍的圖片，指名一個同學朗讀課文第九節(jié)，其他同學看著圖片

(2)你對它的什么部位感愛好?請同學結(jié)合其中的語言文字談談體會。

同學們，在介紹一種小動物的時候，也要根據(jù)肯定的挨次，你看看是根據(jù)什么挨次寫的啊?(滲透觀看挨次:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點(身體的顏色、嘴巴的外形等等)

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書“怪”

(4)朗讀體會

__捕食

(1)指名同學朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(4)溝通(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的就是它那雙奇怪的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇怪在什么地方?

(8)溝通(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

__變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

讓同學嘗試著說說看,老師出示相應的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣贊揚它?

(5)朗讀句子:“變色龍,果真名副其實.”

四.放回變色龍

1.同學們,這就是形狀怪異,捕食快速又精確?????,顏色變化多端的變色龍.假如此時,遇到這只希奇的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

2.同學溝通,老師賜予評價

3.那他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的緣由是什么呢?(數(shù)量少)

五.結(jié)束課文

1.其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛護,自然界中的其他小動物我們也要愛護.讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

2.朗讀全文

《變色龍》課文閱讀推舉：

一天清早，大霧充滿，我們正和幾個中非工人在緊急地采摘四季豆。

“啊呀!”小李的叫聲震動了安靜的田野。大家以為他碰上了毒蛇，趕忙趕了過去。

“什么事?”

“剛才我采豆莢時，手遇到冷冰冰的東西，一看是條‘怪蛇’，嚇了一跳。”

“在哪里?”

大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。

“在這里!”小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)覺。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

“變色龍!變色龍!”中非工人一看就叫了起來。

我細細端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細。盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依舊一動也不動。

“變色龍如此遲鈍，如何捕獲食物呢?”

“你別看它可以連續(xù)幾個小時掛在枝葉上一動也不動，但它是似睡非睡地窺探著，伺機捕獲昆蟲。它的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四周八方的東西。當它的兩只眼睛同時凝視著前方時，就會產(chǎn)生一種立體感，精確?????地推斷自己與昆蟲之間的距離，用舌頭捕獲食物。”中非工人朋加沙繪聲繪色地向我們介紹著。

這時，一只顏色繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。我們被它嚇了一跳。

“變色龍真的會變色嗎?”

“真的，不信，立刻試試看?！迸蠹由匙テ鹱兩?，先把它放在香蕉葉上，它的皮膚變成了香蕉葉色。接著，又把變色龍放在棕色的泥土上，我們眼看著它漸漸地從綠色變?yōu)樽厣?。再把它放在水泥板上，又從棕色變?yōu)闇\灰色。

變色龍，果真名副其實。

朋加沙告知我們，變色龍數(shù)量不多，難得遇到。于是我們將它放回了原始森林。

2023變色龍說課稿精選篇4

《變色龍》是第六冊小說單元的其次篇文章。這一單元的教學目的在于培育同學初步鑒賞小說的力量，教學中要使同學懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。

教學目標

1、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實際談現(xiàn)實。

2、感受在行文中所含的諷刺之情。

3、通過分析人物形象進一步培育同學立場堅決、正直的性格與品質(zhì)。依據(jù)“新課標”：觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據(jù)重點分析人物形象及理解其現(xiàn)實意義依據(jù)小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實生活。閱讀時要細致分析這兩點內(nèi)容。難點理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復變化的本質(zhì)緣由。依據(jù)同學的鑒賞力量較低，且解決這一問題，同學必需結(jié)合他們不太了解的社會現(xiàn)實，故定犯難點。

教學方法

自學、研討、點撥教學手段利用CAI課件

教學過程

環(huán)節(jié)內(nèi)容要點老師活動同學活動設計意圖課前預備契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。搜集資料制作CAI課件。通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。指導同學通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)同學的自主同學性并把握獵取資料的途徑、方法。

導入新課

故事導入：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何進展？

播放CAI課件，播放故事形式敘述的課文開端內(nèi)容。設置疑問、懸念引起同學愛好，激發(fā)其求知欲交待任務任務：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及仆人公的形象特征。交待學習任務，播放課件。記錄人物要點。使同學明確學習目的。

自學研討巡察課堂，與同學共同討論、溝通，對同學難點進行析疑、點撥。

1、自讀課文，完成自己能夠解決的問題。

2、小組間、任意間討論、爭論、解決疑難問題。

充分發(fā)揮同學的自主能動性，培育同學力量急團結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點老師活動同學活動設計意圖明確答案

難處：小狗的仆人是誰一時難以確定。

法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。

斷案時變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風使舵、媚上欺下的性格特征。

對同學的答案作評點。

操作課件，展現(xiàn)提綱要點的正確答案，最終，重點展現(xiàn)人物的形象分析。

針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培育同學的概括力量。

拓展延長

談人物的現(xiàn)實意義。

1、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實意義。給同學時間思索。

2、對同學的答案作點撥。

隨便溝通，聯(lián)系生活

實例分析人物的現(xiàn)實意義并作回答。通過拓展，使同學有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。

課堂小節(jié)

1、課文內(nèi)容

2、人物的形象特征。

對同學總結(jié)內(nèi)容作點撥。

用一點時間思索小結(jié)內(nèi)容后作回答。

鞏固學問，加深理解。熬煉同學提煉要點的概括力量及語言表達力量。

2023變色龍說課稿精選篇5

教材分析

課文通過記述發(fā)覺變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展現(xiàn)了變色龍的特點，從而提示人們愛護動物。全文16個自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的形狀特點；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動，兩眼同時凝視目標時，又會產(chǎn)生立體感，能精確?????的推斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度精確?????。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境快速變色的特點。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

學情分析

1、奇妙的將變色龍的特點通過敘事的形式展現(xiàn)出來，顯得生動好玩，同學非常感愛好，是難得的訓練素材。

2、同學在中班級時，已把握了按肯定挨次描寫動物形狀的方法；本節(jié)課的教學是要在此基礎上，教會同學抓住事物的特征，以及明白動物的形狀和生活習性的`聯(lián)系。

3、《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于連續(xù)激發(fā)同學喜愛自然、探究自然的愛好。

教學總目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

3、憑借課文中詳細的語言文字，了解變色龍的形狀特點及生活習性，增加愛護動物的意識。

4、學習課文的寫作挨次和觀看方法，學會觀看動物的特征。

教學重難點

1．憑借課文中詳細的語言文字，了解變色龍的形狀特點及生活習性，增加愛護動物的意識。

2、學習課文的寫作挨次和觀看方法，學會觀看動物的特征。

教學預備

1、課件。

2、組織同學收集變色龍的資料。

3、老師大體了解同學收集資料的狀況。

教學時間2課時

教學過程

第一課時（略）

教同學字詞，把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)覺、端詳和放回變色龍三個部分。

學習第一部分：“我們”發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

其次課時

一、課前活動

請大家在四人小組內(nèi)溝通搜集到的變色龍的資料。

二、回顧溝通

1．回憶上節(jié)課所學，課文是按什么挨次綻開的？

（師板書：發(fā)覺、端詳、放回）

2．我們發(fā)覺的是一只（）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚異？

溝通：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細致的描寫，得意于課文中的哪個詞？（端詳）

3．是按什么挨次介紹的？

4．對著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?/p>