二年級語文教學(xué)反思-小學(xué)二年級語文上冊《酸的和甜的》聽課反思

Word二年級語文教學(xué)反思-小學(xué)二年級語文上冊《酸的和甜的》聽課反思

在2021、10、10我有幸參加了臨沂市的優(yōu)質(zhì)課評比活動，在這次評比中，老師們生動的課堂深深地打動了我，其中臨沂市河?xùn)|十小的張沛欣老師講的《酸的和甜的》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。

《酸的和甜的》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇閱讀課。它既生動有趣又寓意深刻。

（一）張老師在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。如果學(xué)生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中，學(xué)生認(rèn)識葡萄園里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。

在指導(dǎo)朗讀時，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。學(xué)生表演后，張老師激趣引入：“學(xué)了這個故事，你一定想給動物們說幾句話吧！”“小動物們你們又想跟大家說點什么呢？”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

（二）在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，張老師努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。

1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)。因此上課時張老師先鼓勵學(xué)生自主識字，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。張老師說：“你覺得哪個字比較難記??？”“誰有好辦法記住這個字？”通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。

2、在閱讀教學(xué)中，張老師大膽把時間放給學(xué)生，鼓勵進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋。

（三）在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。張老師努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，張老師力求把讀放首位，通過范讀、自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

這兩個句子去感悟語句的生動、形象、具體。

抓住了

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

這兩個句子去了解小猴子喜歡吃葡萄和吃葡萄的著急心情。

體會玩句子之后，張老師師范寫了“猴”的筆順，鞏固學(xué)習(xí)體會。

這節(jié)課讓我深刻意識到張教師的教學(xué)基本功。它使我擁有了一個新的體驗，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

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